【文章內(nèi)容簡介】 會捕捉文本信息，加工文本信息，從而提高閱讀水平，同時，我還想讓他們知道，作為導游專業(yè)的學生，他們應(yīng)該“心中有畫”。對于第二個訓練題，雖然導游講解是他們這個專業(yè)經(jīng)常訓練的項目，但要結(jié)合文本自己設(shè)計導游詞并進行表達，其實也有一定難度，但這對于激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成適應(yīng)導游職業(yè)需要的語文技能應(yīng)該是有幫助的。而且，通過這個訓練題，我還想告訴學生的就是，要成為一名優(yōu)秀的導游，除了“心中有畫”，還應(yīng)該“話中有情”。五 說教學反思到此，本課的整個教學就完成了。通過拓展遷移和比較閱讀，增添了閱讀內(nèi)容，使學生真正走入作者的文字之心。并通過畫畫和設(shè)計導游詞環(huán)節(jié)，注重了職業(yè)場景中語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當然，教學藝術(shù)也是一門“遺憾”的藝術(shù)，預(yù)設(shè)和生成之間還會有一定的距離。但我相信：只要我們立足于實用性的原則，注重語文技能的學習，語文課一定會帶給學生更多的精彩和更大的收獲。篇三：《雅舍》說課比賽教案篇四：《雅舍》說課稿《雅舍》說課稿各位評委老師，大家好！我今天說課的篇目是梁實秋的《雅舍》(板書)。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材教材所處的地位和作用《雅舍》是語文出版社中職新教材基礎(chǔ)模塊(上)的第一單元的第一篇，該單元以“把握內(nèi)容要點”為主題展開。上好本課，對于整個單元以及后續(xù)的語文教學有著奠基和蓄勢的作用。教育教學目標依據(jù)教材分析，考慮到高一新生的心理特征，我們擬從以下幾個方面達成目標。（1）準確、流暢地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。品味作品典雅、雋永、幽默風趣、活潑自然的語言。（2）學習和掌握歸納方法，培養(yǎng)學生準確、快速地把握文章內(nèi)容要點的能力。（3）體會作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟。語文課程不同于其他科目，它兼具了工具性和人文性。所以這情感目標的實現(xiàn)是一種“潤物細無聲”的過程。３、重點、難點以及確定依據(jù)沒有板著面孔的說教與深沉凝重的社會思考，像傳統(tǒng)的古典散文；沒有寫景狀物、抒情敘事的模式，像大多數(shù)現(xiàn)代散文作品。梁實秋的文章大都以人為對象，寫人世眾相、人情百態(tài)，充溢其間的是輕松活潑的戲謔與玩笑，嘲他與自嘲。所以透過文本歸納、概括出文章的主要內(nèi)容，對于剛上職高的學生而言，是本文學習的重點。國難時期，生活困頓，衣食不安，蝸居簡陋與困擾的“雅舍”，卻不怨不怒，心平氣和，隨遇而安地玩味起個中情趣。作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達胸襟，這對老師來講也需凝神一思，對職高的學生來講，更不是件易事了。二、說教法（學法）１、教學方法及其理論依據(jù)堅持“以學生為主題，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，在誦讀、吟詠的基礎(chǔ)上，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。課堂互動，考慮差異，面向全體，使不同程度的學生都有表現(xiàn)的機會，以培養(yǎng)學生的自信心和調(diào)動學生學習的積極性。２、學情分析我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。職高學生的文化基礎(chǔ)和學習能力相對較差，學習這類距今歷史相對久遠、意蘊深刻的散文，就需要老師利用學生的生活感受，讓他們靠近教材，認識作者。通過關(guān)注題目激發(fā)興趣，讓學生閱讀全文，進一步地貼近教材，感受作者的情感。三、教學程序及設(shè)想：（１）導入新課“娶女要看祝英臺，嫁君要選梁實秋”。文壇上，一直流傳著這樣兩句大俗話。梁實秋真能侃，再小的芝麻粒的事兒，經(jīng)他的筆一轉(zhuǎn)一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。梁先生淡雅從容，典型一紳士，持杖岸立，口銜煙斗，含笑窺樂。通過這樣的介紹讓學生對其人其文產(chǎn)生興趣，激起他們的閱讀興趣，從而更快地進入文本。（２）深入學習ａ、關(guān)注題目，了解基本內(nèi)容。問：在你眼中，“雅舍”是否名副其實？為什么？歸正：不符其實不雅（為什么通篇除題目外，“雅舍”都用引號？）