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正文內(nèi)容

3雅舍學案(編輯修改稿)

2025-10-13 15:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 會捕捉文本信息,加工文本信息,從而提高閱讀水平,同時,我還想讓他們知道,作為導游專業(yè)的學生,他們應(yīng)該“心中有畫”。對于第二個訓練題,雖然導游講解是他們這個專業(yè)經(jīng)常訓練的項目,但要結(jié)合文本自己設(shè)計導游詞并進行表達,其實也有一定難度,但這對于激發(fā)學生的興趣,養(yǎng)成適應(yīng)導游職業(yè)需要的語文技能應(yīng)該是有幫助的。而且,通過這個訓練題,我還想告訴學生的就是,要成為一名優(yōu)秀的導游,除了“心中有畫”,還應(yīng)該“話中有情”。五 說教學反思到此,本課的整個教學就完成了。通過拓展遷移和比較閱讀,增添了閱讀內(nèi)容,使學生真正走入作者的文字之心。并通過畫畫和設(shè)計導游詞環(huán)節(jié),注重了職業(yè)場景中語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當然,教學藝術(shù)也是一門“遺憾”的藝術(shù),預(yù)設(shè)和生成之間還會有一定的距離。但我相信:只要我們立足于實用性的原則,注重語文技能的學習,語文課一定會帶給學生更多的精彩和更大的收獲。篇三:《雅舍》說課比賽教案篇四:《雅舍》說課稿《雅舍》說課稿各位評委老師,大家好!我今天說課的篇目是梁實秋的《雅舍》(板書)。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材教材所處的地位和作用《雅舍》是語文出版社中職新教材基礎(chǔ)模塊(上)的第一單元的第一篇,該單元以“把握內(nèi)容要點”為主題展開。上好本課,對于整個單元以及后續(xù)的語文教學有著奠基和蓄勢的作用。教育教學目標依據(jù)教材分析,考慮到高一新生的心理特征,我們擬從以下幾個方面達成目標。(1)準確、流暢地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。品味作品典雅、雋永、幽默風趣、活潑自然的語言。(2)學習和掌握歸納方法,培養(yǎng)學生準確、快速地把握文章內(nèi)容要點的能力。(3)體會作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。語文課程不同于其他科目,它兼具了工具性和人文性。所以這情感目標的實現(xiàn)是一種“潤物細無聲”的過程。3、重點、難點以及確定依據(jù)沒有板著面孔的說教與深沉凝重的社會思考,像傳統(tǒng)的古典散文;沒有寫景狀物、抒情敘事的模式,像大多數(shù)現(xiàn)代散文作品。梁實秋的文章大都以人為對象,寫人世眾相、人情百態(tài),充溢其間的是輕松活潑的戲謔與玩笑,嘲他與自嘲。所以透過文本歸納、概括出文章的主要內(nèi)容,對于剛上職高的學生而言,是本文學習的重點。國難時期,生活困頓,衣食不安,蝸居簡陋與困擾的“雅舍”,卻不怨不怒,心平氣和,隨遇而安地玩味起個中情趣。作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟,這對老師來講也需凝神一思,對職高的學生來講,更不是件易事了。二、說教法(學法)1、教學方法及其理論依據(jù)堅持“以學生為主題,以教師為主導”的原則,根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,在誦讀、吟詠的基礎(chǔ)上,采用學生參與程度高的學導式討論教學法。課堂互動,考慮差異,面向全體,使不同程度的學生都有表現(xiàn)的機會,以培養(yǎng)學生的自信心和調(diào)動學生學習的積極性。2、學情分析我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導。職高學生的文化基礎(chǔ)和學習能力相對較差,學習這類距今歷史相對久遠、意蘊深刻的散文,就需要老師利用學生的生活感受,讓他們靠近教材,認識作者。通過關(guān)注題目激發(fā)興趣,讓學生閱讀全文,進一步地貼近教材,感受作者的情感。三、教學程序及設(shè)想:(1)導入新課“娶女要看祝英臺,嫁君要選梁實秋”。文壇上,一直流傳著這樣兩句大俗話。梁實秋真能侃,再小的芝麻粒的事兒,經(jīng)他的筆一轉(zhuǎn)一化,汩汩淌出一大洼水,一波三折,有滋有味。梁先生淡雅從容,典型一紳士,持杖岸立,口銜煙斗,含笑窺樂。通過這樣的介紹讓學生對其人其文產(chǎn)生興趣,激起他們的閱讀興趣,從而更快地進入文本。(2)深入學習a、關(guān)注題目,了解基本內(nèi)容。問:在你眼中,“雅舍”是否名副其實?為什么?歸正:不符其實不雅(為什么通篇除題目外,“雅舍”都用引號?)