【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 影不離 血濃于水志同道合 風(fēng)雨同舟 赤誠(chéng)相待肝膽相照 生死相依 【關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)】精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦任勞任怨 艱苦卓絕百折不撓千里迢迢 肝膽相照風(fēng)雨無(wú)阻 堅(jiān)貞不屈赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣 程門(mén)立雪【含有人體器官名稱的成語(yǔ)】 眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 頭重腳輕 口是心非 手疾眼快 【含有動(dòng)物的成語(yǔ)】指鹿為馬 虎頭蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鶴立雞群 【含比喻的成語(yǔ)】膽小如鼠 碧空如洗 水平如鏡 恩重如山 健壯如牛 心細(xì)如絲 氣喘如?！竞鋸埖某烧Z(yǔ)】驚天動(dòng)地 一瀉千里 一手遮天 一步登天 頂天立地怒發(fā)沖冠 一日千里 排山倒海 【三字成語(yǔ)】父母官 東道主 耳邊風(fēng) 惡作劇安樂(lè)窩 馬后炮 步后塵 【五字成語(yǔ)】一去不復(fù)返 一字值千金 一物降一物 一鼻孔出氣 十萬(wàn)八千里 人窮志不窮 【六字成語(yǔ)】過(guò)五關(guān)斬六將 掛羊頭賣狗肉一不做二不休眼中釘,肉中刺 眼不見(jiàn),心不煩掛羊頭,賣狗肉【七字成語(yǔ)】死要面子活受罪 一寸光陰一寸金 一個(gè)巴掌拍不響一年之計(jì)在于春 一人做事一人當(dāng) 【八字成語(yǔ)】成事不足，敗事有余 當(dāng)局者迷，旁觀者清 早知今日，何必當(dāng)初 衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口 【十字成語(yǔ)】路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。工欲善其事，必先利其器?！緩囊坏饺f(wàn)的成語(yǔ)】一馬當(dāng)先 一瀉千里 二人同心三心二意 三頭六臂 三羊開(kāi)泰 四面八方 四平八穩(wěn) 五湖四海五谷豐登 六親不認(rèn) 六神無(wú)主 七上八下 七手八腳 八仙過(guò)海 八面威風(fēng) 九死一生 九霄云外 十全十美 十萬(wàn)火急 百依百順百發(fā)百中 千變?nèi)f化 千鈞一發(fā) 萬(wàn)馬奔騰 萬(wàn)不失一第三篇：四字詞語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)《四字詞語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)綜述（一）教學(xué)概述通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)課，運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生先將這些詞語(yǔ)整理分類，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上，歸納出積累記憶詞語(yǔ)的方法：根據(jù)圖片記憶、簡(jiǎn)筆畫(huà)記憶和已有經(jīng)驗(yàn)記憶等，在積累記憶集成上為學(xué)生的理解和應(yīng)用做好鋪墊。學(xué)習(xí)者分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，但對(duì)于他們來(lái)講，分類積累不是問(wèn)題，關(guān)鍵就是如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖記住這些詞語(yǔ)，而且還要理解并能學(xué)以致用。教會(huì)學(xué)習(xí)方法非常重要，方法要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師抓住學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)（1）運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理，重點(diǎn)整理描寫(xiě)景物和含有動(dòng)物的詞語(yǔ)；（2）在學(xué)會(huì)詞語(yǔ)分類整理基礎(chǔ)上，能根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)積累記憶； 過(guò)程與方法（1）學(xué)生會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理分類的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納能力；（2）學(xué)生在積累詞語(yǔ)過(guò)程中，能夠根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行積累記憶。情感與態(tài)度通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為工具運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)生活中的意識(shí)；通過(guò)積累記憶，體會(huì)四字詞語(yǔ)的趣味性，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)進(jìn)行記憶。課型本課是基于電子白板和思維導(dǎo)圖交互工具支撐下的復(fù)習(xí)課，根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，教學(xué)整體框架分為三大模塊：梳理分類、歸類識(shí)記、應(yīng)用練習(xí)，并具體劃分為相應(yīng)環(huán)節(jié)。課前讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理本冊(cè)學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，并按照詞語(yǔ)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行初步分類、歸納；在課堂上老師和學(xué)生一起利用思維導(dǎo)圖和電子白板的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)記、記憶。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，在師生活動(dòng)、生生活動(dòng)中提高課堂效率，提高學(xué)生高級(jí)思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)生課前搜集本冊(cè)書(shū)四字詞語(yǔ)，學(xué)生課前運(yùn)用思維導(dǎo)圖將四字詞語(yǔ)分類。（2）教師運(yùn)用電子白板和思維導(dǎo)圖制作教學(xué)課件。新課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都在一定程度上有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）火眼金睛（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）每個(gè)學(xué)生拿出自己用思維導(dǎo)圖分類整理好的詞語(yǔ)，與周圍的同學(xué)交流，讀準(zhǔn)確，不懂意思的請(qǐng)教同學(xué)。