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正文內(nèi)容

九年級語文上冊420陌上桑同步練習(xí)魯教版(編輯修改稿)

2024-10-13 14:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的三個場景。2.三個場景分別運用了哪些描寫方法? 3.是什么力量使他們從容面對死亡?4.從三類人他們放棄逃生的舉動中可以看出他們面對死亡是怎樣的態(tài)度? 5.劃出文中表現(xiàn)“音樂家”“臨危不懼”的語句 6.第六段和第十段運用場景描寫的作用? 7.音樂家為什么此時還能演奏出動人的音樂?8.圈劃對“老爵士”這一人物進行描寫的語句?并體會其作用? 9.我們可以從中得到啟示:面對災(zāi)難,我們應(yīng)該盡到自己的責任? 參考答案1.⑴ 音樂家演奏樂曲 ⑵ 老爵士拒絕更衣 ⑶ 老船長與船同沉2.(各有側(cè)重)動作描寫、外貌神態(tài)描寫、心理描寫。3.⑴ 對音樂的熱愛和追求 ⑵ 對榮譽的珍視與理解 ⑶ 對職責的執(zhí)著與堅守4.面對死亡,他們都勇敢鎮(zhèn)定,臨危不懼。5.曼妙;特殊;交響樂等。6.反襯音樂家臨危不懼 7.與音樂之神在一起8.“拾級而下”(11段):從容不迫——動作描寫;“頭戴。油光锃亮”(11段):衣冠楚楚——外貌描寫; “平靜”(13段)“神態(tài)安詳”(18段)神態(tài)描寫 “彬彬有禮”(19段)9.生命是可貴的,面對災(zāi)難,我們應(yīng)該體會出生命的堅強和意義,樹立責任高于生命用心愛心專心的思想。課外拓展摘不掉的眼鏡 方冠晴1938年,日本兵攻占了我們黃梅縣城,之后,就打算在縣城的外圍修筑炮樓,于是,四處抓人當勞工。其時,老百姓大都逃到大別山麓避難了,所以,鬼子只抓來70多個百姓,逼著這些人挑磚筑土,修筑炮樓,給每個人每天都規(guī)定了工作量,沒完成的,就要挨打。鬼子定的任務(wù)重,很難完成,所以,大多數(shù)人每天都得挨打。面對鬼子黑洞洞的槍口和白晃晃的刺刀,沒有人敢反抗,大家都選擇了忍耐,咬著牙忍受鬼子的折磨。有好幾個人被鬼子活活打死了,也有好些人被鬼子打成了重傷,這樣一來,能干活的越來越少了。為了保存勞動力,鬼子就改變了懲罰這些勞工的方式,不再用槍用刀,改成抽耳光。眼看炮樓不能如期建成,鬼子只得再次出動兵力抓人,又抓來了十多個人,其中,有兩個教書的先生,一個姓何,一個姓方,兩個人都是近視,戴著眼鏡。何老師大約三十來歲,身體稍微強壯一些,而那個方老師,則五十好幾,斯文、瘦弱。這兩個老師被抓來的第一天,就沒能完成鬼子規(guī)定的任務(wù),只能接受鬼子的懲罰。鬼子讓沒能完成任務(wù)的人站成一排,然后,挨個兒抽他們的耳光,抽得大家鼻青臉腫。抽到隊伍的后面,就是兩個戴眼鏡的老師。那個日本兵沖何老師吼:“眼鏡,摘下!”何老師只得摘掉了眼鏡,日本兵照何老師的臉上“啪啪”地抽了三個耳光,然后來到方老師的面前,照樣下達命令:“眼鏡,摘下!”方老師昂著頭,腰板挺得筆直,一動沒動。日本兵只得再次吼叫:“你的,眼鏡,摘下!”方老師不屑地看著日本兵,問:“你讓我摘下眼鏡給你打,我就摘下眼鏡給你打嗎?你以為我這樣犯賤?”他的語氣惹惱了鬼子,鬼子對他拳打腳踢,將他打得趴在地上。鬼子走后,勞工們都圍了上來,何老師趕緊來攙扶方老師,方老師卻一掌將他的手推開了,冷冷道:“你不配扶我!鬼子沒有人性,那是他們的罪惡,但是,他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光,你就真的照辦,這跟他要打你的臉你就將臉送上去有什么區(qū)別?你難道就沒有一點點做人的尊嚴,做人的骨氣?”方老師的幾句話,說得何老師低下了頭。所有的勞工都跟著低下了頭。他們都是農(nóng)民,個個身強體壯,但面對鬼子的殘暴,他們選擇了逆來順受,委曲求全,與上了年紀又斯文瘦弱的方老師相比,大家都感到了慚愧。第二天傍晚,鬼子再次懲罰那些勞工。因為頭一天方老師的表現(xiàn)讓鬼子記恨,所以他第用心愛心專心5.說說你對文中何老師的理解。(感受人物形象)6.說說文中最后一段在全文中的表達作用。(段或情節(jié)在文中的作用)參考答案 1.順敘2.前面的部分是敘述;最后兩段為一部分的部分,是議論。3.描述兩位老師的外形,用何老師的年輕強壯襯托方老師的老弱,為后面突出方老師的偉大鋪墊。4.“不屑地看著日本兵”“咬著牙,傲視著鬼子”,表現(xiàn)他對日本兵的蔑視各誓死捍衛(wèi)尊嚴的決心。5.由膽小懦弱變?yōu)槟転樽饑蓝範?。6.點明中心,升華主題。用心愛心專心第五篇:2015年秋九年級語文上冊 第四單元 20《陌上?!方贪?魯教版五四制[推薦]《陌上?!贰窘虒W(xué)目標】知識與技能:了解漢樂府詩的特點;認識主人公的形象特點;學(xué)習(xí)本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。過程與方法:在學(xué)生朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上,進行自主探究和合作探究。情感態(tài)度與價值觀:理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神?!窘虒W(xué)重點】1.了解漢樂府詩的特點。2.學(xué)習(xí)詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法?!窘虒W(xué)難點】本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法?!窘虒W(xué)方法】誦讀法:通過反復(fù)誦讀,體味民歌的語言特點。討論點撥法?!窘虒W(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】 一導(dǎo)入新課“同學(xué)們,俗話說:‘愛美之心,人皆有之’,美景,人人喜愛,美女人人欣賞,那么,同學(xué)們,你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎?”(西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃)“今天,老師也要向同學(xué)們介紹一位古代美女,她有著閉月羞花之貌,沉魚落雁之容,她的名字叫――羅敷。(師課件展示古代美女)現(xiàn)在我們就一起來了解一段有關(guān)美女羅敷的故事?!蔽覀円黄饘W(xué)習(xí)課文――《陌上?!?。(師板書:陌上桑)二、教材分析及背景解題本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府,指漢朝的樂府詩。樂府,原是國家設(shè)立的音樂機關(guān),職責是搜集、整理民間詩歌,后來就稱這一類詩歌為“樂府”。《陌上?!愤x自《樂府詩集》?!稑犯娂肥撬纬痪庉嫷臉犯偧?,輯錄漢魏
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