20xx年三年級(jí)暑假數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班考試卷(編輯修改稿)
2024-10-13 17:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。輔導(dǎo)方法：根據(jù)學(xué)生年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同進(jìn)行分組，實(shí)行小班教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，在保證學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程設(shè)置：英語(yǔ) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境: 空調(diào)開(kāi)放小班教學(xué)時(shí)間安排：6月30日—7月30日招生對(duì)象：2—8年級(jí)學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：280元學(xué)習(xí)地點(diǎn)：聯(lián)系電話：第四篇：社會(huì)實(shí)踐(暑假補(bǔ)習(xí)班)關(guān)于學(xué)生暑期班補(bǔ)習(xí)的情況調(diào)查研究報(bào)告摘要：暑期到了，應(yīng)該是孩子們最放松、最開(kāi)心的時(shí)刻。然而各式各樣的暑期班卻打破了孩子們心中的那一片樂(lè)土?？墒牵瑫嫷人囆g(shù)類暑期班卻不同，它們是培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操的一個(gè)好方法，但是進(jìn)年來(lái)隨著英語(yǔ)、奧數(shù)等文化暑期班的大力開(kāi)展，家長(zhǎng)們把孩子都送去補(bǔ)習(xí)文化課，圈養(yǎng)在文化課的國(guó)度里，一味追求成績(jī)。忽略興趣的培養(yǎng)、全面的發(fā)展。導(dǎo)致藝術(shù)類暑期班的人員學(xué)生大幅度下降。關(guān)鍵詞：暑期班開(kāi)展；藝術(shù)培養(yǎng)下滑；文化補(bǔ)習(xí)增多；合理教育；作為一名藝術(shù)類的學(xué)生，對(duì)于暑假社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查當(dāng)然首選跟自己專業(yè)有關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或?qū)W校等地方進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐跟調(diào)查。我從小就喜歡畫畫，熱愛(ài)藝術(shù)，曾經(jīng)它是我的興趣，現(xiàn)在成為了我的專業(yè)。于是，我便來(lái)到了從小就培養(yǎng)我學(xué)習(xí)畫畫的美術(shù)專業(yè)班。但是，令我吃驚的是，它的規(guī)模比原來(lái)小很多，人員學(xué)生也比先前少了許多。于是，就這一問(wèn)題與老師展開(kāi)了深刻的討論與分析。為此，進(jìn)行了為期20天的調(diào)查和專業(yè)授課實(shí)踐。對(duì)不同年齡不同階段的學(xué)生進(jìn)行了詢問(wèn)及分析,調(diào)查內(nèi)容主要包括：為什么選擇暑期班而不是利用假期好好放松？根據(jù)什么來(lái)選擇上什么樣的暑期班？暑期班的作用大不大？其重要目的是什么？同時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)也采取了相關(guān)的調(diào)查。重點(diǎn)在于家長(zhǎng)如何看待送孩子上暑期班，無(wú)論是文化補(bǔ)習(xí)還是藝術(shù)培養(yǎng)，其重要目的是什么?一、暑期文化補(bǔ)習(xí)生日益增多、藝術(shù)培養(yǎng)生大幅度下降原因及問(wèn)題分析： 第一，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力大導(dǎo)致盲目補(bǔ)課這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，并且社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。給學(xué)生們帶來(lái)的壓力也就越來(lái)越大，包袱也就越來(lái)越重。這使得他們不得不抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、去競(jìng)爭(zhēng)。避免在殘酷的現(xiàn)實(shí)中所淘汰。否則你就會(huì)落后，就會(huì)掉隊(duì)。作為一名中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生，剛剛步入正式的學(xué)堂，他能有多大的壓力呢？這時(shí)候，就有人說(shuō)了：我們不能輸在起跑線上。所以，正當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)最快樂(lè)的時(shí)候，卻也背負(fù)了沉重的壓力。一個(gè)補(bǔ)，就有一個(gè)跟著補(bǔ)，最后越跟越多。假期，是孩子們放松身心，培養(yǎng)興趣的一個(gè)多么好的時(shí)機(jī)，而一個(gè)補(bǔ)習(xí)班卻打碎了他們心中的那份美好。家長(zhǎng)們都認(rèn)為多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)好，就會(huì)有所提高，總是提前學(xué)習(xí)高一年級(jí)的課程?？墒牵鹊介_(kāi)學(xué)后聽(tīng)老師一講新課，覺(jué)得自己都學(xué)過(guò)了，都會(huì)了，進(jìn)而不聽(tīng)老師講課，不跟著老師的節(jié)奏走，反而造成成績(jī)的不理想。所以，終日在學(xué)習(xí)的壓抑氛圍中度過(guò)，這不僅僅讓他們失去了最初學(xué)習(xí)的那份興趣，而且，很大程度上還可能造成一定的逆反心理。步入高中，壓力就更不用說(shuō)了。雖然國(guó)家一直在說(shuō)減負(fù)減負(fù)，減負(fù)的目標(biāo)是好的，可是面對(duì)高考，面對(duì)大學(xué)，成績(jī)下降考不上好學(xué)校，吃虧的還是自己，所以寧愿現(xiàn)在累一點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)生反而都是自愿補(bǔ)習(xí)。他們覺(jué)得放假了，學(xué)業(yè)放置了，擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)遺忘，害怕跟不上進(jìn)度，害怕落到其他同學(xué)后面。頂著如此大的壓力怎么能不自覺(jué)的學(xué)習(xí)呢，怎么能放寬心然后輕輕松松的過(guò)假期呢。另外，學(xué)生跟家長(zhǎng)都一致認(rèn)為，費(fèi)用不是問(wèn)題，只要擁有一個(gè)好成績(jī)，什么都是值得的。說(shuō)到底，就是為了提升成績(jī)。可是，一味的補(bǔ)課就真的可以提高自己的成績(jī)么？這只是處于壓力下的一種慰藉罷了。第二，“應(yīng)試教育”體制有這樣一句話“在應(yīng)試教育體制沒(méi)有改變的情況下，補(bǔ)課的目的就是為了提高升學(xué)率。暑期補(bǔ)課不過(guò)是應(yīng)試教育的衍生產(chǎn)品，只要有考試，假期補(bǔ)課就難叫停。”很明顯，“應(yīng)試教育”體制無(wú)非就是跟高考的分?jǐn)?shù)掛鉤。所以，即使自從2
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