新目標(biāo)七年級上unit4where’smybackpack單元設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-06 09:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第 4部分的圖，另外一個學(xué)生看 19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“ Where is／ are?”句型。 個性練習(xí)設(shè)計 尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然后在一張紙條上運用方位介詞寫出這個 物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計數(shù) 條線索。此項活動可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識能馬上在實際交流中熟練運用。效果十分明顯。 教學(xué)探討與反思 Listening for key words 教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂 關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元 Section A la 通過操練句型 Where’s my backpack? It’s in／under／ on… ． ”，聽關(guān)鍵詞 “in／ on … “ ，同時 ，通過聽關(guān)鍵詞加深對 “Where’s… ?句型的理解。這種技巧的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注 意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞 in，0n， under， behind， next to的讀音，同時要求 學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向 他人尋求幫助的習(xí)慣。 Section B 教學(xué)內(nèi)容 Section B(教材 P22～ 23) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 Section B 的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固 “ 詢問物品的位置和應(yīng)答 ” 的有關(guān)句型，通過閱讀和寫作練習(xí)，加強理解和鞏固所學(xué)的語言目標(biāo)；通過小組活動，讓學(xué)生進行想象，畫出自己理想的房間，即房間內(nèi)物品的擺放設(shè)計，可進一步鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。 過程與方法 運用 Personalizing 和 Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂 Pair Work Group Work 口語交際活動，進一步體會 Where Yes／ No” 疑問句的用 法。 情感態(tài)度價值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，使學(xué)生樂 于參與各種英語實踐活動，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有助于學(xué)生思維創(chuàng)新 (設(shè)計自己的 家 )。 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點 復(fù)習(xí)詞匯 keys books basketball puter game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及學(xué)習(xí)詞匯 math alarm video cassette hat 教學(xué)突破 寫便函 (條 )、設(shè)計自己的家。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作 3a、 3b部分的課件，設(shè)計便函 (條 )、自己理想
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