【文章內(nèi)容簡介】 展開分析，指導(dǎo)研究。2，在教學(xué)活動中探究科學(xué)的序列計劃與交流技巧。研究對教學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制。五，研究過程1，調(diào)查階段（xx年68月）。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報課題，請求立項。2，思辨階段（xx年9月）。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析，指導(dǎo)研究。3，實施階段（xx年10月xx年5月），在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實踐，實施研究。并請專家指導(dǎo)，以手記等形式展開中期研究成果。4，總結(jié)階段（xx年6月至8月），總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報告，上交研究成果。六，預(yù)期成果1，調(diào)查報告一份2，研究隨筆，案例，教學(xué)反思，小論文若干篇3，結(jié)題報告一份4，反思隨筆若干篇。xx年10月課外體育活動的探究課題研究實施方案一、課題的提出（一）課題提出的背景體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉,可以促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能和素質(zhì)的發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)習(xí)工作能力。從我校教學(xué)情況來看，可以說只重視了課堂體育教學(xué),而忽視了課外體育活動,這就造成很多學(xué)生身體素質(zhì)差,健康水平低的現(xiàn)象。然而課外活動作為體育課教學(xué)的繼續(xù)與補(bǔ)充,對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學(xué)生對課外體育鍛煉的認(rèn)識不明確,對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強(qiáng),而且參加體育鍛煉的次數(shù)及每次鍛煉的持續(xù)時間都不夠，中學(xué)生可利用的課外體育鍛煉的場地設(shè)施也不足。（二）課題研究的意義和實用價值學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)時間短，練習(xí)時間少，動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復(fù)練習(xí)鞏固，那么體育課學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能掌握的效果就會大打折扣。相反，則會有利于學(xué)生運(yùn)動技能的深層掌握。課外體育活動的內(nèi)容多，沒有練習(xí)要求，學(xué)生在活動時淺嘗輒止，浮光掠影，沒有一定的運(yùn)動技能深度。達(dá)不到較好的運(yùn)動效果，僅僅是低水平的簡單重復(fù)，一段時間后，學(xué)生的練習(xí)興趣勢必減弱，造成學(xué)生活動量難以控制，練習(xí)的效果不高。如果課外體育活動適當(dāng)與體育課的教學(xué)相結(jié)合，那么這種狀況就會有所改變。二、課題研究的理論依據(jù)（一）社會學(xué)依據(jù)：學(xué)業(yè)緊張、考試、升學(xué)壓力大,加之,學(xué)校、家長對中學(xué)生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素,嚴(yán)重影響著中學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。中學(xué)生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理,多數(shù)學(xué)生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主,對培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣和“終身體育”意識相當(dāng)不利,很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。（二）教育學(xué)依據(jù)：符合寓教于樂，因材施教，全面發(fā)展的教育原則。中學(xué)生課外體育鍛煉的消費(fèi)比重占學(xué)生日常消費(fèi)額偏低，而且，學(xué)生獲取科學(xué)的體育鍛煉方法與技能的渠道狹小等方面都存在問題。通過制定課外活動計劃，探討如何在課外活動管理和活動內(nèi)容方面來提高學(xué)生健康水平，是全體教育工作者必須面對的研究課題。三、研究目標(biāo)（一）學(xué)生們作為課外體育活動的參與者也是主導(dǎo)者，擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權(quán)利，可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象，根據(jù)更大的調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們充分的認(rèn)識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。（二）鍛煉學(xué)生們的大膽開拓精神和團(tuán)隊意識，通過把做家務(wù)等作為課外活動的一項活動，使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。（三）把課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課外，同時給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機(jī)會，在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學(xué)生的身體狀況做出相應(yīng)對策。四、課題名稱的界定和解讀（一）本次課題的名稱為：學(xué)生參加課外體育活動的探究（二）關(guān)鍵詞：課外 興趣 態(tài)度（三）課題解讀：發(fā)揮學(xué)生體育活動的主體作用。