因?yàn)槠椒菜悦利?編輯修改稿)
2024-10-10 23:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的雙手，豐富了職工們的餐桌，雖然，他們沒有注意到田大姐早已留下的老繭。作為一個(gè)平凡的不能再平凡的炊事員，她沒有驚天動地的創(chuàng)舉，也沒有氣吞山河的豪言壯語，一切都是那樣的樸實(shí)、平凡，但她卻用心裝著大家，用自己務(wù)實(shí)敬業(yè)的作風(fēng)感染著大家。每當(dāng)有人問到，是什么讓你選擇了這份工作并堅(jiān)持下去，她一定會告訴你，因?yàn)槠椒菜悦利?。點(diǎn)評：她只是鐵路成百上千勞動者中的一員，她舍小家為大家，在平凡的崗位上，務(wù)實(shí)履職、兢兢業(yè)業(yè)，以一個(gè)普通勞動者的身份很好的踐行了社會主義核心價(jià)值觀，譜寫了一篇平凡而美麗的故事，她就是大家心目中最美的員工.第三篇：因?yàn)槠椒菜灶l繁因?yàn)槠椒菜灶l繁――讀《中國教室的奇跡》有感柴紹鋒 看著《中國教室的奇跡》的封面，我的眼前便浮動了一幅幅畫面：開學(xué)初，俞玉萍老師為每個(gè)學(xué)生做的個(gè)人名片；歲末俞玉萍老師為每位學(xué)生制作精美書簽，并附上老師的“新年預(yù)言”；俞玉萍老師教會孩子們從心底里向司機(jī)問好；百合班的學(xué)生若無其事的端著書在食堂排隊(duì)；清晨花壇邊專心讀書的孩子；每周五車廂里集體唱歌或誦詩；大課間全班同學(xué)在一根繩子上跳繩；大掃除拔草，老師檢查每個(gè)人的草，必須是有根的??百合班的孩子作為新生走進(jìn)校園的時(shí)候，和其他班級的孩子沒有任何差別，是閱讀改變了他們，是生活中的小事啟迪了他們，是俞老師的行動感動了他們。但這些看似平凡且瑣碎的小事卻創(chuàng)造了中國教育的奇跡，帶著無限的好奇與思考，我走進(jìn)了中國百合班的故事，也開始慢慢讀懂了俞玉萍老師。我用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括她的成功：相信、愛、改變。相信是最好的開始。相信，可以開啟每個(gè)孩子向上的心靈。百合班所有的孩子都在開學(xué)的系列名片中感受到了來自老師的深深的信任和期待，并因此愛上了新的學(xué)校，新的生活。開學(xué)第一天的寄語，是因?yàn)闊o限相信每一個(gè)孩子內(nèi)心深處向上的渴望，即使他小學(xué)里做的再不好，那也不是他的本心；學(xué)期結(jié)束的頒獎(jiǎng)詞，是因?yàn)闊o限相信每一個(gè)孩子內(nèi)心深處向上的渴望，即使他過去的一學(xué)期或一假期做的并不好，那也不是他的本心。孩子的本心是渴望向上、向善的，無限相信，才會無限點(diǎn)亮本心，而總有一天，強(qiáng)大的光亮足以讓孩子永遠(yuǎn)駐足于光明的心的原野。讓我們記住，信任，讓每一個(gè)生命都開出花來。讓我們試著向俞老師靠攏，讓班級的孩子也能散發(fā)生命的芬芳。“孩子感受著我的愛，于是，眸子漸漸變得明亮；家長感受著我的愛，眸子里是滿滿的信賴。”這是出自 “愛的功課”一節(jié)的一句話，從讀到它的那一刻起，我的心就顫動了，因?yàn)樗腋５淖屓颂兆怼：⒆用髁恋捻雍图议L滿滿的信賴正是我，作為一個(gè)人民教師想要追求的。我久久地品讀著這句讓我羨慕又嫉妒的話，一霎那，我猶如茅塞頓開，得到那個(gè)原本就在表面卻容易被人忽視的答案源自“愛”。讀俞老師的百合班故事總會有很多的驚喜，很多的收獲。沒有看到她們班紀(jì)律嚴(yán)明，也沒有看到她如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，仿佛在她的班里，學(xué)生都很乖，很懂事，很會感恩。但是我明白，這正是俞老師神奇的地方。讀她看似平常的的文章，卻能在字里行間給感受到她濃濃的對學(xué)生的愛。她的用心在每一件小事上，每一個(gè)細(xì)節(jié)上，真的把教育演繹到極致，時(shí)時(shí)處處。愛的力量是偉大的，在我的教學(xué)生涯中也有曾經(jīng)因“愛”而成功的案例??讀了俞老師的百合班故事，我一直在想：我們關(guān)注的和俞老師關(guān)注的不同之處在哪里？當(dāng)每一屆的孩子帶著憧憬與希翼走向我們的教室的時(shí)候，我們向往的是這個(gè)孩子幾年后的分?jǐn)?shù)，忽略的是這個(gè)孩子未來所能創(chuàng)造的大廈。我們把眼前活生生的生命異化成數(shù)字。教師的痛苦在哪里？就是生命中一半的時(shí)間死死地盯著分?jǐn)?shù)，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被異化成了一個(gè)個(gè)數(shù)字，為了分?jǐn)?shù)，每天讓孩子做無數(shù)的題目，于是，無數(shù)的題目等待著自己的批改、講解；為了分?jǐn)?shù)，心中常常備受因孩子答不到標(biāo)準(zhǔn)答案而生的焦灼與無奈的折磨；為了分?jǐn)?shù)，所有靈動的生命都變成了不務(wù)正業(yè)，于是，生活的沉悶與單調(diào)乏味不可避免的產(chǎn)生，一年又一年，無止無休。不敢改變，因?yàn)椋瑒e人都這么做；不敢改變，因?yàn)?，?xí)慣的東西很難改變。但是，真的就這么復(fù)制生活嗎？俞老師的做法給了我們啟示：教師的生命與其在歲月的重復(fù)中消耗，不如蛻變，即使蛻變過程中有一種不適應(yīng)的痛苦，但總勝過麻木無數(shù)。如果我們的目
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