20xx年春季期升旗儀式講話稿與20xx年春季期第一次升旗儀式講話材料匯編(編輯修改稿)
2024-10-10 18:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，但是，卻必須“在線”。眼下的情況是，不少老師喜歡以目標代指導，以流程代指導，以要求代指導，就是沒有具體的方法作指導?！霸趺磳W”，“怎么指導學生學”，是當下具有空白意義的挑戰(zhàn)。我想起了數(shù)學證明題的輔助線。當學生自主學習過程中，遭遇溝溝坎坎的時候，我們得為學生搭建“橋梁”，當學生在自主建構過程中，我們得為學生搭建“腳手架”。在學法指導上，安徽泗縣靈童學校導學案專設《靈童點金》板塊的做法，值得大家學習。三、關于展示。如果說預習是高效課堂的切入點和突破口的話，那么，展示這個環(huán)節(jié)，簡直就是高效課堂最具革命性的課堂獨創(chuàng)。“知識超市”的陳列，“生命狂歡”的體驗，都是隨著這一環(huán)節(jié)的展開而實現(xiàn)的。大家一再推崇高效課堂的精彩，這在很大氣程度上要歸功于課堂展示的精彩。那么，如何讓展示更更有效、更精彩？有三個細節(jié)特別重要。細節(jié)7：先組。先組，就是要在學生充分預習的基礎上，現(xiàn)在組內(nèi)進行展示，也可以叫做“小展示”。這個環(huán)節(jié)的價值有三：一是確保全體學生的共同參與，素質教育的“面向全體”，在這個環(huán)節(jié)中得以落地生根；二是通過小組展示，既可以比較全面的了解學生的預習結果，又可以成為班級展示的預演和彩排。三是促成了小組學習的深度合作，大大提升學生的學習自信和展示自信。不少老師認為“小展示”浪費時間，可有可無。其實不然，我們不妨問一句，“老師，如果你沒有備課，走進課堂你會瀟灑嗎？”先讓學生在小組內(nèi)學會非常重要。因為能會，所以自信；因為自信，所以愿展；因為愿展，所以成功；因為成功，所以狂歡；因為狂歡，所以高效。細節(jié)8：后班。后班，就是在小組展示的基礎上，進行班級展示，也可以叫做“大展示”。班級展示要樹立三個意識：一是媒體資源意識。不管是傳統(tǒng)媒體黑板，還是現(xiàn)代媒體白板，都要把它當做學生展示的舞臺，要珍視課堂展示資源的價值，樹立“浪費媒體資源就是教學事故”的理念。白板、多媒體投影、實物投影儀，都要真正成為學生課堂學習的工具，而不要讓教師獨用。鄭州102中學的做法，值得大家學習。黑板，哪怕是你的課堂還沒有添加黑板，一塊黑板也要使用充分。保證每一個組每節(jié)課都至少有一個學生爬黑板展示，應該作為一條課堂常規(guī)來執(zhí)行。課堂不能容忍“君子動口不動手”的懈怠和浮躁。別拿黑板不當干糧。課堂教學過程中，有一條隱形智慧：誰有能耐能把學生的“學”“拿出來”，他就會成為王者。所以，我一直主張開展“資源利用指數(shù)”評價。諸如，黑板資源利用指數(shù)=（實際展示人數(shù)／可容納展示人數(shù)）100%。二是參與率最大化意識。要爭取向杜郎口那樣，人人參與展示。黑板不夠用，就把地板做黑板，甚至樓梯做黑板，室內(nèi)黑板不夠用，就在教室外面的走廊里外置黑板。所有學習杜郎口的學校，如果說有折扣的話，那么，最大的折扣就是杜郎口人人展示和有些學習學校只能做到代表展示的折扣。課堂太需要學情通覽，一目了然了。啥叫高效？啥叫低效？或許就是“一目了然”和“幾十目了然”的分野吧。三是隨機展示意識。在不能保證全員展示的情況下，究竟確定誰參加班級展示，這是一個具體的問題。關于這個問題，其實，用數(shù)學的隨機抽樣最為科學。我一直主張采用“坐標點對稱隨機抽樣法”（按照小組圍坐坐標，隨機抽取與之對稱的各組對應學生）確定展示人員。我對“同層次展示”并不認同，更主張“差異展示”，因為，惟其“差異”，才更能反映學情的全貌，而且，“差異”本身就具有資源加價值。不要擔心某節(jié)課的評價不均衡，數(shù)學方法總是指向持續(xù)均衡的。當然，也不反對教師指定典型問題學生參與展示。細節(jié)9：多樣。多樣，主要指展示形式的多樣。許多實驗校的展示形式，基本都停留在板演和講解上，“生命狂歡”遭遇形式單調(diào)的瓶頸。要像杜郎口那樣，開發(fā)課本劇、三句半、快板、快書、對聯(lián)、詩歌、歌唱、舞蹈、繪畫等喜聞樂見的展示形式。我們深刻的感受到，每一種展示形式的創(chuàng)新，不僅僅是又打通了一條快樂通道，而且，更重要的是，學生的智慧得以爆發(fā)，能力和自信得以升華。我想起了一句廣告詞：“快樂就是零負擔。”四、關于點撥。面對課堂上大面積的學生展示資源，作為教師不能
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