一年級(7)班班主任工作總結韋藍潔(編輯修改稿)
2024-10-13 15:14 本頁面
【文章內容簡介】 作總結韋藍潔本學期，我擔任三年級一(6)、一（7）兩個班的數(shù)學教學工作，時間過的很快,轉眼結束了。本期的教學工作，在緊張忙碌中,有許多收獲，也有許多感悟?，F(xiàn)將兩個班的具體情況作如下分析：兩個班都是年級中的平行班，共性是學生行為習慣欠佳，部分學生根本沒有上過學前班。成績兩極分化嚴重，這導致課堂上成績優(yōu)異的學生越學越有勁而差生學習興趣不濃，缺乏自信。一(6)班學生較為活躍課堂氣氛較濃，但有部分學生在課堂上特好動，喜歡講小話或者搗亂，這導致課堂紀律得不到保證，從而影響整個教學流程。一（7）班學生相對較為沉悶，膽子不夠大，回答問題不夠積極，中等生居多，這些學生普遍缺乏自信，體現(xiàn)在課堂上不敢主動回答問題生怕答錯被其他同學取笑，成績時高時低，但有較大的提高性，而優(yōu)生成績較為穩(wěn)定，也虛心好學。一開學這個班我就狠抓教學常規(guī)，有了紀律作保證，課堂好管理，班級整體成績也有較大的提高。一年級數(shù)學是小學的第一個階段,有著非常重要的位置。尤其是面對教材更新的情況下，除了基礎知識的過關，更要培養(yǎng)學生對知識的遷移性及邏輯思維的發(fā)散。所以本期在需完成的認識1至20,位置，20以內數(shù)的加減法 ,圖形的認識,解決問題，總復習這幾個重點單元的教學內容中。我們一年級教師除了外出學習，也都針對考試大綱分主次型教學，平時每次考試結束都進行質量分析，注重培優(yōu)輔差，利用課間及放學時間對差生進行輔導。即便如此，有時候學生所考取成績并不盡如人意，這值得深思總結：在往后的教學中要課堂教學為核心，認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，向課堂四十分鐘要質量，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，切記重復滿堂灌的陳舊教學模式。平時作業(yè)和練習。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。重抓錯題訂正，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。另外更進一步狠抓常規(guī)，尤其是調皮學生。多與家長聯(lián)系溝通交流，力爭得到他們的配合。短短的一學期教學工作又即將畫上句號。從較高年級回到一年級，說實話，不管從教學抑或心理都成長了一大截，平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考。我想在往后的工作中我還要不斷積累，不斷探索，加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多向老教師請教，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優(yōu)力度，加強教學反思。2013年1月12日第三篇：一年級班班主任工作總結哲莊鄉(xiāng)罩子小學2011—2012學第一學期一年級（2）班班主任工作總結教師：沈瓊忙忙碌碌又是一個學期，碌碌無為也是這一個學期。開學初，由于自己對新課程的向往以及校領導對我的信任，我和擔任了一年級（2）班的語文教學工作以及班主任工作。一學期下來，沒什么值得向大家展示的，更多的只是自己的一些感慨和反思。確實，深刻地剖析這一學期自己的所為和班級的實情，沒有什么值得我唱高調的，選擇以下幾個方面，從反思的角度來說說自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：一、習慣的培養(yǎng)小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。鑒于以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅……但是，習慣的培養(yǎng)對于小孩子，尤其是才8歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反復、強調、鞏固的過程中做得不是很到位，因此，在這一方面，下的力不夠，導致學生的習慣沒有很好的養(yǎng)成。下學期還需不斷加強的地方：學生的衛(wèi)生習慣——保持課桌內和書包的整潔、保持教室環(huán)境的整潔、自覺打掃教室的習慣、看見垃圾就撿的習慣、一日三掃的習慣；學習習慣——早上到校后認真晨讀、課間不要在教室或操場上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認真書寫、按時完成作業(yè)的習慣；生活習慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做……二、小干部的培養(yǎng)班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來協(xié)助班主任管理班級。一個班的孩子素質參差不齊，雖說好學生是老師培養(yǎng)出來的，但是“巧婦難為無米之炊”啊，一開學，就感覺學生素質平平，沒有幾個跳頭王，而當時沒書面作業(yè)，不用收本子；他們又不懂什么，也差遣不了，總的感覺也就是還不需要小干部。所以，我還是在一個月后才矮中取長選取了幾位培養(yǎng)對象。一
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