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正文內(nèi)容

20xx年德國考察報告4篇與20xx年心理健康學(xué)習(xí)心得體會范文匯編(編輯修改稿)

2024-10-10 18:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 行性能測試,對提供企業(yè)出具測試報告,同時為企業(yè)提供咨詢和技術(shù)支持,供企業(yè)進行產(chǎn)品改進。該機構(gòu)1年可以完成600多次全面檢測和多個專項檢測。在德國,企業(yè)所有的農(nóng)機檢測項目都不是強制性的,農(nóng)機檢測機構(gòu)所有檢測項目也是收費的。DLG的部分檢測能夠得到國家的財政支持,主要是國家消費者權(quán)益保護部門針對機械噪音檢測等,通過在檢測設(shè)施設(shè)備建設(shè)上也給予一定的資助的形式給予經(jīng)費補助。(三)德國的農(nóng)機職業(yè)培訓(xùn)由于歐盟的成立,農(nóng)業(yè)政策趨于統(tǒng)一,各州政府對農(nóng)業(yè)政策的作用有限,只是做更多的調(diào)查,供歐盟協(xié)調(diào),在政策制定上有力不從心的感覺。因此,各州政府現(xiàn)在更重視農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)的交流與應(yīng)用服務(wù)。巴伐利亞州的農(nóng)林部設(shè)有農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心,中心又分為3個學(xué)院,其中之一是農(nóng)機技術(shù)學(xué)院。在德國,年輕人在基礎(chǔ)教育通過后,在就業(yè)前,需要進行類似我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的一種培訓(xùn)。分為3年,四個層次,一是專業(yè)理論基礎(chǔ)知識;二是實踐操作技能;三是管理應(yīng)用能力;四是專業(yè)技能培訓(xùn),這個階段屬于進一步深造的過程,可以選擇。巴伐利亞州農(nóng)機技術(shù)學(xué)院建主要進行農(nóng)機操作、維修方面的培訓(xùn)。經(jīng)過基礎(chǔ)教育之后的青年人(1619歲),自己提出申請,由州政府下達計劃和資金資助,到學(xué)院進行培訓(xùn),學(xué)習(xí)結(jié)束后,經(jīng)過考核頒發(fā)證書,這些學(xué)生畢業(yè)后90%到農(nóng)業(yè)企業(yè)從事其與其培訓(xùn)相關(guān)的工作。同時,該中心還承擔(dān)短期的農(nóng)民技能培訓(xùn),培訓(xùn)是基本免費的,農(nóng)民自愿參加,每年大約有500600人接受這項培訓(xùn)。學(xué)院教學(xué)設(shè)施齊全,教具豐富。學(xué)院有很多非常先進的農(nóng)機具作為教具使用,這些都是各生產(chǎn)企業(yè)提供的資助。學(xué)員在學(xué)習(xí)的同時,又進行了機具的選型,對農(nóng)機生產(chǎn)企業(yè)而言,這實際上起到了培訓(xùn)與選型推廣的結(jié)合。(四)德國農(nóng)機科研及開發(fā)生產(chǎn)情況慕尼黑工業(yè)大學(xué)是世界知名的工業(yè)技術(shù)院校,該院校設(shè)有專門的農(nóng)業(yè)機械研究所。,該研究所1/3的工資由政府支持,其余2/3經(jīng)費由承攬項目來支持。該研究所每年可獲得政府、企業(yè)共計1200萬歐元的項目經(jīng)費。進入該學(xué)院機械類專業(yè)的學(xué)生,前2年(14學(xué)期)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí),不分專業(yè),這期間1/3的學(xué)生要被淘汰(德國大學(xué)沒有入學(xué)考試,生源質(zhì)量良莠不齊)。59學(xué)期進行分專業(yè)學(xué)習(xí),第10學(xué)期進行畢業(yè)答辯,如通過技能、管理能力培訓(xùn)的還可獲得Master稱號(類似我國的某專業(yè)職稱稱號)。目前,德國利用自身的技術(shù)優(yōu)勢,在印度,按德國技術(shù)進行中型(45馬力)拖拉機生產(chǎn)。德國農(nóng)機專家針對中國這樣的發(fā)展中國家,提出了農(nóng)機企業(yè)運行方案,包括8個部分。