作業(yè)批改記錄優(yōu)秀范文5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 記錄時間 第二周周五 科目 語文 班級 六年級 學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元的生字。第五課《詹天佑》寫生字詞語，復(fù)習(xí)第一單元課文和生字詞語抄寫。檢查結(jié)果：很好，學(xué)生都已會背誦。第一單元生詞學(xué)困生有進(jìn)步。4 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第三周周二 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：第六課《懷念母親》朗讀，書寫生字詞，積累詞語句子。錯誤分析：個別學(xué)生個別讀得的不準(zhǔn)確。個別人生字出錯較多 解決措施及辦法：加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生生字書寫的準(zhǔn)確性，小組成員之間互相監(jiān)檢查學(xué)習(xí)。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第三周周四 科目 語文 班級 六年級 學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：第七課《彩色的中華文本庫第三篇：作業(yè)批改記錄如何寫就像記日記一樣，當(dāng)然不完全一樣，可以記錄上日期，作業(yè)收繳情況，然后記錄在批改過程中發(fā)現(xiàn)的錯題的共性問題有哪些，是什么原因造成的，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同于其他同學(xué)的思路或做法，也可以記錄下來，特別是學(xué)生有探索發(fā)現(xiàn)的問題更要記錄，最后還可以記錄學(xué)生書寫整潔的名單，做為對學(xué)生表揚(yáng)鼓勵的依據(jù),也可以將考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計記錄上，單絕對不是單一的分?jǐn)?shù)記錄。作業(yè)批改的記錄建議教師在批改作業(yè)的時候做比較詳細(xì)的記錄，豐富記錄的內(nèi)容。教師們肯定會有苦衷：作業(yè)還批不完，哪有時間寫“作業(yè)批改記錄。如果在批改作業(yè)的同時及時寫作業(yè)批改記錄，那么，批改的意義就變得非同尋常。如果教師的批改作業(yè)量太大，那就不要為了硬是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，成了批改作業(yè)的機(jī)器人．其實(shí)，批改作業(yè)的方式有很多種,除了全批全改以外,還有部分批改、面批面改、以及學(xué)生之間的相互批改等等。教師不妨根據(jù)自己的實(shí)際情況來調(diào)整批改的方法，騰出點(diǎn)時間來做好批改記錄。一、什么是作業(yè)批改記錄作業(yè)批改記錄是指教師在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，用專門的記錄本及時簡要地記載作業(yè)質(zhì)和量兩方面的情況和問題。它是保證師生教、學(xué)信息反饋渠道暢通的好方法。二、認(rèn)識作業(yè)批改記錄的意義作業(yè)批改記錄是教師愛的表現(xiàn)。愛是教師這個職業(yè)道德的首要標(biāo)準(zhǔn)之一，教育是愛的傳遞和心的呼喚。作業(yè)批改記錄上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是教師耗費(fèi)心血的記錄、是教師愛的表現(xiàn)，是教師對工作、對學(xué)生的態(tài)度一種體現(xiàn)。作業(yè)批改記錄是教師教學(xué)的得力助手。1)可以為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、輔導(dǎo)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)法提供依據(jù)。因為作業(yè)記錄是在批改中隨時進(jìn)行的，記錄中又要經(jīng)過認(rèn)真地思考、選擇和篩選，所以有利于教師及時根據(jù)學(xué)生的反饋信息，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)心理等一系列問題的現(xiàn)狀及存在的弊端，從而使教師在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上提供有力的依據(jù)。2)在期中、期末考試前，作業(yè)批改記錄為教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本階段教學(xué)知識的時候，能一下子抓住教學(xué)的重難點(diǎn)、節(jié)省復(fù)習(xí)時間、提綱摯領(lǐng)地復(fù)習(xí)提供了重要依據(jù)，為教師提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。作業(yè)批改記錄是教師反思自身教學(xué)、提升科研能力的重要途徑。許多教育專家認(rèn)為“教師最好的教育科研應(yīng)該是記載、整理、思考自己的教育行為”。“作業(yè)批改記錄”正是記載、整理、思考自己的教育行為的重要載體之一。作業(yè)批改記錄不僅僅記載學(xué)生作業(yè)存在的問題，更重要的是對這些問題作出科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，補(bǔ)救課堂教學(xué)中的不足，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。通過這些反思，教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗上升為實(shí)踐智慧，成功
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