【文章內(nèi)容簡介】 的夢是如此密切地和學生的夢交織在一起，而彼此之間的紐帶，就叫做“愛”!陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那么這樣的教育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責任心。今天的教育，比以往任何時候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長?！懊總€人都需要愛”，在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。為人師者，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河。生活本平淡，卻遠非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風光無限?！澳茏叨噙h，關(guān)鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。第三篇：立德樹人,成就最美以德育人，立德樹人以德育人，立德樹人，先要立師德。師德是一切教育工作者應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行為準則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。落實立德樹人的任務(wù)，注重師德建設(shè)是其內(nèi)在的必然要求。培養(yǎng)品德高尚的教師隊伍，才能育出有德識的學生。在教育教學中，教師應(yīng)熱愛學生，教書育人,不斷增強學生的德識。貴為人師，應(yīng)以德為先。教師在教育教學中，應(yīng)始終堅持愛崗敬業(yè)，為人師表的基本原則。要始終關(guān)愛學生，關(guān)心他們的學習生活。以心換心，學生也會形成尊師的好習慣。在教學中，教師應(yīng)認識到，不僅僅是在教書，關(guān)鍵是要怎樣育人。如果脫離了飽含情感、態(tài)度、價值觀的具體而生動的教育，課堂教學就只能停留在知識層面，育人的效果會大打折扣。在特定的教育教學情境中，應(yīng)貫穿特定的德育內(nèi)容和教師良好的情感、態(tài)度、價值觀，注意以境育情，以情育情，通過調(diào)動學生的情感認同，來增強學生的德識。師生應(yīng)形成一種相互學習、相互尊重的新型的和諧關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系中，教師要發(fā)揮主觀能動性，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化學生“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，從而增強德識。在日常工作生活中，以高尚的人格感染人，不斷增強學生的德識。以身作則是師德之必然要求。至圣先師孔子，非常重視“為師”之道，提倡以身作則，其曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，并以“以身立教”貫徹一生，終成“萬世師表”?，F(xiàn)代著名教育家陶行知先生，也明確提出教師應(yīng)當“以身作則”，以“教人者教己”。其以德立教、以身作則的教育實踐，而被宋慶齡譽為“萬世師表”之楷模。在日常工作中，教師以身作則，首先要正己，這樣才能更好地言傳身教。因為，教育樹人，在學生心中，教師不僅是知識的傳播者，而且也是學生行為的示范者，教師的一言一行都對學生的各方面產(chǎn)生影響。而這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。因此，教師只有以身作則，正人先正己，發(fā)揮良好的言傳身教的作用，讓學生心生敬佩之情，才能很好地用自己的人格去造就學生美好的人格。在平時生活中，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。另外，教師在教書育人中要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會的不良影響，給學生做好榜樣。只有通過強師德，塑師魂，才能增強學生德識，更好地樹人育才。學生的德知通過德識的內(nèi)化和情感認同過程，形成德行。以德育人，立德樹人是教育事業(yè)的根本。一個只注重教會學生技能而輕視學生品德養(yǎng)成的老師并不是好老師。每個人回顧自己的學習歷程，印象深刻的往往是老師對自己做人做事的教育。我們可能不會經(jīng)常用到課堂上學過的方程式，但卻會對老師教育的拾金不昧、團結(jié)友愛、明理立志、勤學成才這些看似簡單的話語終生銘記，這就是對道德的教育，也是教育理念的出發(fā)點。培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和做人的基本價值，對每一個人的成長都意義深遠。如果教師只是教會學生技能，而忽視了思想和品德引導(dǎo)，沒有從培養(yǎng)學生理想的高度去教育引導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生的“德”與“能”，則違背了教育的根本任務(wù)。以德育人，立德樹人是教師職業(yè)的生命力。有人認為，教師這一職業(yè)是“為人做嫁衣”，工資不高，侵占家庭生活的工作時間過多，加之學生家長的不理解，容易導(dǎo)致教師的職業(yè)成就感和專業(yè)價值感不足。教育事業(yè)是良心事業(yè)，選擇了教師，等同選擇了奉獻，必須具備高于公民道德的職業(yè)道德、社會責任感和勞動自覺性。立德樹人，就是要教師應(yīng)具備基于教師職業(yè)道德形成的良好心理基礎(chǔ)，強化教師的職業(yè)認同感，自我悅納。任何的職業(yè)倦怠、學術(shù)腐敗、以師謀利、違法亂紀等違背教育的行為都將誤導(dǎo)孩子們的人生。以德育人，立德樹人是愛生如子的實際行動。立德樹人，并不只是一句口號，而應(yīng)從身邊的小事做起。沒有愛就沒有教育，好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。”每個家長將孩子送到學校，都滿懷著