一是建立私營體制;二是企業(yè)與高校、專業(yè)科研單位進行產(chǎn)、學(xué)、研合作的科研開發(fā);三是與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理部門統(tǒng)籌發(fā)展;四是生產(chǎn)要有規(guī)劃,引進技術(shù)不要貪求技術(shù)的高新,而要注重適用;五是要重視安全保護(產(chǎn)品質(zhì)量)。政府在這方面要發(fā)揮作用;六是企業(yè)要建立質(zhì)量保證體系;七是要有比較好的圖書刊物等技術(shù)資料來源;八是建立員工培訓(xùn)、項目管理、外語等支持系統(tǒng)。在慕尼黑大學(xué)進行培訓(xùn)后,我們先后考察了位于下薩克森州的兩家德國農(nóng)機制造企業(yè)GRIMMER公司和AMAMZONE公司。GRIMMER公司是一家擁有技術(shù)研究開發(fā)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、市場銷售與服務(wù)多部門的綜合性大型股份有限公司,制造設(shè)備十分先進和專業(yè)化。該公司是當(dāng)今世界上最大的土豆機械生產(chǎn)商,產(chǎn)品涵蓋了從種植、收獲到儲藏的各類機械,產(chǎn)量占到歐洲總產(chǎn)量的60%,出口到40多個國家和地區(qū)。產(chǎn)品規(guī)格型號從2行到8行。該公司的2行播種機及2行和4行的收獲機等小型的土豆生產(chǎn)機械今年已出口到我國內(nèi)蒙、甘肅(定西)、河北(張家口)、廣西(北海)等土豆生產(chǎn)區(qū)。AMAMZONE公司是生產(chǎn)耕作、播種、施肥、農(nóng)藥噴施等農(nóng)業(yè)機械的公司。公司集科、工、貿(mào)于一體,有自己的科研隊伍,還與大學(xué)合作進行技術(shù)開發(fā),擁有1000公頃的產(chǎn)品試驗基地。該公司1883年創(chuàng)建,,在德國農(nóng)機企業(yè)中排名第四,產(chǎn)品60%出口。公司的市場銷售部門設(shè)有中國出口部,有專人負(fù)責(zé),通過在北京的代理商麥爾西公司新疆進口了該公司一些耕作機械。最后,我們參觀了兩個農(nóng)場,這個兩個農(nóng)場耕地面積均為120公頃左右,主要種植土豆和洋蔥。整個生產(chǎn)過程,從整地、種植、植保、收獲、分級、運輸、存儲等都實現(xiàn)了機械化。在農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)方面,這些農(nóng)場主要依靠自己的機械,在作業(yè)高峰,也可以相互調(diào)劑機械,合作經(jīng)營,大大提高機械的利用率和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。二、主要體會通過20天的學(xué)習(xí)和參觀、考察,我們認(rèn)為,德國在農(nóng)業(yè)、農(nóng)機服務(wù)管理體系方面有許多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的地方,很多經(jīng)驗值得我們研究,通過學(xué)習(xí)這些好的東西,可以使我們在農(nóng)機化發(fā)展中少走彎路,可以更加有效的加強對我們農(nóng)機化的管理服務(wù),使我國農(nóng)機化能在先進國家的經(jīng)驗基礎(chǔ)上快速健康地發(fā)展。(一)德國在二戰(zhàn)后逐步建立起一套行之有效的農(nóng)機(農(nóng)業(yè))管理服務(wù)體系在整個農(nóng)業(yè)方面,自上而下地建立起了覆蓋90%以上農(nóng)戶的農(nóng)協(xié)組織,該組織可代表農(nóng)戶利益與政府和社會各界協(xié)調(diào)各種關(guān)系,涉及到科技、法律、文化及政治、政策等方面。向農(nóng)戶提供法律、技術(shù)、信息、市場等方面的服務(wù),使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在一定程度上實現(xiàn)了組織化和有序化。在農(nóng)機管理、服務(wù)上也形成了具有特色的體系,有隸屬政府的農(nóng)業(yè)機械辦公室,進行組織協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)管和維權(quán),還以政府統(tǒng)一組織形式,向農(nóng)企提供技術(shù)培訓(xùn),強化了從業(yè)人員的上崗培訓(xùn),提高其技術(shù)素質(zhì),從而使從業(yè)人員能有效合理的使用先進的農(nóng)機,并掌握一些科學(xué)的管理方法。