小學英語六年級下冊期中考試試題(編輯修改稿)
2024-10-12 15:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 _________________________________二、用所給單詞的適當形式填空。He_____(go)to a park 、Did Mike ______(watch)TV last weekend?What did she_____(do)last Monday?She______(read)a book last 、He went _______(swim)、It ______(be)my mother’s birthday last 、Did you _____(help)them clean the room?No, I 、Lisa usually _____(do)her 、We ______(be)happy 、They _____(study)English last weekend.第三篇：PEP小學六年級英語下冊期中考試試卷分析PEP小學六年級英語下冊期中考試試卷分析半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試已結(jié)束，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話還真的下苦功！該年級學生不多，逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：一、考試基本情況六年級的學生英語底子差，學生學習態(tài)度不夠端正，不夠積極。上課的過程，也不主動獲取知識。再來就是比較懶散，不虛心好學，缺乏自控能力，加上我們學校的工作較多，動用學生的次數(shù)頻繁，學生的心都懶懶散散，加上我只顧于趕課，沒有進行系統(tǒng)的復習，學生邊學邊忘。導致這次的考試的成績很不理想。六年級加考試人數(shù)為14人，平均分50分；從整體來看，80分以上有2個，；60分1個，不及格11個，分值較低。本年級最高分94分，而最低分為27分。所以我認為這次考試很不理想。二、試題分析本次試題只有筆試部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對語法知識的考查。沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。三、試卷答題情況分析 通觀學生試卷答題情況，第一題判斷讀音是否相同（6分），主要考查學生的語音知識，學生對找出相同讀音的單詞這類題型束手無策，因為要想知道該題的答案必須知道他的正確讀法，也就是音標，由于我在這方面對學生的訓練缺乏，導致失分較多，沒有一個全對的，這就需要我去進一步鉆研，在此類型上下功夫。第二題與第一題相比較就比較理想點，學生對于單詞的各種形式掌握比較牢固。這與平常的多寫，當堂默寫是分不開的。所以第二題得分率較高。學生在做第三題選擇題時，由于涉及到的語法點較多，顧及了這邊丟那邊，加上沒有進行系統(tǒng)的復習，對一些知識點模棱兩可，所以有的同學選擇題20分，失分達到11分。對于上游的學生來說還好點，最多錯上三道，但是中下游的學生基本上不能正確的選擇，因此，選擇題是該試卷失分率較高的題了。這給我反饋了一個重要的信息，學生邊學邊忘，掌握不牢。從側(cè)面反映出學生練得太少，或者說學生除了課堂就沒有太多的時間學英語。第四題句型轉(zhuǎn)換，由于課堂上沒有對句型轉(zhuǎn)換做專門的訓練，只在講解重點句型中點一點，有些具體操作學生含糊不清，所以導致學生失分嚴重。第五大題的連詞成句，平時訓練較多，加上又都是書上的原句，所以失分較少。第七題用所給單詞的適當形式填空，也是書上經(jīng)常提示的重點語句，所以得分率較高。第八道題屬于閱讀判斷、選擇。從答卷的情況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯。最后一題是小習作，寫我最喜愛的一種運動項目，最少寫出五句話，學生都能寫出但有錯單詞、錯詞組出現(xiàn)，還有部分學生語法知識出錯，要不就是語序顛倒。下去以后這種訓練也得多加訓練，并給予指導。總的來說，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。四、改進措施：在這次期中考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學。進一步強化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。為了給學生打好英語學習的基礎(chǔ)，做好與中學的學習銜接準備，教學中應注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生活學活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。深鉆教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力。適當進行知識拓
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