學(xué)生們作為課外體育活動的參與者也是主導(dǎo)者，擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權(quán)利，可以有效的的緩解一部分學(xué)生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象，根據(jù)更大的調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們充分的認(rèn)識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。同時學(xué)校對學(xué)生課外活動沒有固定時間的限制，可以根據(jù)學(xué)生的身體情況進(jìn)行，使得學(xué)生們擁有更多的自由選擇的權(quán)利。豐富課外體育活動的形式和內(nèi)容。課外活動形式多樣沒有限制，學(xué)生可以更好根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，有利于學(xué)生個體的發(fā)展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運(yùn)動隊，可以鍛煉學(xué)生們的大膽開拓精神和團(tuán)隊意識。把做家務(wù)作為課外活動的一項使得學(xué)生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。建立學(xué)生和家長共同參與的模式。家長和學(xué)生共同記錄，不僅增強(qiáng)了學(xué)生自己的責(zé)任感也增加了家長對活動的參與，是家長更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的監(jiān)督了學(xué)生課外活動的完成情況同時加強(qiáng)了家長與老師之間的溝通與交流有利于學(xué)生們的健康成長。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在本次課程中起到了引導(dǎo)的作用，把課堂教學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課外，同時給學(xué)生更多的自主交流與選擇的機(jī)會，在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學(xué)生的身體狀況做出相應(yīng)對策。五、研究內(nèi)容課外活動是體育課教學(xué)的延伸,它能夠調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的主動性。學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此,對學(xué)生本身來說,能夠在長期的鍛煉中得到樂趣,而娛樂性是學(xué)生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式的基礎(chǔ)。（一）研究如何充分發(fā)揮學(xué)生們在體育活動中的主體地位。（二）如何讓課外活動內(nèi)容多樣。（三）如何有效提升學(xué)生家長在學(xué)生課外體育活動中的參與度。（四）如何充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。六、研究方法 :（一）比較研究法。通過國外與國內(nèi)、校內(nèi)與校外、學(xué)校與學(xué)校之間的比較低，研究出激發(fā)學(xué)生積極參加課外體育活動的有效辦法。（二）教學(xué)實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的一種研究方法，教學(xué)實驗法就是利用教學(xué)過程，對學(xué)生參加課外體育活動進(jìn)行研究和實驗。（三）個體訪談法。通過選擇個體學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的訪談，全面了解學(xué)生對課外體育活動形式的選擇和愛好。（四）問卷調(diào)查法。有針對性的擬定書面調(diào)研問卷，選擇目標(biāo)調(diào)研人群，進(jìn)行問卷發(fā)放，統(tǒng)計得出目前學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀、趨向，有針對性的開展課外體育教學(xué)活動。七、實施步驟根據(jù)確立的課題，我把研究過程分為以下幾個步驟:（一）申報階段（xx年12月）：廣泛研究、結(jié)合實際，認(rèn)真選題，申報研究課題，制定研究辦法及具體實施方案。（二）實施階段（xx年1月4月）：制定研究計劃，分類設(shè)計調(diào)研問卷，進(jìn)行個案研究，通過個體深度訪談、調(diào)查問卷調(diào)研、教學(xué)實驗比對、多范圍多角度比較研究，總結(jié)經(jīng)驗，提煉研究匯總，著手起草研究成果論文。（三）評估階段（xx年5月）：把研究成果逐步落實到教學(xué)實踐中，在實踐中評估總結(jié)提升。（四）總結(jié)階段（xx年6月）：課題研究的過程性資料和評估實踐資料，進(jìn)行分析、總結(jié)、撰寫研究報告，申請成果鑒定。八、預(yù)期成果本課題研究后，擬取得以下成果：（一）課題研究開題報告（二）課題研究實施方案（三）圍繞課題研究形成的論文（四）課題研究的相關(guān)資料（五）課題研究結(jié)題報告新課改下和諧師生關(guān)系課題研究活動實施方案一、課題的提出 課題的來源“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立和諧的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是建設(shè)和諧社會，構(gòu)件和諧校園，促進(jìn)師生共同成長，共同發(fā)展的基本要求。而當(dāng)前教育，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。在教學(xué)中重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科、忽視學(xué)生的情況仍然存在。在這種情況下，師生往往急功近利，不僅造成了大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，而且造成許多教師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。導(dǎo)致師生之間情感關(guān)系冷漠，缺乏溝通。為此我們認(rèn)為有必要建立和諧的師生關(guān)系。課題研究的意義和價值（1）、新課改下和諧師生關(guān)系的理論價值（?。┖椭C是建設(shè)社會主義國家的根本要求。社會主義和諧社會理論認(rèn)為，人的