【文章內容簡介】 一點，總共擁有幾萬幾千幾百幾十零幾只，統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)在天空里。師： 法國大思想家蒙田在他的《熱愛生命》中寫道：“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！笔堑模墙涍^大自然無數(shù)年的演變才出現(xiàn)，是數(shù)十億年造化的結晶。由此看來，所有的生命，都值得我們敬畏。敬畏生命，就應當更加關注生命的起點，在生命開始時就必須得到人們的敬重。2．教師小結從不屈服于自然界任何災難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關系進一步表現(xiàn)在人對自然的態(tài)度，人對自身行為的反省上。六、布置作業(yè)必做題：（1）摘錄好詞好句。（2）將這個故事復述一遍自選題：（1）作為一名富有愛心的中學生，你能否為保護藏羚羊設計幾則公益廣告的標語？（2）搜集一些相關資料，制作一份以藏羚羊為主題的小報小練筆。第三篇：藏羚羊的跪拜教學設計《藏羚羊跪拜》教學設計教學目標：教學思想：本著全面提高學生的語文素養(yǎng)的思想，教學中重視語文的熏陶感染作用；語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐；語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在教學中尤其要培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。藏羚羊的跪拜教學設計教學目標：教學思想：本著全面提高學生的語文素養(yǎng)的思想，教學中重視語文的熏陶感染作用；語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐；語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在教學中尤其要培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。整體思路：設計本課時，圍繞“跪拜”這條主線進行，先是創(chuàng)設情境導入新課；接著進行牽引感悟，從研讀藏羚羊感受跪拜，到研讀老獵人涵泳跪拜，到最后研讀作者領會跪拜。最后明理提升，思維拓展。知識與技能目標：體會細節(jié)描寫、動作描寫對表現(xiàn)心理的作用。在聽讀中把握文章的主要內容；在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊的情感和老獵人的心理；在朗讀中感悟文章的深刻含義。過程與方法：情感朗讀情感態(tài)度與價值觀：感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷，學會尊重生命、善待生命。教學重點：學習通過細節(jié)滲透情感及揣摩老獵人復雜的內心世界。教學難點：通過閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學生初步了解：動物與人都享有生存的權利，我們應當尊重生命。教學策略：在教師的引領下采用情感朗讀法，品味語言，感知文章整體內容。學生通過圈劃詞句、感情朗讀，促進學生在語言實踐過程中自主感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。教學過程：一、創(chuàng)設情境直接入題這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們去美麗的可可西里，親臨藏羚羊跪拜（課件出示圖片，與后面形成對比，感受保護自然的重要性。）板書課題。上節(jié)課我們了解到跪拜是我們人類的一種禮節(jié)，只有在情之所至時采用跪拜這種禮節(jié)，那么，本文的藏羚羊它為什么要下跪呢？究竟給老獵人和作者帶來什么震撼呢？讓我們再次走進文本，走進藏羚羊，走進老獵人，走進讀者。（配樂指名朗讀）（學生讀課文，整體感知課文。）二、牽引、感悟內涵（一）研讀藏羚羊感受跪拜師：回答問題，藏羚羊為什么跪拜？作者是通過哪些語句來描寫藏羚羊跪拜這一畫面的？，你從中體會到什么？出示課件：（奇怪的是??流了出來）師：你能不能把自己想象成為藏羚羊，用你的聲音把它讀出來，指導朗讀教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作師引讀：當老獵人舉槍待發(fā)時，他認為藏羚羊會怎么做？然而這只藏羚羊卻是??師：藏羚羊這一連串的動作在向老獵人述說什么呢？師引讀：它用眼神來央求放過我吧！它用跪拜來哀求不要殺我！它用長淚來祈求饒我一命吧！（使學生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品詞酌句）（二）研讀老獵人涵泳“跪拜”師：同學們，想老獵人能明白嗎？獵人只是打獵，看到獵物誰不高興呢？老獵人看到獵物有什么表現(xiàn)？而本文的老獵人是怎樣面對藏羚羊的這一跪的？讀出這段話。（課件出示??）師：藏羚羊的跪拜，獵人的心一軟，扣動扳機的手也不由得松了一下，可見他的惻隱之心，開始同情藏羚羊了，可是他畢竟是獵人，他也要生活呀！于是又扣下了扳機，既同情獵物又要殺害獵物，這就凸顯了老獵人的矛盾的心理，當扳機在他的手指下一動時，他是閉眼的，這又看出他的于心不忍，是他善良本質的體現(xiàn)，那么你能不能抓住幾個詞，讀出老獵人的心理呢？（指導朗讀）師：槍殺藏羚羊之后他像往常那樣處理獵物嗎？他感覺怎樣？（蹊蹺）啥意思？表現(xiàn)了他什么心理？師：這就是疑惑的心理，是他難以入眠，他想：藏羚羊為什么下跪呢？（課件）師：他難以入睡，依然在想：（課件）師：他雙手一直顫抖著，仍然在想：（課件）師：你能不能帶著這種復雜的心情，把老獵人輾轉反側難以入眠的畫面讀一讀。課件：這是他幾十年??顫抖著師：上燈了，藏羚