20xx年中考理綜物理試卷分析(編輯修改稿)
2025-10-13 16:44 本頁面
【文章內容簡介】 的三分之一左右是中等題，其余是難題。而2013年天津的物理高考容易題變少了，而中等題目增多，整張試卷上有大約一半的中等題目，而難題也較往年多了一些。但是我們看2014年的高考物理，對比于去年的高考題，難題增多，中等題減少。雖然難題增多，但是考查的也不是太復雜的模型。這也要求學生們沒必要過多鉆研偏難怪的題目，把常規(guī)題目都能做好，基礎知識掌握牢固，對高考是很有幫助的。三、加強了實驗能力的考查，重視實驗對學習效果的提升實驗題是高考每年必考的一類題目，而且一定是一道大題，還是頭一道大題。但是這并不意味著只有這一道題是考查實驗能力的。在很多的選擇題中，其實都有對實驗能力的考查，如第2題選擇題，第12題計算題等，里面都包含了實驗與探究能力的考核。四、突出命題與實際生活、與現代科技發(fā)展的緊密結合，突出天津特色縱觀最近的幾年天津卷，一定有大量考題，其情景來源于實際的生活，或者來源于前沿科技，比如2013年的超導體，以及今年的同步加速器。這些試題很好的迎合了新課標高考改革的導向，能讓學生在學習物理中體會到更好的成就感，感受物理學科之美從而提升學科素養(yǎng)?？梢钥隙ǎ谖磥淼母呖济}這個大趨勢一定會繼續(xù)發(fā)揚光大，這對我們中學教師的教學提出了明確的指導。整體上，2014年的天津物理高考難度上有了一些調整，但基本上也是在學生們可接受的范圍之內，難度提高也沒有到大家都不會做的程度。因此我們通過分析，也是能夠看出來每年命題特點的蛛絲馬跡，幫助我們去準備迎接下一年的高考。作者簡介：劉巖老師，學而思天津分校高中物理產品線負責人，高考研究中心成員，畢業(yè)于北京大學物理學院，曾獲得高中物理競賽一等獎，對物理競賽和高考有深入研究。第五篇：2014年河北省中考理綜試卷分析2014年河北省中考理綜試卷分析物理部分：彰顯物理學科本質，注重能力考查。2014年河北省中考物理試題符合2014年《考試說明》的各項規(guī)定，落實《物理課程標準(2011年版)》的學習目標要求。試卷充分體現了《課程標準》的變化。試卷將基礎性和靈活性融為一體，突出物理學科特點，注重考查學生的科學素養(yǎng)，注重能力考查，使人耳目一新，是一套比較理想的試題。這套試題有以下幾個顯著特點。2014年物理試題，新增加多項選擇題題型。將原來的8個單項選擇題每小題2分，調整為5個單項選擇題和3個多項選擇題，單項選擇題每小題分值仍為2分，多項選擇題每小題3分。多選題至少有兩個選項符合題意，全選對的得3分，選對但不全的得2分，有錯選或不選的不得分。調整后試卷的分值分配是，卷Ⅰ為選擇題，占47分，卷Ⅱ為非選擇題，占73分。物理填空及簡答題4個小題由原來的14分調整為11分。這樣調整有利于學生發(fā)揮其真實的物理水平，不同水平的考生都能得到充分的發(fā)揮，有利于初高中物理教學的銜接。今年物理試題較好地體現了《標準》的變化，如對新增知識點的考查，14題考查電荷相互作用，23題考查地磁場。對《標準》調整為必做探究內容進行考查，37題考查“探究杠桿的平衡條件”的內容，33題考查“通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關”?！稑藴省方档鸵蟮膬热荩鐧C械效率由理解降為知道，試題中都得到體現。無論是題型還是內容的變化無不體現出對學生基本概念、規(guī)律的理解和遷移能力的考查，對教學有很好的導向功能。，繼承與創(chuàng)新巧妙結合在繼承傳統的經典題型精華的基礎上，注重在知識和方法的交匯處進行有機的遷移、巧妙的整合，推陳出新。關注基礎，考查能力。例如18題考查物態(tài)變化中放熱問題，19題考查運動與靜止的相對性，33題考查測量液體密度的實驗。常規(guī)測液體的密度，根據密度定義，需要的器材有天平和量筒，測出被測液體的質量和體積。但本題中既沒天平也沒量筒，能測出液體的密度嗎？命題者結合液體壓強、力的平衡、浮力等知識，在傳統試題的基礎上，大膽創(chuàng)新，賦予新的內含，設問層層遞進。通過這個試題考查了學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。37題把人做俯臥撐作為背景材料，從中抽象出理想模型—杠桿，考查了學生形象思維能力。作為壓軸題，不僅情景選取客觀公平，注意人文關懷，特別在三個問題的設問上更加巧妙不落俗套。本題從表面看就是以A為支點的杠桿，但由于出題者智慧的設置第(3)個問題，要想解決此問題，必須找出另外一個支點，使得本題思維含量增大，具有很好的區(qū)分度。這些試題都是在傳統經典試題的基礎上進行大膽創(chuàng)新，考查了學生的審題能力、綜合分析能力。這些以客觀事實為背景的試題，難度梯度分布合理，具有較高的區(qū)分功能和較好的效度。引導學生在平時善于觀察生活或身邊的物理現象，注重結合物理知識分析解決實際問題。，再現物理課堂學習過程初中物理課堂教學中應體現物理學的本質，注重學生的全面發(fā)展。在課堂教學中，讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經歷科學探究過程，認識物理概念和規(guī)律，發(fā)揮在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面的重要作用。然而，種種原因，物理課堂教學存在一些不如人意的現象。今年中考試題注意發(fā)揮其導向作用，多個試題體現了注重基礎、回歸課本，再現課堂教學的學習過程。如14題通過實驗知道同種電荷互相排斥、使用定滑輪不能省力
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