小學教師師德故事(編輯修改稿)
2024-10-13 05:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 錯三六九、小錯天天有，上課學習不積極，成為老師辦公室的常客。老師對我早已失去信心，我對老師的談話也毫不在乎。后來，到了董老師的班里，讓我驚訝的是：董老師總是能從我一大堆錯誤中，找出我一個個小小的優(yōu)點。上課時老是在同學們面前夸獎我的一點點進步，我心里美滋滋的。為了這個“知己”，我要改變的自己，我不再和老師唱反調(diào)了。當時，只因老師放棄了我，我也放棄了學習。如今一個個小小的表揚讓我有了新的生活。我猛然醒悟過來，原來我一直在乎老師對自己的一言一行，真的在乎！”三、行課改路，留無悔的足跡知識建模，課堂成型教學模式就是教學中體現(xiàn)教學規(guī)律的一種教學程序。一個課堂固定模式可以幫助學生迅速地進入學習狀態(tài)，特別是學困生。本學期經(jīng)過反復(fù)的實踐我找到了適合自己和學生的模式：創(chuàng)設(shè)情境→設(shè)疑自習→探究（討論交流）→展示互動→應(yīng)用檢測。在這個模式的學習互動中，我班優(yōu)生學習得心應(yīng)手，輕松愜意；中等生按部就班，能順利完成學習任務(wù)；學困生目標明確，緊緊圍繞學案學習，開小差的時間少了。讓學生參
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1