通過DLG農(nóng)機檢測,在安全、使用等性能上把關(guān),從生產(chǎn)者和用戶雙方的利益出發(fā),架起了一種相互信任的關(guān)系,保證了雙方的利益。在農(nóng)業(yè)機械維修方面,完全實行了誰銷售誰負(fù)責(zé)的原則,建立了由銷售商負(fù)責(zé)的售后維修服務(wù)體系。(二)在農(nóng)機化發(fā)展中,政府提供了必備的財政支持在德國,農(nóng)機職業(yè)技能培訓(xùn)是由政府按需下達培訓(xùn)計劃,并提供經(jīng)費;在科研、檢測方面,政府也給予了很大的財政支持,這對農(nóng)機化服務(wù)體系的發(fā)展起到了極大的作用。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,政府對農(nóng)業(yè)企業(yè)修建庫房等基礎(chǔ)設(shè)施有一定的補助。對于農(nóng)業(yè)機械使用的燃油,即農(nóng)業(yè)企業(yè)憑購油發(fā)票和申請,由政府部門以環(huán)保稅的形式返還。,燃油補助相當(dāng)于與市場價格的22%。在法國、比利時、荷蘭等國也有類似的政策。(三)在農(nóng)機化發(fā)展理念上有很多值得我們思考的新理念德國專家認(rèn)為,只有農(nóng)業(yè)勞動力減少了,才會有更多的人從事其他服務(wù)性行業(yè)。而轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)勞動力,減少農(nóng)業(yè)從業(yè)人員,主要靠工程技術(shù)。不能認(rèn)為農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展就會使農(nóng)業(yè)勞動力失業(yè)增加,其實,工業(yè)生產(chǎn)的同時,勞動力也在減少,很大一部分人員轉(zhuǎn)而從事了服務(wù)業(yè),并不是發(fā)展就必須產(chǎn)生失業(yè)。他們還認(rèn)為,不能因為農(nóng)業(yè)勞動力減少了,就說農(nóng)業(yè)不重要了,農(nóng)業(yè)對社會貢獻依然很大。不能用落后的生產(chǎn)方式來留住農(nóng)民,以減少就業(yè)的壓力。德國在歷史上,曾經(jīng)試圖通過限制農(nóng)業(yè)的發(fā)展來控制農(nóng)業(yè)勞動力的流失,但是實際上幾乎沒有產(chǎn)生作用,農(nóng)業(yè)勞動力的減少仍然是一個不可阻擋的發(fā)展過程。我國目前在這方面的理論研究還不夠,有一些問題還不能說透徹,對農(nóng)機化發(fā)展帶來不良的影響。(四)農(nóng)業(yè)發(fā)展政府調(diào)控十分重要從歐盟農(nóng)業(yè)政策發(fā)展的歷史過程來看,有以下幾點經(jīng)驗值得我們借鑒:一是農(nóng)業(yè)問題與工業(yè)問題不一樣,農(nóng)業(yè)是一個特殊的部門,不能完全由市場來調(diào)控,需要政府適當(dāng)調(diào)控,特別是在農(nóng)業(yè)還不發(fā)達的階段,政府的干預(yù)十分重要。二是政府的調(diào)控除了為了保護和調(diào)動農(nóng)戶的生產(chǎn)積極性目的外,還應(yīng)強調(diào)增強農(nóng)產(chǎn)品的國際市場競爭力,尤其要把生產(chǎn)與銷售結(jié)合起來,統(tǒng)籌考慮。三是政府調(diào)控應(yīng)在WTO綠箱政策的框架內(nèi)進行,主要采取直接補助的方式,投入基礎(chǔ)設(shè)施項目,促進結(jié)構(gòu)調(diào)整和平衡發(fā)展(發(fā)展初期是以政府收購方式來保護農(nóng)民利益),另外,還對新技術(shù)研究開發(fā)、推廣進行補貼。四是政府對農(nóng)業(yè)的投入在總支出中占較大比重,整個歐盟每年1000億歐元預(yù)算中,其中50%,即500億歐元用于補助農(nóng)業(yè),以政府干預(yù)的方式來使農(nóng)民達到一定的收入水平。三、幾點建議(一)進一步加強對德國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與研究短時間的學(xué)習(xí)、參觀,要深入透徹的了解德國的農(nóng)機化發(fā)展?fàn)顩r、先進技術(shù)、理念是不可能的,對德國農(nóng)業(yè)機械化的認(rèn)識在很大程度上仍然是很膚淺的,要較透徹、準(zhǔn)確地把握其發(fā)展政策、發(fā)展規(guī)律和經(jīng)驗教訓(xùn)等問題,必須有更多的時間。