恐龍無(wú)處不在教案(編輯修改稿)
2024-10-10 18:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，但是文章的語(yǔ)言也是值得賞析的一部分，在這部分中沒有安排時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)。最后，自己的語(yǔ)言感染力稍有欠缺，沒有讓學(xué)生感受到文章以及課堂的魅力。第四篇：恐龍無(wú)處不在 被壓扁的沙子教案恐龍無(wú)處不在 被壓扁的沙子教案阿西莫夫科普短文兩篇教案教學(xué)目標(biāo)了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解科普的準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。時(shí)安排兩時(shí)。前準(zhǔn)備學(xué)生：查工具書，給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)。正確朗讀文，了解文內(nèi)容。思考閱讀提示和后練習(xí)?？刹殚営嘘P(guān)恐龍的科普讀物，收集整理關(guān)于恐龍的知識(shí)。教師：制作?！顿_紀(jì)公園》片段、光碟《中國(guó)冰川》中大陸漂移示意圖。準(zhǔn)備多媒體教學(xué)平臺(tái)。第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《恐龍無(wú)處不在》教學(xué)步驟激趣導(dǎo)入大家看過《侏羅紀(jì)公園》這部電影吧，一定會(huì)被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震撼。那么你們知道恐龍這個(gè)世界上最龐大的動(dòng)物，為什么卻在600萬(wàn)年前滅絕了呢?恐龍的化石會(huì)告訴我們一些什么秘密呢?請(qǐng)看美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的?！稣w感知學(xué)生閱讀，檢查預(yù)習(xí)。遺骸：遺留下來(lái)的骨骸。蟾蜍：一種兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源地走。比喻探索事物的由來(lái)。天衣無(wú)縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一討論：文標(biāo)題是《恐龍無(wú)處不在》，那么它的說明對(duì)象是否就是恐龍呢?明確：作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無(wú)處不在，是為了證明另一項(xiàng)科學(xué)理論——板塊構(gòu)造理論的正確。研讀探究請(qǐng)同學(xué)快速閱讀一遍文。問題提得不正確這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結(jié)論的?文的說明內(nèi)容涉及到哪兩個(gè)學(xué)科?主要運(yùn)用了什么說明方法?阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力強(qiáng)著稱。你能找出語(yǔ)言表達(dá)平實(shí)而又生動(dòng)的句子嗎?明確：發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應(yīng)南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸，形成時(shí)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活——后來(lái)“泛大陸’’又分裂成四部分一所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論：“恐龍無(wú)處不在’’是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。生物學(xué)——地質(zhì)學(xué)，道理正如文第一段所說：“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”作者主要采用了舉例子的說明方法來(lái)說明白己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。本文的準(zhǔn)確性與條理性已經(jīng)看出來(lái)了。a．作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字：◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來(lái)舉例，體現(xiàn)了科普作品語(yǔ)言淺顯易懂的特點(diǎn)?！簟叭绻匆粡埖貓D，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫?！蓖ㄟ^看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)。b．文中多處使用了設(shè)問句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對(duì)面交流?！簟翱铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個(gè)大陸的問題?！簟翱铸埐豢赡茉诿恳粔K大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?”引出板塊構(gòu)造理論。．采用了打比方的方法，使得語(yǔ)言既生動(dòng)形象又明白如話。加．“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。”非常形象可感?！鐾卣寡由煺f說學(xué)了本文之后的啟示。明確：一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。結(jié)合具體的實(shí)例說說對(duì)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響，的理解。第二時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)舊導(dǎo)入《恐龍無(wú)處不在》通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個(gè)大陸的問題，引出了板塊構(gòu)造理論，從而證明了“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點(diǎn)。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?讓我們先來(lái)閱讀一遍這篇短文。質(zhì)疑討論出示問題：在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎?你贊成哪一種，為什么?這篇中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?明確：“撞擊說”和“火山說”。a．說明順序：兩篇采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。b．說明方法：都采用了多種說明方法。
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