【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一點(diǎn)，總共擁有幾萬幾千幾百幾十零幾只，統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)在天空里。師： 法國大思想家蒙田在他的《熱愛生命》中寫道：“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！笔堑模墙?jīng)過大自然無數(shù)年的演變才出現(xiàn)，是數(shù)十億年造化的結(jié)晶。由此看來，所有的生命，都值得我們敬畏。敬畏生命，就應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注生命的起點(diǎn)，在生命開始時(shí)就必須得到人們的敬重。2．教師小結(jié)從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個(gè)出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對(duì)自然的態(tài)度，人對(duì)自身行為的反省上。六、布置作業(yè)必做題：（1）摘錄好詞好句。（2）將這個(gè)故事復(fù)述一遍自選題：（1）作為一名富有愛心的中學(xué)生，你能否為保護(hù)藏羚羊設(shè)計(jì)幾則公益廣告的標(biāo)語？（2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào)小練筆。第三篇：藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)思想：本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的思想，教學(xué)中重視語文的熏陶感染作用；語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐；語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。在教學(xué)中尤其要培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)思想：本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的思想，教學(xué)中重視語文的熏陶感染作用；語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐；語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。在教學(xué)中尤其要培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。整體思路：設(shè)計(jì)本課時(shí)，圍繞“跪拜”這條主線進(jìn)行，先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；接著進(jìn)行牽引感悟，從研讀藏羚羊感受跪拜，到研讀老獵人涵泳跪拜，到最后研讀作者領(lǐng)會(huì)跪拜。最后明理提升，思維拓展。知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)心理的作用。在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊的情感和老獵人的心理；在朗讀中感悟文章的深刻含義。過程與方法：情感朗讀情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)滲透情感及揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學(xué)生初步了解：動(dòng)物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。教學(xué)策略：在教師的引領(lǐng)下采用情感朗讀法，品味語言，感知文章整體內(nèi)容。學(xué)生通過圈劃詞句、感情朗讀，促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐過程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境直接入題這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)ッ利惖目煽晌骼?，親臨藏羚羊跪拜（課件出示圖片，與后面形成對(duì)比，感受保護(hù)自然的重要性。）板書課題。上節(jié)課我們了解到跪拜是我們?nèi)祟惖囊环N禮節(jié)，只有在情之所至?xí)r采用跪拜這種禮節(jié)，那么，本文的藏羚羊它為什么要下跪呢？究竟給老獵人和作者帶來什么震撼呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，走進(jìn)藏羚羊，走進(jìn)老獵人，走進(jìn)讀者。（配樂指名朗讀）（學(xué)生讀課文，整體感知課文。）二、牽引、感悟內(nèi)涵（一）研讀藏羚羊感受跪拜師：回答問題，藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?？作者是通過哪些語句來描寫藏羚羊跪拜這一畫面的？，你從中體會(huì)到什么？出示課件：（奇怪的是??流了出來）師：你能不能把自己想象成為藏羚羊，用你的聲音把它讀出來，指導(dǎo)朗讀教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作師引讀：當(dāng)老獵人舉槍待發(fā)時(shí)，他認(rèn)為藏羚羊會(huì)怎么做？然而這只藏羚羊卻是??師：藏羚羊這一連串的動(dòng)作在向老獵人述說什么呢？師引讀：它用眼神來央求放過我吧！它用跪拜來哀求不要?dú)⑽?！它用長淚來祈求饒我一命吧！（使學(xué)生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品詞酌句）（二）研讀老獵人涵泳“跪拜”師：同學(xué)們，想老獵人能明白嗎？獵人只是打獵，看到獵物誰不高興呢？老獵人看到獵物有什么表現(xiàn)？而本文的老獵人是怎樣面對(duì)藏羚羊的這一跪的？讀出這段話。（課件出示??）師：藏羚羊的跪拜，獵人的心一軟，扣動(dòng)扳機(jī)的手也不由得松了一下，可見他的惻隱之心，開始同情藏羚羊了，可是他畢竟是獵人，他也要生活呀！于是又扣下了扳機(jī)，既同情獵物又要?dú)⒑ΛC物，這就凸顯了老獵人的矛盾的心理，當(dāng)扳機(jī)在他的手指下一動(dòng)時(shí)，他是閉眼的，這又看出他的于心不忍，是他善良本質(zhì)的體現(xiàn)，那么你能不能抓住幾個(gè)詞，讀出老獵人的心理呢？（指導(dǎo)朗讀）師：槍殺藏羚羊之后他像往常那樣處理獵物嗎？他感覺怎樣？（蹊蹺）啥意思？表現(xiàn)了他什么心理？師：這就是疑惑的心理，是他難以入眠，他想：藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿蚰兀浚ㄕn件）師：他難以入睡，依然在想：（課件）師：他雙手一直顫抖著，仍然在想：（課件）師：你能不能帶著這種復(fù)雜的心情，把老獵人輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面讀一讀。課件：這是他幾十年??顫抖著師：上燈了，藏羚