五年級(jí)語(yǔ)文十月份教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-13 13:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不高。所以，在教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中我始終把識(shí)字融入到豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高由于孩子們的學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異，有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力上的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。那能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件？ 所以在識(shí)字教學(xué)中，我通常會(huì)利用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展閱讀量我經(jīng)常告訴學(xué)生，要在生活中學(xué)會(huì)識(shí)字，比如，和爸爸媽媽去超市，把食品的名稱認(rèn)下來(lái)，還可以把自己最愛(ài)看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下，把自己家的住址小區(qū)認(rèn)下等等。在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。在以后的教學(xué)中，也許還會(huì)遇到許許多多的新問(wèn)題，還會(huì)有更好的教學(xué)方法、識(shí)字方法，需要我們進(jìn)一步去探索和實(shí)踐。第四篇：十月份教學(xué)反思《秋天的雨》教學(xué)反思田艷艷這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際是寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，課文以總分總的寫作手法，從秋天的到來(lái)寫起，秋天像一把萬(wàn)能的鑰匙，以此比喻秋天之美；從而引領(lǐng)學(xué)生從秋天繽紛的顏料到秋天收獲的景象，景象的美從靜物轉(zhuǎn)折到動(dòng)物，無(wú)處不在透徹著秋之神韻，從大地的色彩到美味的果實(shí)，再到各種植物和動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從而讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”的生活趣味。導(dǎo)入時(shí)恰巧趕上下雨，我選擇了讓學(xué)生講講秋天的雨同夏天的雨有何不同，同學(xué)們靜靜地聽著雨聲，各自討論起了各自發(fā)現(xiàn)的不同，從開學(xué)的短袖換成長(zhǎng)袖，又從生活中的發(fā)現(xiàn)，例如：樹葉的變化，由綠變黃，菊花的開放，大家各抒所見，對(duì)秋天的變化感觸頗深。教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生以角色轉(zhuǎn)換的語(yǔ)氣再讀課文，重點(diǎn)讀每個(gè)段落
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