【文章內(nèi)容簡介】 詞語 課程標(biāo)準(zhǔn)中需要注意的關(guān)鍵詞語及其解釋 ：解釋明白原因、過程或者做法。：介紹、表達(dá)出來。：把一件事物或現(xiàn)象或概念，分解成比較簡單的部分，找出這些部分的本質(zhì)和部分之間的聯(lián)系。如分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯(lián)系等。：簡單分析，提出論點(diǎn)即可：把事情（事物）前后經(jīng)過記錄或者說出來。：簡單扼要敘述，必須把握要點(diǎn)：形象地描寫或敘述。指對事物的外部特征予以描述。：清楚地知道。：懂得和了解。：領(lǐng)會(huì)和理解。：歸攏并使之有條理。：簡要總結(jié)（共性或差異性）。指出要點(diǎn)即可。：詳盡深入地說明和陳述。：對事物的總體特征予以概括敘述。：說明含義、原因、理由。二、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語在平時(shí)教學(xué)中的作用無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、學(xué)案還是教學(xué)流程，我們都會(huì)從關(guān)鍵詞語體會(huì)出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。即使我們現(xiàn)在所提倡的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀）體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語的作用。教師如果準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語，那么這節(jié)課講得就比較有板有眼，層次清楚，重點(diǎn)突出，學(xué)生們也比較好掌握。學(xué)生們?nèi)绻麥?zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵詞語對這節(jié)課的層次結(jié)構(gòu)、邏輯順序、重難點(diǎn)也就能很好的把握，做試題的時(shí)候也就能很好的聯(lián)系到課本的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)也就有很大的成就感。三、實(shí)施方案：“分析”一詞的理解。“分析”作為一種學(xué)習(xí)或思考問題的方法，是把一件事、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的聯(lián)系。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，其實(shí)“分析”就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將地理事物分解開來逐“塊”或逐“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)，這也是課標(biāo)所期望的結(jié)果。例如，高中地理教學(xué)使用比較多的是“影響因素”分析，就是要求學(xué)生從不同角度來看一件地理事物存在的理由。“運(yùn)用”一詞的理解。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為“運(yùn)用”應(yīng)該還包括“結(jié)合”、“聯(lián)系”的內(nèi)容?！斑\(yùn)用”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用資料來闡述對某一原理或規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而避免死記硬背理論的知識(shí)。同時(shí)，也有幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在不同地理知識(shí)之間建立聯(lián)系的作用。“舉例”一詞的理解?！芭e例”，有減少教學(xué)內(nèi)容要求、降低課程難度之意，同時(shí)也用來引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方法改變的意思。對某些問題來說，學(xué)生只要能夠舉出例子說明就可以了，不一定去“死記硬背”成套的地理原理或地理事實(shí)。“說明”一詞的理解。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)里的具體內(nèi)容，“說明”主要是“解釋”的意思?！罢f明”與“分析”相比，前者更多的含有表達(dá)出來的意思，在思維活動(dòng)的水平上，“說明”要低一些。例如，“說明洋流對地理環(huán)境的影響”，學(xué)生只要解釋清楚洋流對地理環(huán)境有哪些影響就可以了。如果是“分析洋流對地理環(huán)境的影響”，則不僅需要找出主要原因，還要建立各個(gè)方面之間的本質(zhì)聯(lián)系?？傊皹?biāo)準(zhǔn)”頻繁使用“分析”、“說明”、“運(yùn)用”、“舉例”等行為動(dòng)詞，從它們的含義來看，具有降低學(xué)習(xí)難度的導(dǎo)向作用。對于“標(biāo)準(zhǔn)”中“行為動(dòng)詞”的正確把握“行為動(dòng)詞”。一方面可以在教師培訓(xùn)的課程體系中加重教育原理和教育心理學(xué)的分量，使之更好地理解新課程改革的理念；另一方面，還可以組織本校優(yōu)秀老師根據(jù)“課標(biāo)”、“高考方案”、“教師用書”以及學(xué)校的實(shí)際來研究這些行為動(dòng)詞在每一節(jié)中如何把握，并編寫出具有學(xué)校特色的、適合本校執(zhí)行課標(biāo)和適合學(xué)生的學(xué)案。，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的狀況，在高一階段可擬定“認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其地理意義”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，對一些優(yōu)等生強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本身的規(guī)律及其成因以及應(yīng)試技能；而對于差生，只要求了解現(xiàn)象就可以了。對于上述章節(jié)的內(nèi)容，在高三階段，則強(qiáng)調(diào)“分析”，補(bǔ)充相關(guān)計(jì)算及大量綜合滲透?！案呖肌钡囊蟆案叨取比グ盐?。對于課程標(biāo)準(zhǔn)中的行為動(dòng)詞，例如“分析”，到底“分析”到什么程度才算完成任務(wù)，很難把握。目前，市面上的課外復(fù)習(xí)資料大部分只是原來教材練習(xí)內(nèi)容的改頭換面，內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)的變化。所以，我們可以多研究近幾年高考題。第四篇：地理教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)黨員教師個(gè)人工作總結(jié)何廣森轉(zhuǎn)眼一瞬，工作已經(jīng)一年，回顧20082009年的地理教學(xué)工作，本人感慨萬千，有成功和進(jìn)步的喜悅也有力不從心的無賴，還有感覺自身知識(shí)能力不足的壓力和快速提高教學(xué)和管理能里的急迫。但我相信世上之事為之難者亦已易，天道酬勤，學(xué)習(xí)和思考總能進(jìn)步。20082009學(xué)年期中考試之前我從事高一年級(jí)14——19的地理教學(xué)和18班班主任工作，期中考試后從事17班地理教學(xué)和17班班主任工作。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，力求形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，還在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)中得到很大的收益。積極學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，研究如何當(dāng)好一個(gè)班主任?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真聽課和備課提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榈谝荒旯ぷ鲗滩暮徒谭ǖ恼J(rèn)識(shí)膚淺，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，長期聽師傅的新課和選擇聽平行班級(jí)的復(fù)習(xí)課從中汲取了大量的經(jīng)驗(yàn)，基本認(rèn)識(shí)到要提高教學(xué)質(zhì)量必須做好以下四個(gè)方面：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。尤其是注重對課本圖表的分析能力，因?yàn)楦呖嫉乩砜荚囂貏e注重圖表知識(shí)的運(yùn)用和能力。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。尤其是學(xué)生初中地理知識(shí)幾乎為零，而高中地理知識(shí)特別是自然地理難度有很大的提高，學(xué)生在這個(gè)方面出現(xiàn)了斷層，因次教學(xué)必須根據(jù)具體知識(shí)補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)以降低學(xué)生理解的難度和提高教學(xué)的有效性?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。尤其鼓勵(lì)學(xué)生課后勤思考勤問問題，我基本每個(gè)中午都有學(xué)生問問題，特別是17班的課代表，進(jìn)班43名，現(xiàn)在地理第二名，月考第一