【文章內(nèi)容簡介】 班的同學看來，屏山的飯菜是很難吃的，但是在我們班男生看來，那可是美味佳肴，因為我們有股激情，番茄雞蛋是我們的最愛，還有土豆也不例外，在那的廚師望著我們搶菜的場景都笑了，這樣吃飯的氣氛久久地在我們每個人的腦海里回蕩，想想真想笑。在安徽的生活畫上了一個圓滿的句號，在那的生活有難過、有過笑，但是一切都是那么的美好??翻開自己厚厚、重重的速寫本，從第一幅畫翻閱到了最后一幅，總共畫了24張，從中也看到了自己的進步，靜下心來想想，在這的生活還是蠻充實的。讓我感受到了許多以前在學校里從未感受到的東西，從中也知道了我自己存在的許多缺點，我相信在以后的專業(yè)學習中也同樣要認真、扎實、用心去學習！多采納同學、老師所給的建議，給自己定好短期、長期目標，現(xiàn)在便是真正的大二學生了，大學四年感覺就是那么一眨眼的工夫，對于我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，是有壓力的，考研或考什么證之類的。覺得自己身上還有太多的不足，需要加倍的提高自身各方各面的綜合素質(zhì)，尤其是專業(yè)上面的素養(yǎng)，認真踏實地走好大學四年美好時光，不留下任何遺憾。大學生活其實很奇妙，所謂的學業(yè)，事業(yè)，親情，友情、愛情全都在自己的手心，其實幸福很簡單，就是真心地去對待身邊的所有事情，那些好的不好，珍惜身邊的那些值得珍惜的，僅此而已吧??第四篇：江西婺源安徽屏山寫生報告寫生報告寫生地點：江西婺源、安徽屏山寫生時間：3月30日——4月24日寫生目的：本次的寫生為水彩教程。在本次寫生中，學生通過完成正常數(shù)量的作業(yè)，來提高自己的專業(yè)水平，達到理解水彩、會畫水彩、畫好水彩的目的。除了水彩之外，學生也可多畫速寫，以此來增強自己的造型能力。同時，也為以后的創(chuàng)作積累素材。本次寫生的另一個目的也是為了讓學生走出校園，來到宜人的風景區(qū)，讓學生領(lǐng)味到神奇的自然美與人文美，提高學生的自我修養(yǎng)。寫生管理：本次寫生由五位專業(yè)老師和一位輔導員帶領(lǐng)，各班的班干也擔負起重要責任。專業(yè)老師主要負責管理學生專業(yè)方面的問題，如課程的安排、作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、作業(yè)的講評等；輔導員主要負責學生生活方面的問題，如吃穿住行方面的問題；各班的班干主要是起上傳下達的作用，并且協(xié)助老師完成各項工作。此次寫生于以往不同的一點是，此次寫生的費用都是由各班班長負責管理，費用支出透明。寫生過程：本次寫生共有五個班約130人參加。寫生的第一站是江西婺源，我們于3月30日凌晨乘汽車出發(fā)，當日晚上時到達婺源。在同學大致整理完成后，輔導員和專業(yè)老師組織各班班干開會，明確了之后的寫生目的和各項紀律，安排了第二天的具體行程，并且對學生初到時的情況予以詢問。第二天的上午，五個班同學分成兩組，在導游的帶領(lǐng)下參觀了位于婺源的古村落——里坑村。里坑村是一個坐落于江西婺源的擁有800年歷史的古村落。據(jù)導游講：里坑是一個理學名村，建于北宋末年，由于交通不便，未受到外界人為的干預和開發(fā)，至今保存許多完好的官邸。幾百年來這偏僻山村，秉承勤學苦讀之風，人才輩出，先后出過尚書余懋衡，大理寺正卿余啟元，司馬余維樞，知府余自怡等七品以上官宦36人，進士16人，文人學士92人，著作達333部582卷之多，其中5部78卷被列入《四庫全書》，可見理坑昔日的輝煌。在里坑，文風經(jīng)歷數(shù)百年不而衰，偏僻狹小的村莊走出大批官宦學士，村人好讀成風，崇尚“讀朱子之節(jié)，服朱子之教，秉朱子之禮”，被文人學者贊為“理學淵源”。這個美麗的村落也成為我們之后寫生的據(jù)點之一。在下午的時候，各班學生在各自專業(yè)老師的帶領(lǐng)下看老師示范，并開了第一次的寫生。