博物館個人總結(jié)合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-13 11:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 客掌握的中國的歷史文化知識甚至比很多中國人都多。還有很重要地一點，他們都會夸獎我們英語說得好。盡管他們只是出于禮貌，我們還是很開心。這也讓我們增強了自信心。宣教部的工作是做調(diào)查問卷，這項工作需要很好的與人溝通的能力。我們需要找準調(diào)查對象，通過察言觀色知道說采訪之人是否愿意接受調(diào)查，能否提出建設(shè)性意見。票務(wù)部的工作相對來說比較機械，但是需要良好的工作態(tài)度。我們邊檢票邊說“歡迎光臨”或“Have a nice day”,臉上還要保持微笑。時間一長，臉部肌肉都有些僵硬?？偟膩碚f，我們的工作很輕松，但要做好還是需要付出很大努力的。我們做的調(diào)查表中，游客們都提出了很多很好的建議。游客們的建議涉及了博物館的各個方面。我們都希望這些建議可以對博物館的建設(shè)有幫助，讓兵馬俑博物館永葆生機！這次的實習(xí)機會是十分難得的。正如王老師說的，全國只有我們這群學(xué)生有機會來兵馬俑實習(xí)。兵馬俑是世界聞名的博物館，我們應(yīng)該珍惜機會，好好學(xué)習(xí)。通過實習(xí)，我覺得自己學(xué)到了很多，可以用以下幾點概括：1．改變了對英語的認識。眾所周知，英語是一門工具，通過它我們可以更好地與人溝通。經(jīng)過這次實習(xí)，我認識到，英語不是多背幾個單詞，多學(xué)幾個語法，多做幾道題目就能學(xué)好的。它是交流的橋梁，只有通過與人交流才能發(fā)揮其作用。學(xué)以致用，也就是這個道理。只有把學(xué)到的東西運用到實踐中去，才能得到提高。今后我要抓住任何機會鍛煉口語，爭取更大的提高。2．增強與人交流的能力。怎樣開始一段談話也許很容易，但如何繼續(xù)談話就是一門藝術(shù)了。拿我自己來說，我碰到了一群江蘇老鄉(xiāng)，很容易打開了話匣。我請他們作了幾分調(diào)查表，寒暄了幾句之后，我發(fā)覺無法繼續(xù)和他們交談了。不知說什么，我只能低頭做問卷總結(jié)。直到他們要走，我才和他們說了句“再見”。這次經(jīng)歷讓我認識到，今后要多多學(xué)習(xí)如何與人交流。在后來與人談話中，我注意多談一些他們可能感興趣的話題，很好地繼續(xù)了我們的談話。3．提高了獨立解決問題的能力。我遇到了一位法國女孩，她的英文不是很好，說著說著就會冒出一句法語。在這種情況下，我只能試著揣摩她的意思，并用英語向她證實。這樣一來，我們的談話進行得很順利。4．開闊了眼界。西安不愧為十三朝古都，擁有無數(shù)景點：被譽為世界第八大奇跡的兵馬俑、傳說中楊貴妃的沐浴場所華清池、巧奪天工的大唐芙蓉園、歷史悠久的鐘鼓樓、號稱天下第一險的西岳華山??這些景點讓我們流連忘返。除了這些文化景點，西安還有著現(xiàn)代的一面。在比較繁華的街上，世界名牌比比皆是，有些在長沙都是沒有的。此外，我還慕名去西安交大和西北工大參觀了一番，認識到了差距，找到了努力的方向。西安交大與中南相比，文化底蘊更濃。這一方面是由于我校歷史不長，還有其他方面的原因。如何增強我校的文化底蘊？這是我們作為中南學(xué)子要認真思考的。我們要在學(xué)好專業(yè)知識的同時，加強自身修養(yǎng)，在平時的一言一行中提高自己，打造中南學(xué)子的新形象！第五篇：博物館總結(jié)2010年秋季學(xué)期，三年生民俗博物館設(shè)計，時長8周半（其中包括第一次大課，中間一次講課，最后一次評圖，以及最后2周內(nèi)一些其他科目考試干擾）。簡單總結(jié)一下課程的前幾周。總的來說，這是一個“邏輯整理”階段。教師在這個階段需要做的不是要求學(xué)生在設(shè)計中提出的概念多么精彩，而是需要幫助學(xué)生分析他們的概念是否合理，是否可以向具體的建筑轉(zhuǎn)化。分析現(xiàn)實生活中的設(shè)計，我們會發(fā)現(xiàn)大家覺得很好的建筑的概念并不一定都是驚天動地的。他們中有的設(shè)計概念也許非常簡單，這些建筑的精彩之處往往在于設(shè)計深化過程中成功地將設(shè)計中面對的問題都一一巧妙地解決了。這讓我們認識到，不找到一個讓自己滿足的概念就不深化的意識，在以設(shè)計實踐為培養(yǎng)目標的設(shè)計教學(xué)中是不全面的。在實際課程中，只要學(xué)生提出的概念不是明顯無法傳遞、無法操作的，就可以鼓勵深化。本次課程中，有的同學(xué)提出了將基地旁邊社區(qū)中人引進博物館。因為這些社區(qū)中的人缺少活動的地方，設(shè)計就可以在這里設(shè)置廣場，讓他們在這里開心地玩。雖然這種無論基地大小、無論基地在哪里，見了一個基地就要做個廣場的作風(fēng)往往過于主觀，但在我們這個項目中，既然容積率也允許，確實沒有太大的不妥。因此最后的設(shè)計中只要能做到維持城市空間的品質(zhì)，也就應(yīng)該得到支持。假如我們以這種方式來討論概念，概念就可以比較迅速地被明確，不需要占用教學(xué)中太多的時間。所以，我們說課程的前期階段是“邏輯階段”，而不是概念階段。因為在這個階段中，我們要做的不是找概念，而是對概念發(fā)展的邏輯進行梳理。這個工作中最主要的部分是對概念的主次等級進行清理，不讓次要等級上的概念干擾最主要的概念，有點類似堅壁清野的工作。同時我們要找到概念得以同建筑設(shè)計中的其他各個要素進行結(jié)合的途徑。比如前面提到的廣場概念的設(shè)計，假如在深化的過程中，建筑的布局及內(nèi)部空間等因素與“廣場”沒有關(guān)系，或者設(shè)計者找不出一個將建筑的其它因素同概念聯(lián)系起來的方式的話，這個概念也就失去了意義。此時，設(shè)計者脫離概念而構(gòu)想出來的空間、建筑形式無論多么有趣，都是無法讓概
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