【文章內(nèi)容簡介】 為1：1，保證了調(diào)研的科學性。四、問卷基本情況按照我校十二個學院的人數(shù)比例情況，共打印650份問卷，實際發(fā)放634份，實際收回614。其中，商學院發(fā)放 189份問卷，實際收回187份問卷，缺失2份，廢掉6份。法學院發(fā)放49份問卷，實際收回44份問卷，缺失5份。新聞傳播學院發(fā)放51份問卷，實際收回48份問卷，缺失3份。翻譯學院發(fā)放33份問卷，實際收回30份問卷，缺失3份。韓國學院發(fā)放31份問卷，實際收回30份問卷，缺失1份。藝術學院發(fā)放26份問卷，實際收回26份問卷，缺失0份。數(shù)學與統(tǒng)計學院發(fā)放44份問卷，實際收回44份問卷，缺失0份，廢掉9份?？臻g科學與應用物理學院發(fā)放45份問卷，實際收回43份問卷，缺失2份。海洋學院發(fā)放52份問卷，實際收回50份問卷，缺失2份。信息工程學院發(fā)放41份問卷，實際收回41份問卷，缺失0份。機電工程學院發(fā)放51份問卷，實際收回51份問卷，缺失0份。高等職業(yè)技術學院發(fā)放19份問卷，實際收回19份問卷，缺失0份。馬克思主義教授教養(yǎng)部發(fā)放1份，實際收回1份，缺失0份。其中，因不明原因缺失兩份。第二部門 本次調(diào)研需要顯示的幾個核心題目一、描述現(xiàn)象我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，仍是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。二、總結(jié)題目我校學生對創(chuàng)業(yè)的立場。調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中碰到的主要題目和難題。三、提煉觀點為進步創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學校應做哪些工作。好比，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些匡助，給與什么政策攙扶。如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上凸起立異，進步立異水平。第三部門 調(diào)研數(shù)據(jù)分析一、調(diào)研對象的基本信息本次調(diào)研對象選擇涉及全校商學院和法學院等12個學院以及馬克思主義教授教養(yǎng)部，包含了工商治理類、朝鮮語、新聞學等26個專業(yè)，年級跨越XX級—2011級在校本科生和2011級、2011級研究生。其中，男同學人數(shù)為327人，%。女同學的為271人，%(有一人未選擇性別)，男女比例接近1：1，基本與前期調(diào)研計劃相符。在不同年級的選擇上，XX級—2011級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計劃鋪排。二、xx大學學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向(1)有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何?”這一題目，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，%。表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，%。%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。(2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)在全體調(diào)研對象中，回答這一題目的男生總數(shù)為327人，女生總數(shù)為271人。其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人，女生有165人。已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人，女生為0人。而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人，男生只有85人，可見在調(diào)研對象中，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強烈的創(chuàng)業(yè)激情。(3)創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系在調(diào)查中，商學院與其他學院比擬，有創(chuàng)業(yè)意向的同學在人數(shù)上顯著多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。由此可見，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科是有一定關系的，不管在何種層面上說，商學院的同學都更加輕易接受有關創(chuàng)業(yè)的相關信息，由于與學科聯(lián)系關系性較強，創(chuàng)業(yè)對于商學院的學生來說不是那么遙遠對創(chuàng)業(yè)教育的了解以下是調(diào)研的相關數(shù)據(jù)(1)對 “教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度(2)對“團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度(3)對“人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”的了解程度(4)對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度(5)對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對象對諸如“教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”、“人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”、“團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目”“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上。然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調(diào)研的599人中，有近437人是了解的，%。這是由于，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來鼎力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是進步學生認知和介入這類競賽的條件，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。三、xx大學學生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生以為創(chuàng)業(yè)成功最需要掌握的因素。由數(shù)據(jù)顯示，被訪者以為創(chuàng)業(yè)成功最需要掌握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、%、%、%、%、%。而以為是貿(mào)易模式(即盈利模式)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、%、%、%。調(diào)研對象以為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思惟道德素質(zhì)和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)＠?。從上述圖表可以看出，以為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、%、%%。以為是大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務、%、%、%。其中，被訪者對于學校提供的各