九年級語文上冊420陌上桑同步練習(xí)魯教版(編輯修改稿)
2024-10-13 14:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的三個場景。2．三個場景分別運用了哪些描寫方法？ 3．是什么力量使他們從容面對死亡？4．從三類人他們放棄逃生的舉動中可以看出他們面對死亡是怎樣的態(tài)度？ 5．劃出文中表現(xiàn)“音樂家”“臨危不懼”的語句 6．第六段和第十段運用場景描寫的作用？ 7．音樂家為什么此時還能演奏出動人的音樂？8．圈劃對“老爵士”這一人物進行描寫的語句？并體會其作用？ 9．我們可以從中得到啟示：面對災(zāi)難，我們應(yīng)該盡到自己的責任？ 參考答案1．⑴ 音樂家演奏樂曲 ⑵ 老爵士拒絕更衣 ⑶ 老船長與船同沉2．（各有側(cè)重）動作描寫、外貌神態(tài)描寫、心理描寫。3．⑴ 對音樂的熱愛和追求 ⑵ 對榮譽的珍視與理解 ⑶ 對職責的執(zhí)著與堅守4．面對死亡，他們都勇敢鎮(zhèn)定，臨危不懼。5．曼妙；特殊；交響樂等。6．反襯音樂家臨危不懼 7．與音樂之神在一起8．“拾級而下”（11段）：從容不迫——動作描寫；“頭戴。油光锃亮”（11段）：衣冠楚楚——外貌描寫； “平靜”（13段）“神態(tài)安詳”（18段）神態(tài)描寫 “彬彬有禮”（19段）9．生命是可貴的，面對災(zāi)難，我們應(yīng)該體會出生命的堅強和意義，樹立責任高于生命用心愛心專心的思想。課外拓展摘不掉的眼鏡 方冠晴1938年，日本兵攻占了我們黃梅縣城，之后，就打算在縣城的外圍修筑炮樓，于是，四處抓人當勞工。其時，老百姓大都逃到大別山麓避難了，所以，鬼子只抓來70多個百姓，逼著這些人挑磚筑土，修筑炮樓，給每個人每天都規(guī)定了工作量，沒完成的，就要挨打。鬼子定的任務(wù)重，很難完成，所以，大多數(shù)人每天都得挨打。面對鬼子黑洞洞的槍口和白晃晃的刺刀，沒有人敢反抗，大家都選擇了忍耐，咬著牙忍受鬼子的折磨。有好幾個人被鬼子活活打死了，也有好些人被鬼子打成了重傷，這樣一來，能干活的越來越少了。為了保存勞動力，鬼子就改變了懲罰這些勞工的方式，不再用槍用刀，改成抽耳光。眼看炮樓不能如期建成，鬼子只得再次出動兵力抓人，又抓來了十多個人，其中，有兩個教書的先生，一個姓何，一個姓方，兩個人都是近視，戴著眼鏡。何老師大約三十來歲，身體稍微強壯一些，而那個方老師，則五十好幾，斯文、瘦弱。這兩個老師被抓來的第一天，就沒能完成鬼子規(guī)定的任務(wù)，只能接受鬼子的懲罰。鬼子讓沒能完成任務(wù)的人站成一排，然后，挨個兒抽他們的耳光，抽得大家鼻青臉腫。抽到隊伍的后面，就是兩個戴眼鏡的老師。那個日本兵沖何老師吼：“眼鏡，摘下！”何老師只得摘掉了眼鏡，日本兵照何老師的臉上“啪啪”地抽了三個耳光，然后來到方老師的面前，照樣下達命令：“眼鏡，摘下！”方老師昂著頭，腰板挺得筆直，一動沒動。日本兵只得再次吼叫：“你的，眼鏡，摘下！”方老師不屑地看著日本兵，問：“你讓我摘下眼鏡給你打，我就摘下眼鏡給你打嗎？你以為我這樣犯賤？”他的語氣惹惱了鬼子，鬼子對他拳打腳踢，將他打得趴在地上。鬼子走后，勞工們都圍了上來，何老師趕緊來攙扶方老師，方老師卻一掌將他的手推開了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子沒有人性，那是他們的罪惡，但是，他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光，你就真的照辦，這跟他要打你的臉你就將臉送上去有什么區(qū)別？你難道就沒有一點點做人的尊嚴，做人的骨氣？”方老師的幾句話，說得何老師低下了頭。所有的勞工都跟著低下了頭。他們都是農(nóng)民，個個身強體壯，但面對鬼子的殘暴，他們選擇了逆來順受，委曲求全，與上了年紀又斯文瘦弱的方老師相比，大家都感到了慚愧。第二天傍晚，鬼子再次懲罰那些勞工。因為頭一天方老師的表現(xiàn)讓鬼子記恨，所以他第用心愛心專心５．說說你對文中何老師的理解。（感受人物形象）６．說說文中最后一段在全文中的表達作用。（段或情節(jié)在文中的作用）參考答案 １．順敘２．前面的部分是敘述；最后兩段為一部分的部分，是議論。３．描述兩位老師的外形，用何老師的年輕強壯襯托方老師的老弱，為后面突出方老師的偉大鋪墊。４．“不屑地看著日本兵”“咬著牙，傲視著鬼子”，表現(xiàn)他對日本兵的蔑視各誓死捍衛(wèi)尊嚴的決心。５．由膽小懦弱變?yōu)槟転樽饑蓝範?。６．點明中心，升華主題。用心愛心專心第五篇：2015年秋九年級語文上冊 第四單元 20《陌上?！方贪?魯教版五四制[推薦]《陌上?！贰窘虒W(xué)目標】知識與技能：了解漢樂府詩的特點；認識主人公的形象特點；學(xué)習(xí)本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。過程與方法：在學(xué)生朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上，進行自主探究和合作探究。情感態(tài)度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神?！窘虒W(xué)重點】1．了解漢樂府詩的特點。2．學(xué)習(xí)詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法?！窘虒W(xué)難點】本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法?！窘虒W(xué)方法】誦讀法：通過反復(fù)誦讀，體味民歌的語言特點。討論點撥法?！窘虒W(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】 一導(dǎo)入新課“同學(xué)們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女人人欣賞，那么，同學(xué)們，你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎？”（西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃）“今天，老師也要向同學(xué)們介紹一位古代美女，她有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，她的名字叫――羅敷。（師課件展示古代美女）現(xiàn)在我們就一起來了解一段有關(guān)美女羅敷的故事?！蔽覀円黄饘W(xué)習(xí)課文――《陌上?！?。（師板書：陌上桑）二、教材分析及背景解題本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設(shè)立的音樂機關(guān)，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。《陌上?！愤x自《樂府詩集》?！稑犯娂肥撬纬痪庉嫷臉犯偧?，輯錄漢魏
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