【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 較為真實(shí)地反映學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，而且還能反映出我們的閱讀理解能力，綜 合運(yùn)用語(yǔ)言能力以及邏輯推理和分析判斷能力。完成這類(lèi)試題首先要具備較好的閱讀能力，其次要講究解題方法，可以采取以下這三個(gè)步驟： ，了解信息。，全面深入理解整篇短文，做到心中有數(shù)。，檢查所填空答案是否正確。檢查時(shí)特別要注意所填單詞的詞形變化，如：動(dòng)詞有人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)形式的變化；名詞有格、數(shù)的變化；形容詞和副詞有比較級(jí)和最高級(jí)的變化。根據(jù)歷年中考的情況，凡是要求填寫(xiě)單詞的題目，不管設(shè)題給不給首字母，所填單詞常 有詞形變化，設(shè)空兼顧詞類(lèi)。它的命題的特點(diǎn)是短文中首句不設(shè)空，首句經(jīng)常是對(duì)短文內(nèi)容的一個(gè)總的提示，幫助我們把思路集中到某一件事情上，了解文章的中心內(nèi)容。四．閱讀理解先看試題，帶著問(wèn)題讀文章。首先要掌握問(wèn)題的類(lèi)型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，原文一般很少有原話(huà)，這類(lèi)題必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等，要注意西方人思維和中國(guó)式思維的差異。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息（找中心句），然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有 據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。這樣既加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題 的準(zhǔn)確率，又節(jié)省了寶貴的時(shí)間。根據(jù)上下文猜測(cè)詞義提高閱讀速度。在閱讀的過(guò)程中，會(huì)不可避免地遇到生詞。而在關(guān)鍵的地方，這些生詞的詞義又會(huì)直接影響到對(duì)句子意思 的把握和對(duì)全文的理解。為了盡可能地抓住文章的主要內(nèi)容來(lái)猜測(cè)詞義，它要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的所有知識(shí)，語(yǔ)言等，克自己由于詞匯量的不足帶來(lái)的閱讀障礙，較為準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容。利用略讀來(lái)獲取主要信息。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，由于詞匯量的缺乏，他根本無(wú)法把一篇文章讀下去，為了幫助他們盡可能少地留有空白，可從文章中淘沙撿金似地獲取粗略的信息，如人名、地名、時(shí)間和事情（動(dòng)詞詞組）。或者只通過(guò)段落的首句和末句信息來(lái)完成后面的練習(xí)。在閱讀中要掌握文章給出的涉及事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)展過(guò)程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，文章后面設(shè)問(wèn)的依據(jù)也往往是針對(duì)具體事實(shí)的。記敘文要注意when，where，who，what，how問(wèn)題，即時(shí)間、要點(diǎn)、人物、內(nèi)容、方式等；議論文則要注意what，why問(wèn)題，即論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等。有的同學(xué)往往只重視文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，忽略文章中的細(xì)節(jié)，而產(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此對(duì)文章中的數(shù)詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞都要進(jìn)行認(rèn)真推敲。（1）根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)生詞的意義。（2）根據(jù)句子中的比較和對(duì)比來(lái)猜測(cè)詞義。（3）根據(jù)因果關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義。（4）根據(jù)句子的語(yǔ)法關(guān)系來(lái)分析其詞義。：對(duì)事實(shí)和細(xì)節(jié)的理解，需要掌握以下詞匯和句型：（1）以what，where，when，which，who，why，how等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。（2）According to the passage.（3）Which of the following is（NOT）TRUE？此類(lèi)試題也被稱(chēng)為是非題。解題時(shí)應(yīng)快速閱讀題干和四個(gè)選項(xiàng)，在短文中捕捉相關(guān)、甚至相同的單詞直接尋找信息，有可能直接找到答案。對(duì)大意和主旨的理解，需要掌握以下詞匯和句型：（1）title，main idea，topic，purpose（2）a、What’s the best title for the passage？b、What’s the main idea of the passage？c、What’s the main subject of the passage？解題時(shí)應(yīng)注意找主題句，因?yàn)檫@種要求回答全文或段落大意、中心思想的題目答案往往在主題句中。主題句多位于段落開(kāi)頭或結(jié)尾，也就是常說(shuō)的總分總的形式，有時(shí)也可能在段落中。