【正文】 學(xué)郝京華副教授介紹了中國(guó)小學(xué)科學(xué)教育改革的情況。科學(xué)家可以更多地與中小學(xué)校、教師聯(lián)系，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)校和教師，但不能代替教師。韋鈺副部長(zhǎng)認(rèn)為“動(dòng)手做”科學(xué)教育改革試驗(yàn)吸引了大學(xué)教師和學(xué)生，吸引了家長(zhǎng)，為幼兒園和小學(xué)教育注入了活動(dòng)；通過(guò)科學(xué)實(shí)踐，使小學(xué)生具有探索的行為和態(tài)度，能正確看待失敗，學(xué)會(huì)共同討論，有利于小學(xué)生交往和語(yǔ)言發(fā)展；改變了教師的教學(xué)行為；法國(guó)開(kāi)展的“LA MAIN A LA PATE”是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，充滿了活力?！衽嘤?xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)該網(wǎng)絡(luò)由培訓(xùn)人員和教學(xué)人員組成，他們都是某個(gè)學(xué)科的專家，被請(qǐng)來(lái)幫助教師解決實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在各方的支持和參與下，5年間已在約4000個(gè)學(xué)校推廣，在教育系統(tǒng)和社會(huì)各界引起極大的反響。另外，也有一些大學(xué)根據(jù)“動(dòng)手做”科學(xué)教育的主題，開(kāi)發(fā)了專用工具箱，供學(xué)校使用?！皠?dòng)手做”項(xiàng)目的推廣的措施等，現(xiàn)將了解的情況匯報(bào)如下：一、考察法國(guó)“動(dòng)手做”科學(xué)教育改革試驗(yàn)的情況1. 法國(guó)開(kāi)展“動(dòng)手做”科學(xué)教育改革的背景“動(dòng)手做”是一種由美國(guó)科學(xué)家總結(jié)出來(lái)的教育思想和方法，旨在使學(xué)生以科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。尚未采伐，已顯虧損：，具體情況略去。你的這封辭職信，相信公司的領(lǐng)導(dǎo)看后只會(huì)說(shuō)一句話：“劉宗勇，你團(tuán)隊(duì)的人太垃圾了。更可笑的是，沒(méi)過(guò)多久你就問(wèn)王燕什么時(shí)候發(fā)工資。第一，紅雨靴沒(méi)有人打理了，不但微博和群里很少有人去宣傳，王燕新來(lái)，又帶兩個(gè)孩子，接觸這活動(dòng)還需要一段時(shí)間，再說(shuō)了，你有權(quán)利讓她接收你所做的事嗎?第二，國(guó)慶的活動(dòng)一踏糊涂，效果如何，麻煩你問(wèn)一下參加活動(dòng)的成員吧。根據(jù)自己對(duì)林業(yè)項(xiàng)目的所看、所聽(tīng)、所做及所得，國(guó)內(nèi)眾多林業(yè)項(xiàng)目在這幾年內(nèi)也取得了一些成績(jī)，比如機(jī)構(gòu)的完善、人員的增添、林地的儲(chǔ)備、林木的撫育、試種的選址、制度的匯編、肥料的采購(gòu)、林木的變現(xiàn)及糾紛的處理等。崗位混亂、職責(zé)不清：一人多職、有職沒(méi)人、有人沒(méi)職，更有甚者是有職無(wú)編。全班約20余個(gè)學(xué)生，分為4組，整個(gè)活動(dòng)大致分為六個(gè)步驟：教師提出問(wèn)題、學(xué)生向全班發(fā)表自己的看法（教師并不評(píng)判學(xué)生看法的對(duì)與否，只是引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言和討論）、小組討論、分組實(shí)驗(yàn)（自主設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法，提供有顏色的冰塊、熱水、大小不同的塑料和玻璃容器等）、學(xué)生書(shū)面總結(jié)（包括設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象）、教師與學(xué)生共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他認(rèn)為真理并不取決于講話人的身份或年齡，兒童提出的問(wèn)題，有時(shí)成年人很難回答，回答這樣的問(wèn)題，本身也是學(xué)習(xí)，南特礦業(yè)學(xué)校參與“動(dòng)手做”項(xiàng)目，可以啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性。法國(guó)教育部準(zhǔn)備在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，建立100個(gè)資源中心，為推進(jìn)科學(xué)教育改革提供條件。法國(guó)科學(xué)院Lena先生介紹了法國(guó)科學(xué)教育改革情況。開(kāi)展“動(dòng)手做”科學(xué)教育改革實(shí)試驗(yàn)，培訓(xùn)教師是必不可少的工作。該計(jì)劃大量吸收了“動(dòng)手做”科學(xué)教育改革試驗(yàn)的思維和成果。從提出問(wèn)題到獲得答案一般在48小時(shí)之內(nèi)。法國(guó)許多大學(xué)和工程師學(xué)校的教師、科技人員，幫助小學(xué)教師設(shè)計(jì)“動(dòng)手做”的主題、實(shí)驗(yàn)方案，幫助制作教學(xué)設(shè)備，動(dòng)員學(xué)生利用假期、社會(huì)服務(wù)或?qū)嵙?xí)的時(shí)間，參加“動(dòng)手做”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在Areines地區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，利用學(xué)校的邊角地，建成小植物園，除溫度計(jì)外，其它材料主要是利用廢舊物品，學(xué)生還自己發(fā)酵肥料。參觀訪問(wèn)結(jié)束后，代表團(tuán)全體成員與法方與會(huì)的全體人員（12人）在尼斯的Trcillcs召開(kāi)了關(guān)于中法合作開(kāi)展“動(dòng)手做”項(xiàng)目的研討會(huì)，法國(guó)科學(xué)院的院士及教師、網(wǎng)絡(luò)專家、教育部官員介紹了“動(dòng)手做”項(xiàng)目的原理、組織、科學(xué)家的作用、資源中心及網(wǎng)站的作用。這么大規(guī)模長(zhǎng)時(shí)間的投資應(yīng)該是抱著金娃娃在睡覺(jué)，而其實(shí)不然。請(qǐng)尊重一下我所在的公司，雖然我在公司里擔(dān)當(dāng)要職，但也不是三教九流的人都接收的。請(qǐng)問(wèn)，在你的眼里，所謂的公司，是你想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)就不來(lái)的嗎?在你未來(lái)上班的前一天，我告訴你什么?讓你和某人負(fù)責(zé)國(guó)慶活動(dòng)事宜，難道在你眼里，活動(dòng)做不做，跟你半毛錢關(guān)系也沒(méi)有。第三，不知道的成員還以為我怎么欺負(fù)你了。這些都是林業(yè)項(xiàng)目值得肯定的方面，但這些成績(jī)背后林業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的真實(shí)情況外人知之甚少，其可概括為：錢沒(méi)少花，事沒(méi)少發(fā)。該做的人不能做，該知道的人不知道等等現(xiàn)象。時(shí)間約兩個(gè)小時(shí)，在兩個(gè)教室進(jìn)行。因此，南特礦業(yè)學(xué)校每年有十分之一的學(xué)生參加“動(dòng)手做”教學(xué)改革試驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)還有四位教師組織這項(xiàng)活動(dòng)。4. 教師培養(yǎng)與培訓(xùn)法國(guó)中小學(xué)教師的培養(yǎng)與我國(guó)略有不同，要獲得中小學(xué)教師的職位，在一般大學(xué)學(xué)習(xí)三年獲得學(xué)士學(xué)位后，必須在教育學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年，中小學(xué)教師沒(méi)有學(xué)歷的差別。從1902年起，法國(guó)小學(xué)一直忽視科學(xué)教育，1995年