【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難，很多人雖然非常努力，卻很難改善自己的排名，這在一定程度上消磨了他們對(duì)自己的信心?？荚u(píng)制度對(duì)大學(xué)生心理健康的影響主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。其一，焦慮。焦慮是一種復(fù)雜的、常見(jiàn)的負(fù)性情緒，也是一種潛在的無(wú)意識(shí)行為，是個(gè)體對(duì)當(dāng)前或未來(lái)事件產(chǎn)生的一種緊張、煩躁、恐懼的情緒狀態(tài)。它不只是暫時(shí)的不良情緒體驗(yàn)，還可能成為人的某種特定的人格特征。當(dāng)代大學(xué)考評(píng)制度主要是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)的，大學(xué)生雖然沒(méi)有了中考、高考等的壓力，卻也要以此來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。由于過(guò)分擔(dān)心排名狀況及在班級(jí)中的位次，因此，易產(chǎn)生較嚴(yán)重的考試焦慮。而且，大學(xué)的考評(píng)是以橫向比較為主的，學(xué)生自己取得了較好的成績(jī)或是相對(duì)有了進(jìn)步，并不能代表其在班級(jí)中的位次也會(huì)相應(yīng)地提高，這使得學(xué)生需要無(wú)止境的努力確保自己的位置，這些都無(wú)形中給大學(xué)生帶來(lái)了焦慮。其二，壓力。大學(xué)生的壓力來(lái)源有很多，比如，經(jīng)濟(jì)壓力、前程壓力、異性關(guān)系壓力等。實(shí)證研究表明。大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力位居第二?？荚噳毫χ詫?duì)大學(xué)生產(chǎn)生了如此大的影響，主要原因還是在于考試成績(jī)直接與期末考評(píng)掛鉤，使得學(xué)生必須盡最大可能提高分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取一個(gè)好的排名。其三，興趣貧乏。大學(xué)相對(duì)于中學(xué)而言，有了很高的自由度，可以廣泛發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。但是，考評(píng)制度的存在牽制了學(xué)生的自由行為，這對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展是不利的?？荚u(píng)制度在某種程度上制約了學(xué)生視野的擴(kuò)大，使其容易拘泥于狹隘的知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新能力，一定程度上扼殺了學(xué)生原本的興趣，使其生活圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，失去了本應(yīng)有的活力。其四，人際關(guān)系緊張。大學(xué)里的同學(xué)關(guān)系有一種向社會(huì)發(fā)展的趨向，由于激烈競(jìng)爭(zhēng)的存在，勢(shì)必引發(fā)一些矛盾，并涉及到利益的較量，這些都會(huì)影響到彼此感情，久而久之，同學(xué)之間變得冷漠了，失去了本該有的友誼和真誠(chéng)。三、解決措施(一)考評(píng)制度本身的變革其一，考試內(nèi)容靈活化。作為大學(xué)里的考核，應(yīng)該更加注重學(xué)生的能力考察，只有這樣，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，使之更好地適應(yīng)未來(lái)的生活和挑戰(zhàn)。其二，教考分離。為了保證基本的公平，我們必須采取一定的措施，保護(hù)廣大學(xué)生的基本權(quán)利。教考分離作為一種新的政策，有一定的價(jià)值，有利于維護(hù)最廣大學(xué)生的利益。在實(shí)行教考分離的同時(shí)，還可以采取年級(jí)分離，由其他老師來(lái)改卷。這樣的話(huà)，可以較大程度地避免老師主觀因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響。其三，將活動(dòng)加分從考評(píng)中撤離。這里主要包括兩類(lèi)活動(dòng)。一是學(xué)生會(huì)之類(lèi)的活動(dòng)。雖然參加學(xué)生會(huì)之類(lèi)的活動(dòng)多少能展示一個(gè)人的能力，有利于人的全面發(fā)展，但是，我們還必須看到，許多學(xué)生在考慮參加活動(dòng)可以加分的前提下，很少有時(shí)問(wèn)和精力去關(guān)注本該最值得關(guān)注的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的重要性顯著降低。二是科研和志愿者之類(lèi)的活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，有選擇性地參加活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)不只局限于從綜合排名上賦予獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)，還可以從培養(yǎng)興趣人手，酌情鼓勵(lì)，開(kāi)拓其發(fā)展領(lǐng)域。對(duì)于科研，學(xué)校應(yīng)該支持并給予學(xué)生一定的幫助，尤其是發(fā)表文章的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予一定的贊助與獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才能大膽地從事科研創(chuàng)作。而對(duì)于青年志愿者活動(dòng)，則應(yīng)該脫離考評(píng)指標(biāo)。