【文章內容簡介】 業(yè)》雜志的調查表明，大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認知的矛盾，表明大學生沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認識，只聽過概念，缺少實際的實施和進一步的了解。許多同學還尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這都會影響大學生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。大學生沒有確定的職業(yè)生涯目標職業(yè)生涯目標的確定，要符合社會和需要，更要適合自己的特點。目標一定要具體明確，同一時期目標不能太多。大學生應在自我認識，了解社會的基礎上，從自身實際情況和社會需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制定大學學習的總目標和階段的人生目標。為順利地走向社會打下基礎。學校的就業(yè)指導缺乏理論支持，沒有建立科學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃體系目前大多數(shù)學校沒有真正對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，重點是放在傳統(tǒng)的大學生就業(yè)政策咨詢，派遣等較低的層次上。缺少對職業(yè)的研究和對學生自我認知的教育，使得許多同學認為職業(yè)生涯規(guī)劃就是找工作，有的學校也把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)前的集中培訓。從現(xiàn)實的情況來看，相當一部分學校在職業(yè)指導師資隊伍建設上缺乏科學合理的規(guī)劃，建立職業(yè)咨詢機構，開設有關職業(yè)生涯課程的學校仍然很少?？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對自己進行正確的評估及對職業(yè)進行全面的了解之后進行的，是一個持續(xù)的、動態(tài)的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性準確性直接關系到職業(yè)能否成功。社會缺少相應的服務機構，學生對專業(yè)機構提供的服務認可度不高。這也說明市場中的專業(yè)機構有待進一步提高知名度和服務質量和水平，同時還需要進一步擴大服務范圍。三、當前大學生就業(yè)難問題高校的擴招帶來大學生就業(yè)難，現(xiàn)在社會上有這樣的說法，認為大學生是過剩了。事實上我們從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和實際狀況來看，我國大學生畢業(yè)生人數(shù)沒有過剩。據(jù)有關部門統(tǒng)計，目前每年社會新增就業(yè)機會大約為700800萬，每年新增的大學畢業(yè)生人數(shù)300萬左右。就這一數(shù)字來看，大學畢業(yè)生應有很大的就業(yè)空間，但從教育部公布的高等院校的就業(yè)率70%來看，大學生就業(yè)還存在較大的困難。在當前形勢下，就業(yè)形勢出現(xiàn)了這樣一個奇特現(xiàn)象：大學畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才。出現(xiàn)這種人力資源的怪現(xiàn)象究其原因有很多，一方面是學校專業(yè)設置與市場存在脫節(jié)，高校人才供給與社會人才需求在數(shù)量上、結構上需求矛盾，高校教育改革中政策不穩(wěn)定、不健全等，但另一方面我們反思大學生就業(yè)中的挫折和失敗現(xiàn)象后，我們發(fā)現(xiàn)大學生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏越來越成為就業(yè)和個人發(fā)展的障礙，也是造成大學生就業(yè)難的重要原因。當今大學生就業(yè)困難是社會普遍存在的問題之一，同時也是社會很關心的問題，針對這一情況，以我們大學生自身來講，應該適應競爭社會，做好就業(yè)準備：，即在學校學習期間要認真學習自己的專業(yè)課程，在提高自己知識儲備量的基礎上，同時努力提高自身的業(yè)務素質和道德品質素質。，分析自己，制定計劃。不要過高的估計自己的能力，也不要妄自菲薄，而應該實事求是的分析自己的興趣愛好和能力水平，客觀的為自己制定就業(yè)計劃。，認真設計自己的簡歷，在招聘過程中不急不躁，從容應對招聘方的提問。四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃本質上是一個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題，這個問題解決“我將來應該干什么”，即確定自己的職業(yè)目標和選取職業(yè)范圍，從就業(yè)的角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個職業(yè)選擇的問題，也是關系到學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng)，也關系到學生人生成功與否的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學生成功認識自我，發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力，提升應對競爭的能力。3．職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進高校就業(yè)指導工作進一步向縱深發(fā)展。五、大學生職業(yè)規(guī)劃輔導的“四大步驟”由學院召開動員大會，明確生涯規(guī)劃目的意義和基本要求；針對學院學生的思想實際開展理想信念教育和大學生活適應教育。由輔導員和班主任召集主題班會、舉辦專題報告和講座、開展相關的討論和演講等系列活動，引導學生進行生涯認知和生涯決策，明確大學階段“我想做什么”、“我能做什么”、“我要怎么做”、我的職業(yè)規(guī)劃是什么”。組織學生擬定“生涯發(fā)展規(guī)劃報告”，由輔導員和班主任對學生的報告逐一評閱，根據(jù)具體情況對學生進行個性化的輔導。以班級為單位對學生的報告進行交流點評，最后由學生修改、提交報告并填寫《大學生職業(yè)規(guī)劃計劃書》存檔。完成上述步驟后，即進入為實施規(guī)劃做出實際努力的階段。每逢新學年，組織新生啟動新一輪大學生職業(yè)規(guī)劃設計活動，同時組織其他年級學生結合學生素質測評和評優(yōu)表彰對規(guī)劃實施情況進行階段性對照檢查，根據(jù)具體情況調整原定的目標與措施，將活動一直延續(xù)到高年級。