德國農(nóng)機的發(fā)展有很多好經(jīng)驗,也同時存在許多問題,進一步的研究、探索對我國農(nóng)機化健康發(fā)展十分有益,因此,建議國家派出這方面的研修生進行專題研究。(二)積極促進中德農(nóng)業(yè)機械化合作與交流德國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展很快,農(nóng)機產(chǎn)品大量采用其工業(yè)方面的先進技術(shù),如發(fā)動機技術(shù)、變速技術(shù)、安全防護技術(shù)等,因此,應(yīng)加強與德國在農(nóng)機工業(yè)技術(shù)方面的交流,使我國農(nóng)機工業(yè)能跟蹤、跟隨目前國際上最前沿的技術(shù),以實現(xiàn)與國際的同步發(fā)展。可以采用派留學(xué)生的方式,學(xué)習(xí)德國的先進技術(shù)。另外,德國農(nóng)機企業(yè)和研究單位對與中國合作生產(chǎn)農(nóng)業(yè)機械、向中國市場銷售德國產(chǎn)品表現(xiàn)出極大的熱情和強烈的愿望,我國農(nóng)機部門應(yīng)邀請德方企業(yè)、院校、科研單位到中國交流、考察,建立合資、獨資企業(yè),把德國技術(shù)引入中國,提高中國農(nóng)機產(chǎn)品的水平,再將產(chǎn)品推向世界。(三)強化政府對農(nóng)機化體系建設(shè)的支持力度建立國家農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的促進政策體系,從法制、財政等方面推進我國農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展。要繼續(xù)強化我國的農(nóng)機推廣許可證制度,搭建起我國農(nóng)機企業(yè)與農(nóng)戶的信任橋梁,維護雙方的利益。要加大政府對農(nóng)機職業(yè)培訓(xùn)的扶持力度,提高我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì),促進農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。要加強對農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造的安全性能、環(huán)保等各方面的研究和投入,保證農(nóng)業(yè)機械的安全使用。要從財政方面增加對農(nóng)機科研開發(fā)和技術(shù)推廣的支持,加快農(nóng)機產(chǎn)品技術(shù)升級,加快對國外農(nóng)機化新技術(shù)、新產(chǎn)品的引進消化,全面提升我國農(nóng)業(yè)裝備水平,促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實現(xiàn)。3月27日附考察團成員:劉倫才(貴州農(nóng)機局)、黃聿頌(青島農(nóng)機局)、王衍(農(nóng)業(yè)部農(nóng)機化司)、胡伯?。ㄞr(nóng)業(yè)部農(nóng)機鑒定總站)、胡偉(天津市農(nóng)機局)、田繼來(河北省農(nóng)機局)、韓戰(zhàn)?。ㄉ轿魇∞r(nóng)機發(fā)展中心)、舒?zhèn)ボ姡ㄕ憬∞r(nóng)機局)、孫員(江西省農(nóng)機局)、祝培禮(山東省農(nóng)機監(jiān)理站)、程雙進(河南省農(nóng)機局)、王友根(湖北省農(nóng)機辦)、李友華(湖南省農(nóng)機局)、譚仁忠(湖南省農(nóng)機局)、羅守軍(重慶市農(nóng)機局)、楊柳(四川省農(nóng)機局)德國職業(yè)教育考察報告德國職業(yè)教育考察報告浦東新區(qū)職業(yè)教育考察團(執(zhí)筆唐水明)11月30日至12月9日,以浦東新區(qū)社發(fā)局教育處領(lǐng)導(dǎo)陶國強為團長,高橋職校校長尤慶華、群星職校校長顧曉光、新陸職校校長陳野弟、教發(fā)院教研部主任唐水明為團員的考察團,赴德國考察職業(yè)教育。考察團著重考察了2所國立學(xué)校:漢堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校、慕尼黑服裝設(shè)計職業(yè)學(xué)校,并和巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員進行座談。短暫的考察,收獲頗豐,從中可獲得許多發(fā)展我區(qū)職業(yè)教育的借鑒。