結(jié)構(gòu)簡陋 風雨難避不能蔽風雨 地點荒涼 行走不便門窗不嚴(隔墻傳聲)雜音擾人 鼠子瞰燈(老鼠肆虐)破壞嚴重 蚊子猖獗(聚蚊成雷)房子是人的棲息地,人們需要的是安全、舒適、經(jīng)濟、美觀,而此“雅舍”卻完全不具備這樣的條件。b、通讀全文,了解大致內(nèi)容。問:在作者的描述中,為什么“雅舍”是那么可愛?具體表現(xiàn)何在?歸正:“雅舍”自有它的個性,有個性就可愛。地點荒涼,卻亦常有客到,更顯情誼?!叭暋睈廊?,我仍安之?!叭啊奔婢撸何恢脴O佳,在半山腰,可觀日出,可觀山景。陳設(shè)簡樸:正合作者心意,可讀可寫可睡即安。更主要的是,它是“我家”,既然卜居于此,它在作者心目中就是最佳。c、品味本文語言,結(jié)合課外知識,深化主旨。問:作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描述陋室,可見作者是一個怎樣的人?讓學生完成練習二,之后歸正:物質(zhì)形態(tài)雖然未能盡如人意,作者卻能從自然界中去尋找快樂,尋覓情趣。這種面對困境的釋然、達觀的態(tài)度,比起一碰到逆境就沮喪、頹廢,總是要積極得多。梁實秋當時所處的物質(zhì)環(huán)境,與一座“牢獄”沒有多大差別,且一住八年,而梁實秋豁達的心胸,實際上也就是為自己“減了刑”。正是在這樣的環(huán)境中,梁實秋除了完成中小學戰(zhàn)時教材編寫任務(wù)之外,還創(chuàng)作了《雅舍》等十幾篇小品文,翻譯了莎士比亞《亨利四世》等多部外國作品。梁實秋的這種對待逆境的從容、平和的心態(tài),在當今物欲橫流、浮躁之風盛行的形勢下,顯得彌足珍貴。四、拓展閱讀,遷移訓練美國教育學家布魯納指出:“只有能夠舉一反三,方談得上理解;只有不斷地運用,才能談得上鞏固。教學的目的不是以學生掌握書本知識為終結(jié),而應(yīng)該以學生靈活運用知識、遷移能力為目標?!币虼宋以O(shè)計了這個環(huán)節(jié),以達到舉一反三的效果。選擇劉禹錫的《陋室銘》作為比較閱讀的材料,設(shè)計問題:陋室銘中作者所體現(xiàn)的人生境界和本文有何異同?相通之處:因為居者有著曠達高遠的境界,都能從苦難中尋覓詩意,安貧樂道,不從時俗,始終保持著樂觀向上的精神狀態(tài)。不同之處:《陋室銘》是封建的士大夫思想,表現(xiàn)自己的超脫、清高和安貧樂道?!堆派帷穭t更具平民色彩,作者隨遇而居,卻能深味月明之夜的清幽,領(lǐng)略細雨之中的迷蒙,布置出堅持個性拒不從俗的室景。閱讀這樣的文章,關(guān)鍵在于要領(lǐng)會作者的高貴人格和的美學情趣。從“陋室”到“雅舍”,這些傳統(tǒng)文人血脈相連,他們苦心守護著他們的精神家園,試圖用外在的建筑來構(gòu)建心靈的大廈。可是,因人而異,其“志”亦有優(yōu)劣之分。此等文化現(xiàn)象,雖早已如云煙逝去,卻常令我們在風中嗟嘆不已。五、作業(yè)布置讀余秋雨《為自己減刑》,寫一篇讀后感。推薦學生閱讀《雅舍小品》,以拓寬學生的視野,提高審美情趣。篇五:《雅舍》說課《雅舍》說課教學意圖:此文是一篇文質(zhì)兼美的生活小品文。篇幅雖短,但內(nèi)涵豐富而厚重,且因為作家的生活時代和我們已經(jīng)相距較遠,語言文白相陳,學生對作家生疏,就影響了學生對文本的理解和體悟。因此,我設(shè)計了由“表及里”的品讀思路,以誦讀為基礎(chǔ),以感悟為中心,以師生互動為平臺,完成課文的解讀?!氨怼笔峭ㄟ^語言外化的“舍”與“生活狀況”,而“里”則是潛在語言深層的“生活態(tài)度”及其作者的人生觀。由此,我將以品味語言為“橫軸”,以體會作家的生活及態(tài)度為“縱軸”,引導學生去感受、體會、領(lǐng)悟梁實秋在本文中所體現(xiàn)的“雅趣”。教學目標:通過反復朗讀課文,體悟作者在文中所表現(xiàn)的生活態(tài)度。教學重點:概括雅舍的特點。品讀作者的生活,體悟他的生活態(tài)度。教學難點:體悟作者在文中表現(xiàn)出的生活態(tài)度教學過程:補充材料:梁實秋,原名治華,字實秋。193919856《雅舍小品》(143)3070年代 譯《莎士比亞全集》,晚年 用7年完成《英國文學史》。導 語:我國歷代文人雅士都很講究居所或書齋的命名,或言志,或自勉,或寄情,或明愿。如我們大家耳熟能詳?shù)闹T葛亮的“茅廬”,杜甫的“草堂”,蒲松齡的“聊齋”,魯迅的“三味書屋”,《紅樓夢》里的“蕭湘館”、“怡紅院”。每一位文人都給自己的居室取了一個儒雅的名字,而梁實秋也不例外,他給自己的居所取了一個名字叫——雅舍。(板書)一、從解題入手:那么,請問同學們,從這個題目,你們有什么樣的理解呢?這個“雅”字該怎么理解呢?“雅”——高尚的,不粗俗的。那么,在作者的筆下,描繪的應(yīng)該是一處鳥語花香,充滿情趣的小屋,和李樂微的“空中樓閣”有著異曲同工之妙。那么,就請大家一讀課文找出
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