小學(xué)英語教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會[全文5篇](編輯修改稿)
2024-10-10 19:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。四、通過學(xué)習(xí)，了解了教師課堂上對學(xué)生進行即時性評價存在的問題，理解了即時性評價的理論基礎(chǔ)、實施原則、實施藝術(shù)等幾個方面內(nèi)容，掌握了結(jié)合教學(xué)怎樣做即時性評價的方法，我已經(jīng)將即時性評價引進到教學(xué)中，通過進行即時性評價的開展調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，課下時間愿意學(xué)習(xí)英語，記英語單詞?？偠灾覀円钥偨Y(jié)檢查活動為契機，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的熟悉。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。第三篇：教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師是基石，托舉著孩子們奔向未來，也托舉著祖國的未來，為了自己堅實有力，我們需要不斷的學(xué)習(xí)充電，以便能長長久久的支持孩子們。而每年的繼續(xù)教育就為我們搭建了一個充實自己的平臺，今年的遠程教育內(nèi)容依舊豐富多彩，尤其是師德評書聯(lián)播，別致新穎，事實證明，藝術(shù)展演更深入人心。下面我就自己的學(xué)習(xí)談?wù)剮c體會：第一階段的主題是《師德為先規(guī)劃發(fā)展》，“學(xué)高為師，身正為范”是教師的德育標準，簡短的八個字能真正地落實到行為舉止中，真的不容易。因為教師也是人，可是既然我們選擇了當別人的示范，我們就有義務(wù)不斷反思改進自己的行為思想，人的一生是一個不斷修煉的過程，王炳林老師為談古論今的闡述了這點。而案例中老師在從教路上遇到的各種問題，我也正在經(jīng)歷著。我們還要不斷的提高自己的思想境界、修為，才能以一份博大的胸懷接納偏見和不公平，甚至用巧妙的智慧化干戈為玉帛。第二階段的主題是《以學(xué)定教 設(shè)計教學(xué)》，專家老師教了我們很多有效備課的方法和策略。我是一名小學(xué)語文老師，所以特別對識字教學(xué)感興趣。識字小學(xué)語文基礎(chǔ)知識中的教學(xué)重點也是難點，我認為難就難在對字理的認識不夠準確，帶了很多次一年級，每次都有新發(fā)現(xiàn)，新問題，總是在惆悵：是不是又給孩子們少講了，講得字的準確度夠不夠，孩子們是否真正地理解和掌握了？而通過第二階段的學(xué)習(xí)，我懂得了漢字教學(xué)中，需要根據(jù)音形義的特點系統(tǒng)教學(xué)。盡管呂俐敏老師已經(jīng)給出了很多教學(xué)案例，但我仍想多學(xué)一些，感覺自己在這方面的專業(yè)知識不多，作為一線的語文老師迫切需要一本《漢字教學(xué)通用手冊》，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能支持，謝謝！第三階段的主題是《因材施教 實施教學(xué)》，主要是讓我們掌握有效上課的方法和策略。以便打造出高效課堂。從預(yù)設(shè)教學(xué)目標到教學(xué)過程的實施，總是會出現(xiàn)一些“意外”，而教學(xué)過程和教學(xué)生成又有差別本階段第四階段的主題是《以評促教 優(yōu)化教學(xué)》一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個
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