【文章內容簡介】 分享，是一種溝通，是一種寬容，是一種選擇，是一種成功的力量。我們教師在讀書、教學創(chuàng)新活動中并非都是一帆風順，其中會有風險，間或會有挫折或失敗。但為了培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才，創(chuàng)新型教師要敢于冒風險，不囿于成見，不因襲傳統(tǒng)、以大無畏的堅韌不拔的創(chuàng)新意志，以超凡脫俗的創(chuàng)新精神，披荊斬棘，百折不撓，向各種陳舊觀念、教學法提出挑戰(zhàn)。書山有路巧為徑——您會運籌嗎？當您圍繞著自己所選定的目標，經過一段時間的努力苦讀和積極探索時，當您掌握了一些必要的基礎知識和“最近知識”，常常會為自己沒有創(chuàng)造不會創(chuàng)造而發(fā)愁、而焦急、而猶豫、而彷徨、而暗暗懷疑自己。這些癥狀就叫做學習的平面徘徊現(xiàn)象。處方是：趕快聚焦突破，爭取初試鋒芒。所謂聚焦，就是進行某一專題的研究。這樣，知識之光就可以照亮某一點或某一處空間。到那時，您就會有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。書上得來終覺淺——您會整合嗎？讀書的過程就是獲取知識信息的過程。書上得來終覺淺，要出成果須躬行。明白地說，就是要學會整合獲取的知識信息。具體來說有三個要點：一是廣泛占有信息，二是要善于濾化信息，三是要科學地加工知識信息。書破萬卷求自如——您會創(chuàng)新嗎？書破萬卷求自如，只有創(chuàng)新才成才。在讀書的過程中，教師應當有“三見”：新見、創(chuàng)見、遠見。實際上，我們獲取某種知識和接受某種新觀點比產生新觀點更容易，要學會提出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀點的有效方法，要激勵受教育者發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決之道。我們教師對待讀書獲取的知識信息應閃念頻頻，聯(lián)想翩翩，由此及彼，由表及里，舉一反三、觸類旁通，在科學地運用知識信息的同時，創(chuàng)造出自身特色的全新知識信息，即積極進行教學研究，將教研成果及時地投向社會。會合作才能成功——您會合作嗎？書到用時方恨少。讀書的應用，關鍵是在現(xiàn)實的環(huán)境中，運用優(yōu)勢，揚長避短，學會合作，化不利為有利，選擇最有利的學習目標，發(fā)揮自己的最佳才智，取得最優(yōu)的實踐效果。教育專家比較一致地認為，讀書學習是終身的，無法分為教育階段與工作階段；讀書學習在各種環(huán)境與機構中進行，學校只是學習的場所之一；各種形態(tài)的讀書學習與學校教育相互融合，人生的學習是形成經驗、滿足需要的創(chuàng)意過程；每一階段的讀書學習成敗只具有相對意義，不能作為區(qū)分社會組成分子的指標；強調人的全面發(fā)展與創(chuàng)意，重視個人的自由發(fā)展與社會成員的不同；強調以終身教育的方式協(xié)助個人接受現(xiàn)代思潮，建立歷史觀、科學態(tài)度與相對意識。而這些學習實踐活動，都必須很好地合作才行。寬容心態(tài)親融融——您能寬容嗎？讀書必須有寬容的心態(tài)，有寬容自有精彩。會寬容自有精彩的人生，有寬容自有精彩的生活。讀書就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程。學會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣勢恢宏；就是心智不那么閉塞，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘；就是盡可能地尊重多樣性、珍視個性，盡可能地從多種角度看待萬物，盡可能習慣“一個世界，多種聲音”。要做到如此這般，就必須不斷地學習，領悟人類心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異。知識的信息變化無窮，讀書的形式復雜多樣，讀書的精彩奇異紛呈，但變化之中也存在著規(guī)律性。我們教師一旦認識了知識信息變化的規(guī)律，摸準教研教改的熱點、焦點，發(fā)揮自己的最佳優(yōu)勢，堅持不懈地讀書自學，就可以運用自身的智慧和經驗，事半功倍地取得教學與自學的最佳功效。第二篇：教師讀書讀后感(教師十問讀后感)教師讀書讀后感大家好，不好意思，占用大家的幾分鐘的時間，我來啰嗦幾句。通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認識到讀書應當成為每一個教師的習慣，甚至是信仰；讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”讀書，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬里。我們倘能如此讀書，知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來，教學何愁不富有新意。這樣的課堂，學生怎么會不留連忘返、身心陶醉？這樣的老師，學生怎么會不愛戴、尊敬？讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論