20xx年項目經(jīng)理辭職報告與20xx年項目考察報告3篇匯編(編輯修改稿)
2025-10-10 16:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生看法的對與否，只是引導學生積極發(fā)言和討論）、小組討論、分組實驗（自主設(shè)計不同的實驗方法，提供有顏色的冰塊、熱水、大小不同的塑料和玻璃容器等）、學生書面總結(jié)（包括設(shè)計的實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象）、教師與學生共同討論實驗結(jié)果。時間約兩個小時，在兩個教室進行。學生積極參與全過程，教師對學生的引導基本以討論的形式進行。喬治夏帕克先生在分析這個活動時強調(diào)，“動手做”教學活動不應(yīng)拘泥于教學形式，教師要重視學生的思維活動，而不是挑剔學生做錯了什么；不應(yīng)只提問優(yōu)秀學生，要保證每個學生的積極參與，這不僅是重要的教學方法，特別的意義在于培養(yǎng)學生民主、合作的思想。社區(qū)資源中心 在 Bully市，為支持“動手做”科學教育改革，專門建立了社區(qū)資源中心，中心工作強調(diào)社區(qū)成員的廣泛參與，教育學院的教師、大學生、中小學和幼兒園教師、家長輪流到中心擔任輔導員。社區(qū)的學生、兒童可以到中心參加以科技為主的活動，該中心分為四個活動組：①機械制作組，利用Lego和其他材料設(shè)計組裝各種機械；②小記者采訪、攝影和報道組，他們寫介紹產(chǎn)品的報道、攝影，向社區(qū)宣傳；③制作光盤組，學生們在輔導員指導下將新產(chǎn)品的設(shè)計、組裝、運轉(zhuǎn)等過程攝制下來，并制作成光盤；④出版電子刊物等。必要的經(jīng)費由社區(qū)支持。該中心坐落在老礦區(qū)，中心的活動不僅為學生的成長提供了條件，同時，中心也成為凝聚社區(qū)成員，傳播科學和文化的基地。材料、資源與工具箱 “動手做”教學活動所用的材料、資源是多樣化的，其中許多是利用生活日常用品或市場上可買到的材料，也有學校常用的教學儀器。在Areines地區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學，利用學校的邊角地，建成小植物園，除溫度計外，其它材料主要是利用廢舊物品，學生還自己發(fā)酵肥料。另外，也有一些大學根據(jù)“動手做”科學教育的主題，開發(fā)了專用工具箱，供學校使用。如法國南特礦業(yè)學校開發(fā)了14個主題的專用工具箱，作為教具供學校選購。教學組織 我們觀摩的小學和幼兒園教學活動，基本采取小班（20余名學生）、分組（4～5人）的教學組織形式，幼兒園活動的內(nèi)容主要圍繞兒童生活選取主題，小學生活動的內(nèi)容主要圍繞小學科學教學大綱選取主題。在教學過程中，重要的是引導每個學生都能觀察、動手實踐，都能表達自己的看法，培養(yǎng)每個學生的自信，特別關(guān)心有困難的學生；強調(diào)要重視學習科學方法，而不是知識的多少，活動也不拘泥于一節(jié)課時間。大學對參與這項改革的態(tài)度與做法 參觀法國南特礦業(yè)學校時，校長向我們闡述了這樣的觀點：小學教育對大學教育有重要的影響，對學生的科學啟蒙，特別是創(chuàng)造性和敏感度的培養(yǎng)，不能從大學開始，而應(yīng)從小就開始。他認為真理并不取決于講話人的身份或年齡，兒童提出的問題，有時成年人很難回答，回答這樣的問題，本身也是學習，南特礦業(yè)學校參與“動手做”項目，可以啟發(fā)大學生的創(chuàng)造性。因此，南特礦業(yè)學校每年有十分之一的學生參加“動手做”教學改革試驗活動，同時還有四位教師組織這項活動。小學校長、教師的反映 Areines市參加“動手做”教學改革實驗的小學校長、教師反映，通過這種方法，學生的公民性增強，學會合作與守法；好奇心增大，科學知識面較廣；學會了觀察、研究、分析的科學方法；表達能力，特別是孩子用語言表達思想的能力明顯提高；四年級以后的學生在觀察事物時，能從多維度考慮問題。在教與學的關(guān)系上，教師過去是無所不知的大師，現(xiàn)在成為陪同學生發(fā)現(xiàn)問題的教練。二、“動手做”科學教育改革試驗的組織1. 科學家的參與法國科學院是“動手做”科學教育改革的倡導者，在動員、組織科學家和動員大學參與科學教育改革試驗方面發(fā)揮了重要的作用。為推動改革試驗，法國科學院專門成立了“動手做”研究組，科學家們擔任輔導教師、支持教師工作。但科學家明確意識到他們不能替代教師。一些科學家有固定聯(lián)系的小學、幼兒園，他們經(jīng)常到學校去研究問題，培訓教師。同時，科學家與“動手做”網(wǎng)站保持密切的聯(lián)系，及時解答教師在實踐中提出的問題。2. 科學界和教育界相互合作在開展“動手做”科學教育改革實驗時，科學界、大學與教育部門建立了協(xié)作關(guān)系，教育督學、教育顧問、教育培訓中心、科學普及人員、科學家、研究員、工程師、科技大學學生、工程師學校學生、學生家長等直接參與幼兒園和小學的試驗。法國許多大學和工程師學校的教師、科技人員，幫助小學教師設(shè)計“動手做”的主題、實驗方案，幫助制作教學設(shè)備，動員學生利用假期、社會服務(wù)或?qū)嵙暤臅r間，參加“動手做”教學改革實驗。在各方的支持和參與下，5年間已在約4000個學校推廣，在教育系統(tǒng)和社會各界引起極大的反響。3. 法國教育部的措施1999年10月，法國教育部宣布在全國范圍內(nèi)推廣這一項目。6月，法國教育部借鑒“動手做”積累的經(jīng)
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