一、本次考察我們所了解的德國職業(yè)教育1.德國的職業(yè)教育在整個教育體系中,占有重要地位,是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道。巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員告訴我們,他們的學(xué)制一般是孩子三歲進幼兒園,六歲入小學(xué),小學(xué)學(xué)制是四年,小學(xué)后實行第一次分流,多數(shù)學(xué)生一開始升入初中,就初步確定了今后就業(yè)升學(xué)的基本方向,目的性比較明確,初中(五年或六年制)畢業(yè)后的第二次分流,是根據(jù)不同職業(yè)的要求和學(xué)生及家長的意愿而定。較高層次的職業(yè)教育,必須以接受過較低層次的職前教育為基礎(chǔ),并應(yīng)有一定的職業(yè)實踐經(jīng)驗;經(jīng)過職業(yè)教育的人員,既可利用已經(jīng)學(xué)到的知識和技能,長期從事相應(yīng)的職業(yè),也可接受更高層次的職業(yè)教育,在從事新的工作。職業(yè)教育是每個職工的終身教育,即培訓(xùn)——就業(yè)——再培訓(xùn)——再就業(yè)。勞動就業(yè)部門既管理就業(yè)、救助失業(yè),又管理培訓(xùn)工作;各行業(yè)協(xié)會、各同業(yè)公會、各州政府、各企業(yè)為實施《職業(yè)教育法》各司其職,政府實行宏觀管理和協(xié)調(diào)組織工作。巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員還告訴我們,德國高中學(xué)生需學(xué)23門外語,完成學(xué)業(yè)方可進入大學(xué),高中生上大學(xué)所占比率僅約占3035%,其余學(xué)生選擇高等職業(yè)學(xué)校,比率6570%以上。漢堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校相當(dāng)于我國的“中職”,校長在回答我們問詢時說:“我們的學(xué)生畢業(yè)后也可以上大學(xué),但只能進入對口的專業(yè),即不能進綜合性大學(xué),只能進技術(shù)學(xué)院(高職)?!彼€介紹說,德國人特別喜歡職業(yè)學(xué)習(xí),高中考上大學(xué)的,有的也先到港口學(xué)習(xí)三年再讀大學(xué)。德國的教育體系,既使絕大部分學(xué)齡兒童及青少年能接受到至少一項職業(yè)教育訓(xùn)練,直接掌握一門技術(shù),被企業(yè)雇用,同時又能提供有志于繼續(xù)深造的青年接受高等教育的機會。2.“雙軌制”職業(yè)教育,是德國職業(yè)教育最主要的特點,也是德國推行職業(yè)教育最成功的關(guān)鍵。在德國,約有70%的職校屬于“雙軌制”。所謂雙軌制職業(yè)教育,是指學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。接受雙軌制培訓(xùn)的學(xué)生,一般必須具備主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)(相當(dāng)于我國的初中)畢業(yè)證書,之后,自己或通過勞動局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè),按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,得到一個培訓(xùn)位置,然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣他就成為一個雙軌制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份:在學(xué)校是學(xué)生,在企業(yè)是學(xué)徒工,他有兩個學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點:培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。學(xué)員或定期或分期在企業(yè)里接受實踐教育、在職校里接受理論教育。職校大約60%是專業(yè)課程,40%是普通教育課程。企業(yè)的技能培訓(xùn)是“雙軌制”的主體。企業(yè)的培訓(xùn)按照聯(lián)邦教科部和有關(guān)專業(yè)部共
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