【文章內容簡介】 的熱愛之情。教學過程：導入：同學們，美妙的聲音無處不在，上節(jié)課我們一起認識了大自然這個新朋友，在他的家族中有許多無師自通的音樂家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場盛大的音樂會，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽？我們一起來找一找，課文都描寫了大自然的哪些聲音呢，打開課本找一找。（板書，風、水、動物），作者從三方面描寫大自然的美妙，都是圍繞第一句話來寫的，這樣的構段方式，我們稱之為：總分結構。接下來，我們跟大自然一起聽一聽風之聲，請同學邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫的，這樣的結構也叫總分結構。請同學們在讀一讀課文，畫出描寫風聲美妙的詞語或句子。從同學們的回答中，老師感覺到，同學把這一自然段都畫了，也就是這一段都圍繞著第一句來寫的。接下來我們來看這一句：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。“翻動”，把風擋制作人來寫。為什么會有“各種不同的歌曲”？指名我們從這句話在看到幾個不一樣？4個，就這幾個“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽到了什么呢？指名。到讓老師想到我們學過的一首詩《風》。今天，大自然想到我們去聆聽兩種聲音。請同學們認真聽一聽，（播放微風，狂風音頻）指名回答，聽到了什么楊風聲，仿佛看到了什么樣的畫面。指名回答我們一起來看看，文中是怎么樣描寫“微風”和“狂風”的呢？出示 當微風。找句子中的關鍵詞： 你能不能把微風吹過的那種感覺都出來呢，誰來試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風”，男生回答，讀出狂風吹來的感覺。最后男生齊讀。（朗讀指導），老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風的溫柔，狂風的威力。太棒了，我們配合的很默契。剛才這過程，我們一直是通過某一句話，來想想它的畫面，感受風聲的美妙（板書：想）這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來。記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫面，這種方法叫做“情景法”這段話中有很多有特點的句子 出示：4各不一樣句子。我們對比著來記，能很記幾句這句話。（樹葉，聲音，季節(jié)，音樂）是不是馬上可以記住。除了這句，還有很多相似的句子，比如說：出示當微風。1像這樣我們對比著來記住一段話，這種方法就叫“對比法”板書1接下來，同學們就用老師叫你的方法試著背一背這個自然段，出示全段。（板書“背”到上邊）1誰能試著來背一背。1學習這個自然段，我們是用怎樣的順序來學習的呢，一起看黑白（讀、畫、想、背、情景法、對比法）1有沒有信心用同樣的方法自學下一個自然的。1展示匯報自學，說出自己喜歡的句子或詞語，說說想到什么樣的畫面。（師板書雨滴，小溪，河流，大海）1評價 播放誰的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強1填一填1同學們，一定能用同樣的方法背過這一自然的來，由于時間關系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。大自然除了讓我們聆聽風之歌，水之曲，還要帶我們去聽聽小動物們的歌聲。出示第四段。齊讀。2它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂”，你們都聽到了誰的歌聲（板書：鳥 蟲 青蛙）2他們都很快樂，其實在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說一說你都聽到過哪些動聽的聲音。擬聲詞訓練。（指名）2出示（廚房）如何讓寫生動提示。指名回答2聲音在我們生活中無處不在，正如我們課文中描寫的（看板書）風聲讓我們感受到了微風和狂風的不同的特點，水的聲音讓我們感受到了 發(fā)出的不同的聲音，還要動物發(fā)出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。第三篇：《大自然的聲音》教案范文教學要求：學會10個生字及相關詞語，認識5個字。朗讀課文背誦自己喜歡的部分。了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。教學重點：詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物并理解體會大自然美妙的聲音。課文重點是領會先概括后具體的段落結構，學會模仿進行片段練習。教學時間：兩課時教學難點：領會寫法并學習寫作中心句為開頭的片段。第一課時教學內容：指導學習生字詞，并引導把握全文的結構。教學過程：一、導入新課二、自由讀課文，劃出生字詞，學習生字詞三、讀通課文，讀通句子。將不明白的地方畫下來。說說全文圍繞哪一句話寫的？圍繞這句話寫了哪些聲音？了解文章結構：總分結構。第二課時：一、播放課件，導入談話：你們聽到了哪些聲音？多么和諧美妙的田園之歌，多么令人向往的大自然的懷抱。大自然都有哪些美妙的聲音呢？讓我們走進課文一起去聆聽吧！復習：全文圍繞大自然有許多美妙的聲音，寫了哪些聲音？（風、水、動物）二、指導學習第二自然段讀句子，想象畫面，理解“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴?！睅煟簽槭裁凑f風是大自然的音樂家？ 生：……師：出示畫面，理解“不一