對(duì)某些短語(yǔ)或句子意義的理解，常用詞匯有：refer to，mean，meaning等。常用句型有：The word “...” in line is close to __________./The word “...” in line...most probably means__________./The word “...” in line refers to ，意圖，文章的論調(diào)，結(jié)論，寫(xiě)作思緒，特定情節(jié)等。常常單純的文字信息須結(jié)合文章意境，才能做出合理的判斷，有時(shí)還要能會(huì)用歸納、演繹、邏輯推理等方法來(lái)判斷那些深層次理解型題目。五．書(shū)面表達(dá)下筆之前先仔細(xì)審題，如果有時(shí)間可以打打草稿，列個(gè)提綱。考生要用自己最有把握的單詞和句子放在作文里，不能肯定的單詞和從句用法就堅(jiān)決舍棄。因?yàn)橐坏┌l(fā)現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，老師扣分是很厲害的。在文章中還可以多用一些關(guān)聯(lián)詞，比如：and，what39。s more，on the other hand??這樣作文的檔次就整個(gè)提升了，給批卷老師的印象也比較好。對(duì)于開(kāi)放式寫(xiě)作，述說(shuō)觀點(diǎn)時(shí)不要一味重復(fù)已知內(nèi)容，而是要展開(kāi)自己的聯(lián)想。初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類(lèi)總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以備戰(zhàn)明年的中考。以下，筆者將為大家介紹一些初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和方法。上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。課前的預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，要自覺(jué)有意識(shí)地去預(yù)習(xí)，才能保證預(yù)習(xí)的針對(duì)性和成效性。如預(yù)習(xí)一篇課文可分幾步走：(1)、查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；(2)、通讀全文，掌握文章大意；(3)、試用一句話(huà)寫(xiě)出各段的大意；(4)、摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的)；(5)、記下難點(diǎn)。做到以上這幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就會(huì)有的放矢，有信心參與，有針對(duì)性地提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話(huà)等，以加深我們的印象。復(fù)習(xí)能使知識(shí)長(zhǎng)期保持在記憶中，在需要時(shí)，能準(zhǔn)確無(wú)誤的再現(xiàn)，并能加以運(yùn)用。要達(dá)到知識(shí)的鞏固，理解是前提，復(fù)習(xí)是手段，復(fù)習(xí)能使知識(shí)在記憶中得到強(qiáng)化和保持，但復(fù)習(xí)要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對(duì)剛進(jìn)入初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要抓好復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，訂好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。(1)及時(shí)復(fù)習(xí)根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，新學(xué)的知識(shí)開(kāi)始時(shí)遺忘率最高，所以抓住及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要，如，學(xué)習(xí)了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強(qiáng)化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進(jìn)行；(2)新舊交替復(fù)習(xí)在接受新知識(shí)前要復(fù)習(xí)前一次的內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化。如牛津英語(yǔ)中的英英解釋?zhuān)ǔ６际怯靡褜W(xué)過(guò)的英文解釋生詞，自己多試著去解釋?zhuān)茏匀唬瑥?fù)習(xí)鞏固也就滲透其中了；(3)階段目標(biāo)性復(fù)習(xí)在教完一個(gè)單元后，要把這一階段所學(xué)的知識(shí)理清楚，重點(diǎn)找出這一階段存在的問(wèn)題，在復(fù)習(xí)的同時(shí)提綱挈領(lǐng)地列出基本內(nèi)容、重點(diǎn)和關(guān)鍵以及和前面的知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，從而達(dá)到知識(shí)的深化。還要把一個(gè)單元中所做的練習(xí)中的錯(cuò)誤收集整理到錯(cuò)誤集上，并作出相應(yīng)的注解，經(jīng)常復(fù)習(xí)。錯(cuò)誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對(duì)比，就會(huì)使你印象深刻，以免再犯同樣的錯(cuò)誤，以鞏固加深知識(shí)，防止遺忘的發(fā)生。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃?？陀^地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可操作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法