在之后的幾天里，同學或自由活動，或跟著老師，都在積極地完成作業(yè)。我們班的專業(yè)老師是許長生老師，許老師要求我們每天完成兩張水彩寫生，并且每3天進行一次作業(yè)講評。每次作業(yè)講評，老師都會對作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量作詳細記錄，以助于之后的評分。在江西婺源按要求共完成張作業(yè)，每張作業(yè)老師都予以了批閱和講評。在11號上午于江西婺源出發(fā)，乘汽車前往寫生的第二站——安徽屏山。當天中午到達目的地。在屏山與在江西婺源不同的是，這次我們不是五個班住在一起，2班與5班住在一起，5班的住在一起。當天下午，我們又在導游的帶領(lǐng)下，參觀了屏山的人文自然風景，初步了解了屏山，屏山是因為環(huán)繞的山酷似屏風而得名的。第二天，所有人乘車去參觀了同樣位于安徽的風景名勝區(qū)——宏村、西遞。宏村，古稱“弘村”，位于安徽省黃山西南麓，是古黟桃花源里一座奇特的牛形古村落，被譽為“中國畫里的鄉(xiāng)村”。南湖、南湖書院，水圳、敬德堂、月沼、敬修堂、承志堂、樹人堂、桃源居、紅白古樹等都是宏村頗具特色的景點。在月沼和南湖邊更是看到來自我國各地的學生老師和藝術(shù)家來此寫生、采風。西遞，坐落于黃山南麓，素有“桃花源里人家”之稱，始建于北宋皇佑年間，發(fā)展于明朝景泰中葉，鼎盛于清朝初期，至今已有近960余年歷史。據(jù)史料記載，西遞始祖為唐昭宗李曄之子，因遭變亂，逃匿民間，改為胡姓，繁衍生息，形成聚居村落。故自古文風昌盛，到明 清年間，一部分讀書人棄儒從賈，他們經(jīng)商成功，大興土木，建房、修祠、鋪路、架橋，將故里建設(shè)得非常舒適、氣派、堂皇。歷經(jīng)數(shù)百年社會的動蕩，風雨的侵襲，雖半數(shù)以上的古民居、祠堂、書院、牌坊已毀，但仍保留下數(shù)百幢古民居，從整體上保留下明清村落的基本面貌和特征。在接下來的時間里，依然按原有的紀律和作業(yè)要求進行寫生。在寫生快結(jié)束時也組織了一些同學游覽了黃山。寫生中遇到的問題：生活上的問題：同學們要在近一個月的時間里自理自己的生活，而且是在條件不是很好的情況下，在生活上難免會遇到一些困難和問題，比如水土不服，初到一個地方的時候，很多同學會有頭疼、拉肚子、莫名發(fā)燒等情況，甚至有時候帶來的藥也沒有作用；還有就是比較惡劣的自然環(huán)境，經(jīng)常會有下雨和出大太陽的天氣，這給同學們的日常生活和寫生任務(wù)的完成帶來很多麻煩，也給一些同學的身體造成影響，所以防雨和防曬的工作是必不可少的；再有就是，大家出來后，不是按原來的寢室住的，平時不是經(jīng)常在一起的人住在一起，有什么地方有不滿的，難免會影響同學們之間的關(guān)系，這需要我們相互謙讓，化解干戈。專業(yè)學習上的問題：在這次寫生之前，我沒有接觸過水彩風景寫生，或者說沒有接觸過風景寫生。之前只有過水彩景物的寫生練習，初步掌握了水彩工具的性質(zhì)，初步掌握了水分的運用。其實來之前心里還略有忐忑。好在在看完老師示范后的我的第一幅畫就得到了老師的鼓勵，給了我繼續(xù)下去的信心，同時老師也為我指出了我的不足。在接下來的幾天里，經(jīng)過對錯誤的改正和對不足的改進，我的作業(yè)有了跟多的進步，老師的點評也給我很大的信心?？稍俳?jīng)過一段時間的作業(yè)后，越發(fā)發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)不在狀態(tài)，連臨摹都畫不好了，經(jīng)常心浮氣躁。后來，在和老師談話以后，了解了自己的問題，并且得到了及時的改正。寫生的心得：在經(jīng)過這次寫生后，我對畫畫也有了自己的一些看法。我覺得一個人不斷提高自己畫畫的水平其實就像是上樓梯，不可能是一直向上的，在你奮力上了一段臺階后，總會有一段平地，有的長有的短，這時候你的水平會停止不前，心情可能會有些