二年級語文期末復習試卷(編輯修改稿)
2025-10-13 13:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你能照樣子寫幾個嗎？縷縷白云————美麗的田野————喜洋洋——快快樂樂——小朋友們，現(xiàn)在小兔子過不了河了，你能幫助小兔子把獨木橋修好嗎？（）的春光（）的田野親愛的朋友們，我們平時常常在一起的幾個好伙伴走丟了，你能把它的名字寫下來嗎？雷聲大（）興高（）烈小伙伴們，你們知道我的對手是誰嗎？強——寒冷————我們一起做個詞語接龍吧！特別別人設計說明：字詞是組成漢語言的基礎，掌握拼音是實現(xiàn)課標要求“養(yǎng)成主動識字的習慣”“有初步的獨立識字能力”的必經(jīng)之路。因此必須進行考核，目的是為了夯實基礎，形成識字能力?？紲y內(nèi)容以客觀試題為主，以主觀試題為輔。試題形式宜多樣化，人文化，趣味化。（三）句：復習的內(nèi)容：二年級注重以下方面的句子訓練：（1）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中句子的意思，在閱讀中主動積累詞句。（2）積累自己喜歡的詞句、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。課文中出現(xiàn)的訓練有：15頁我會讀，園地里的“讀讀背背”，45頁“我會填”，園地4“我會填”，79頁“我會填”，82頁“讀讀抄抄”，91頁“我會連”，98頁“讀讀寫寫”，107頁“讀讀說說”，118“讀讀抄抄”，125頁“讀讀想想”136頁“我會填”139頁“我會填”園地8“我會讀”。以及課本中出現(xiàn)的積累和“我知道”。題型和題例：補充句子，使意思更完整。結合課文中的練習，訓練學生把句子說完整、通順。2 能積累好句子，對聯(lián)，名人名言，可以讓學生之間考一考，每天一句話、積累一句名言，展示自己的積累成果。切不可死記硬背。對于課后要求背誦并要求按課文補充句子的練習要通過多種方式引導學生背誦下來。多讀成誦。3 感悟句子的表達方式和不同語氣。具體可以采用幾種形式：１根據(jù)記憶進行填空（填成語、名言、詩句）；２詞句的理解、體會與運用；３詩文的默寫。４為句子加標點。題例：老師請你選兩句名言布置教室的墻壁，你會選————————————。能將這些句子補充完整嗎？——————一——————就————————。——————————，疑是銀河落九天。3滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。那七顆星，連起來像（），叫（）。試著改寫句子好嗎？那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？那么多的星星，你是數(shù)不清的。這件事，你怎么可以這樣做呢？———————————————（四）閱讀：課標要求：閱讀——喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂干與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，初步獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中常用的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。認識自然段，背誦課文中自己喜歡的部分及指定背誦的部分。喜愛圖書、愛護圖書。1．考試內(nèi)容：①課內(nèi)內(nèi)容：a．詞語的積累（詞語的搭配、詞組的仿寫、用詞語寫句子）；b．課文精彩段落及古詩的填空。②課外內(nèi)容：給出一段短文，在學生默讀后從以下幾個方面出題：a．是否知道共有幾個自然段；；c．是否了解某些詞語在語言環(huán)境中的意思；d．閱讀后的感受、體驗、理解和價值取向。（讓學生以書面的形式按要求寫一段話。）：（1）、小朋友，我們學過的古詩還記得嗎？寫小草旺盛的生命力的詩句是————————————————，———————————————。（2）、安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。除了《丑小鴨》，你還讀過他的哪些作品，試著寫一寫：—————————————小猴栽樹春天，小猴子在山坡上剛栽上一排梨樹，就張羅開了：我栽的梨樹要結梨子啦！小山羊正在栽杏樹，它對小猴子說：“兄弟，你高興得太早了。梨樹要五年才結果呢。”小猴子一聽，心里涼了，忙問山羊：“你栽的杏樹幾年結果呀？”山羊回答說：“只要四年?！毙『镒舆B夜把梨樹拔了，改栽了杏樹，又張羅開了：“我的杏樹，四年就能結杏子！”小黃牛正在給果樹施肥，它抬起頭來對小猴子說：“吹什么，我種的桃樹，三年就能結大桃子！”小猴子后悔自己錯栽了杏樹，又連夜拔掉，栽上了桃樹。然后，它吹噓自己種的桃樹多么好，結果結得多么早。小白馬正在給櫻桃樹澆水，它不耐煩地對小猴子說：“我種的櫻桃樹，只要兩年就能結果了。”小猴子一聽，心又動了??幾年后，漫山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。認真讀短文，試著做一做：本文共有（）節(jié)，第二節(jié)有（）句話。小猴子栽過（）、（）、（）和（），結果（）。幾年后，小山羊得到杏子，（）得到了（），（）得到了（）。小猴子最后的結果是誰造成的？你想對小猴子說些什么？3．設計說明：①課內(nèi)內(nèi)容：主要從詞句的積累及古詩、課文語段的記誦方面對學生進行考查。低年級是語言積累的黃金時期，所以要特別注意落實教材中的背誦要求。教師在平時的
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