結(jié)構(gòu)簡陋 風雨難避不能蔽風雨 地點荒涼 行走不便門窗不嚴（隔墻傳聲）雜音擾人 鼠子瞰燈（老鼠肆虐）破壞嚴重 蚊子猖獗（聚蚊成雷）房子是人的棲息地，人們需要的是安全、舒適、經(jīng)濟、美觀，而此“雅舍”卻完全不具備這樣的條件。ｂ、通讀全文，了解大致內(nèi)容。問：在作者的描述中，為什么“雅舍”是那么可愛？具體表現(xiàn)何在？歸正：“雅舍”自有它的個性，有個性就可愛。地點荒涼，卻亦常有客到，更顯情誼?！叭暋睈廊?，我仍安之?！叭啊奔婢撸何恢脴O佳，在半山腰，可觀日出，可觀山景。陳設(shè)簡樸：正合作者心意，可讀可寫可睡即安。更主要的是，它是“我家”，既然卜居于此，它在作者心目中就是最佳。ｃ、品味本文語言，結(jié)合課外知識，深化主旨。問：作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描述陋室，可見作者是一個怎樣的人？讓學生完成練習二，之后歸正：物質(zhì)形態(tài)雖然未能盡如人意，作者卻能從自然界中去尋找快樂，尋覓情趣。這種面對困境的釋然、達觀的態(tài)度，比起一碰到逆境就沮喪、頹廢，總是要積極得多。梁實秋當時所處的物質(zhì)環(huán)境，與一座“牢獄”沒有多大差別，且一住八年，而梁實秋豁達的心胸，實際上也就是為自己“減了刑”。正是在這樣的環(huán)境中，梁實秋除了完成中小學戰(zhàn)時教材編寫任務(wù)之外，還創(chuàng)作了《雅舍》等十幾篇小品文，翻譯了莎士比亞《亨利四世》等多部外國作品。梁實秋的這種對待逆境的從容、平和的心態(tài)，在當今物欲橫流、浮躁之風盛行的形勢下，顯得彌足珍貴。四、拓展閱讀，遷移訓練美國教育學家布魯納指出：“只有能夠舉一反三，方談得上理解；只有不斷地運用，才能談得上鞏固。教學的目的不是以學生掌握書本知識為終結(jié)，而應(yīng)該以學生靈活運用知識、遷移能力為目標?！币虼宋以O(shè)計了這個環(huán)節(jié)，以達到舉一反三的效果。選擇劉禹錫的《陋室銘》作為比較閱讀的材料，設(shè)計問題：陋室銘中作者所體現(xiàn)的人生境界和本文有何異同？相通之處：因為居者有著曠達高遠的境界，都能從苦難中尋覓詩意，安貧樂道，不從時俗，始終保持著樂觀向上的精神狀態(tài)。不同之處：《陋室銘》是封建的士大夫思想，表現(xiàn)自己的超脫、清高和安貧樂道?！堆派帷穭t更具平民色彩，作者隨遇而居，卻能深味月明之夜的清幽，領(lǐng)略細雨之中的迷蒙，布置出堅持個性拒不從俗的室景。閱讀這樣的文章，關(guān)鍵在于要領(lǐng)會作者的高貴人格和的美學情趣。從“陋室”到“雅舍”，這些傳統(tǒng)文人血脈相連，他們苦心守護著他們的精神家園，試圖用外在的建筑來構(gòu)建心靈的大廈。可是，因人而異，其“志”亦有優(yōu)劣之分。此等文化現(xiàn)象，雖早已如云煙逝去，卻常令我們在風中嗟嘆不已。五、作業(yè)布置讀余秋雨《為自己減刑》，寫一篇讀后感。推薦學生閱讀《雅舍小品》，以拓寬學生的視野，提高審美情趣。篇五：《雅舍》說課《雅舍》說課教學意圖：此文是一篇文質(zhì)兼美的生活小品文。篇幅雖短，但內(nèi)涵豐富而厚重，且因為作家的生活時代和我們已經(jīng)相距較遠，語言文白相陳，學生對作家生疏，就影響了學生對文本的理解和體悟。因此，我設(shè)計了由“表及里”的品讀思路，以誦讀為基礎(chǔ)，以感悟為中心，以師生互動為平臺，完成課文的解讀?！氨怼笔峭ㄟ^語言外化的“舍”與“生活狀況”，而“里”則是潛在語言深層的“生活態(tài)度”及其作者的人生觀。由此，我將以品味語言為“橫軸”，以體會作家的生活及態(tài)度為“縱軸”，引導學生去感受、體會、領(lǐng)悟梁實秋在本文中所體現(xiàn)的“雅趣”。教學目標：通過反復朗讀課文，體悟作者在文中所表現(xiàn)的生活態(tài)度。教學重點：概括雅舍的特點。品讀作者的生活，體悟他的生活態(tài)度。教學難點：體悟作者在文中表現(xiàn)出的生活態(tài)度教學過程：補充材料：梁實秋，原名治華，字實秋。193919856《雅舍小品》（143）3070年代 譯《莎士比亞全集》，晚年 用7年完成《英國文學史》。導 語：我國歷代文人雅士都很講究居所或書齋的命名，或言志，或自勉，或寄情，或明愿。如我們大家耳熟能詳?shù)闹T葛亮的“茅廬”，杜甫的“草堂”，蒲松齡的“聊齋”，魯迅的“三味書屋”，《紅樓夢》里的“蕭湘館”、“怡紅院”。每一位文人都給自己的居室取了一個儒雅的名字，而梁實秋也不例外，他給自己的居所取了一個名字叫——雅舍。（板書）一、從解題入手：那么，請問同學們，從這個題目，你們有什么樣的理解呢？這個“雅”字該怎么理解呢？“雅”——高尚的，不粗俗的。那么，在作者的筆下，描繪的應(yīng)該是一處鳥語花香，充滿情趣的小屋，和李樂微的“空中樓閣”有著異曲同工之妙。那么，就請大家一讀課文找出