青年志愿者活動(dòng)是一項(xiàng)公益活動(dòng)，每個(gè)人都有義務(wù)把它做好，尤其是作為有能力、有才華的大學(xué)生，更應(yīng)該自覺(jué)地發(fā)揮先鋒模范作用，而不能從為了加分這種功利的角度出發(fā)。其四，充分肯定學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。人之所以不同，是因?yàn)楦骶咛厣?。學(xué)生如果能多方面發(fā)掘自己的才華，并發(fā)揚(yáng)光大，無(wú)疑具有很大意義。從我們現(xiàn)今的考評(píng)制度來(lái)看，很少在特長(zhǎng)和興趣方面肯定學(xué)生，以致絕大多數(shù)人都為學(xué)習(xí)所困，整天沉浸在書(shū)本中，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，結(jié)果制造出了很多相同的個(gè)體，不能適應(yīng)社會(huì)的千變?nèi)f化。適當(dāng)?shù)卦谄谀┛荚u(píng)中肯定學(xué)生的特長(zhǎng)，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)在快樂(lè)中進(jìn)行。(二)教學(xué)方面所需的努力其一，提高教學(xué)效率和效果?，F(xiàn)在大學(xué)里評(píng)價(jià)老師的一個(gè)重要指標(biāo)就是科研能力，這在很大程度上鼓勵(lì)了老師積極從事科研活動(dòng)，有利于教師個(gè)體和學(xué)校整體科研能力的提高，為學(xué)術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍。但與此同時(shí)，我們必須看到，由于教師把大量時(shí)間都放在科研上，很少有時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，在很大程度上影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)效果的下降顯而易見(jiàn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師必須從為學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，深刻思考利弊得失。當(dāng)然，學(xué)校也要制定一定的措施保障教學(xué)質(zhì)量的提高，可以把衡量教學(xué)效果作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來(lái)規(guī)范教師的行為，這樣，能從根本上保障學(xué)生的權(quán)利，使學(xué)生學(xué)到真正有價(jià)值的東西。其二，教師平等地看待每個(gè)學(xué)生。教師要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，給予相同的指導(dǎo)和幫助，要鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維，開(kāi)拓性地學(xué)習(xí)。另外，教師要從保護(hù)最大范圍學(xué)生的權(quán)益出發(fā)，端正態(tài)度，客觀地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槭煜こ潭群椭饔^原因給予一定的偏好。只有這樣，才能真正體現(xiàn)公平性，體現(xiàn)教師的素質(zhì)。(三)學(xué)生自身的觀念轉(zhuǎn)變大學(xué)的考評(píng)制度在很大程度上束縛了學(xué)生其他方面的發(fā)展，作為學(xué)生，自己必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，切實(shí)掌握技巧，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。不能僅僅為了獲取榮譽(yù)而放棄自己能力和技巧的培養(yǎng)，雖然獎(jiǎng)學(xué)金在很大程度上顯示了一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)力，但是具體的特長(zhǎng)也是一個(gè)人能力的體現(xiàn)，而且對(duì)于未來(lái)的生活具有更大的指導(dǎo)作用。四、結(jié)束語(yǔ)大學(xué)教育是以職業(yè)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神為中心的素質(zhì)教育。大學(xué)教育既是教育的過(guò)程，也是創(chuàng)新的過(guò)程。一方面要培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力，另一方面要利用教育資源不斷創(chuàng)新，這兩方面是相互統(tǒng)一、相輔相成的。在這個(gè)意義上講，大學(xué)的學(xué)術(shù)水平是教育素質(zhì)的標(biāo)志，也是教育水平的保證。大學(xué)的考評(píng)應(yīng)該從更加開(kāi)放、更加民主的角度出發(fā)，充分評(píng)估學(xué)生各方面的能力?，F(xiàn)今的考評(píng)制度雖然有其全面合理的一面，但也在一定程度上存在著缺陷，需要不斷改進(jìn)。通過(guò)以上解決策略的提出，希望能從一定程度上促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，同時(shí)也希望社會(huì)各界能從自己獨(dú)特的思考角度出發(fā)，幫助考評(píng)制度不斷走向完善，從而充分保護(hù)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。謝辭：衷心感謝小組各成員的辛勤付出，以及各網(wǎng)站及書(shū)籍資料的支持，以及被調(diào)查人員的大力配合。參考文獻(xiàn)：[1] 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