四字詞語(yǔ)七大類設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課主要是協(xié)助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)梳理、歸類和記憶、學(xué)生課前運(yùn)用思維導(dǎo)圖先自主整理，有利于培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于歸納分類的能力。（自評(píng)：為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)的強(qiáng)化，抄寫(xiě)和歸類完全放手，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，人人參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)性。）七嘴八舌（組織學(xué)生研討，根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)記憶）（1）交流匯報(bào)，分類整理。小組用思維導(dǎo)圖匯報(bào)歸類的詞語(yǔ)，教師在電子白板上出示思維導(dǎo)圖七大分類，最后聚焦在景物、故事、反義詞幾大類。效果評(píng)價(jià)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)就是不僅能將四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，還能逐一呈現(xiàn)七大類詞語(yǔ)分支，同時(shí)運(yùn)用電子白板的聚焦功能將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在描寫(xiě)景物、故事以及反義詞的分支上。通過(guò)借助電子白板的聚焦、拉幕和拖拉的功能逐層展現(xiàn)出來(lái)，不僅能吸引學(xué)生，更有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，搭建方法平臺(tái)，為后面練習(xí)的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。（2）仔細(xì)觀察詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師指導(dǎo)記憶方法。圖片聯(lián)想記憶：花草樹(shù)木－語(yǔ)境記憶。講故事記憶。? ?效果評(píng)價(jià)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖分類不僅層級(jí)分明，更便于記憶，使用思維導(dǎo)圖抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)進(jìn)行有效記憶，利用彩色圖片刺激學(xué)生感官?gòu)?qiáng)化記憶，還可用簡(jiǎn)筆記錄思維軌跡，還可以分類記憶，再加上源于學(xué)生的聯(lián)想和生活經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)、彩色圖片及語(yǔ)境多種方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效記憶。通過(guò)這些具體可操作的方法學(xué)生不僅積極發(fā)言，學(xué)生進(jìn)行有效快速積累，效果非常好。（3）拓展十二生肖成語(yǔ)。過(guò)關(guān)斬將（強(qiáng)化與鞏固練習(xí)）設(shè)計(jì)三組具有階梯性的題組讓學(xué)生在過(guò)關(guān)中強(qiáng)化、鞏固。（1）第一組練習(xí)根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語(yǔ)，小組互相口頭考察。形容各色鮮花五彩繽紛，嬌艷美麗。（）高大險(xiǎn)峻的山嶺。（）形容繁茂的草木生機(jī)盎然，呈現(xiàn)出濃弄的深綠顏色，就像要滴下來(lái)一樣．（）明亮的月亮高高地掛在天空．（）比喻因受驚恐而警覺(jué)特別靈敏的人,也指驚慌失措的樣子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以各種方式理解、積累詞語(yǔ)，為了強(qiáng)化記憶和運(yùn)用，設(shè)計(jì)帶有相應(yīng)提示的意思讓學(xué)生從積累的詞語(yǔ)中理解并應(yīng)用。（2）第二組練習(xí)請(qǐng)把下面的四字詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。守（）待（）（）（）東升 懸崖（）（）郁郁（）（）夕陽(yáng)（）（）落英（）（）九牛（）（）萬(wàn)（）千（）（）（）實(shí)實(shí)（）入（）出 畫(huà)（）點(diǎn)（）一碧（）（）設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)前面記憶的關(guān)于描寫(xiě)景物和動(dòng)物的詞語(yǔ)，采用不同形式的題型加以鞏固，在練習(xí)中反復(fù)呈現(xiàn)，以達(dá)到積累的目的。（3）第三組練習(xí)在下面這段話中填入恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。地震發(fā)生后，來(lái)自（）的人們都（）獻(xiàn)上了自己的愛(ài)心。每天看新聞的時(shí)候，我們的眼淚都奪眶而出，但是我們堅(jiān)信，只要我們（），就一定能夠戰(zhàn)勝困難。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的練習(xí)在前兩次基礎(chǔ)之上提高了難度，不僅要積累，還要靈活運(yùn)用在具體的語(yǔ)境之中，真正讓學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)計(jì)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)事，讓學(xué)生理解語(yǔ)文源于生活，就在我們自己的身邊。總結(jié)評(píng)價(jià)練習(xí)題組的設(shè)計(jì)呈階梯性，附合的認(rèn)知規(guī)律，從整理到記憶，從記憶到理解，最后再到應(yīng)用。在不斷強(qiáng)化理解的過(guò)程中，學(xué)為所用，恰到好處。充分利用思維導(dǎo)圖和電子白板的交互性，讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)拖拉、補(bǔ)充等形式提供自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)效果反思思維導(dǎo)圖和電子白板的可視化和高度交互的課堂環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)對(duì)話是引入交互式電子白板的真正目的。語(yǔ)文課堂應(yīng)構(gòu)建讀者與文章交流的環(huán)境，在新媒體下促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，增強(qiáng)課題的交互性。本節(jié)課由于有效利用了思維導(dǎo)圖和電子白板的交互作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)四字詞語(yǔ)分類整理，并根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶，利用學(xué)