【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 Hessler and a colleague Taking a boat downstream Processes Para. 1 Buying tickets for the Jiangyou boat Para. 2 Leaving the docks on a beautiful Para. 3 Sleep throught the first ge called the Para. 4 At Wushan making a detour up the Daning Para. 5 Sailing into the construction site of the Three afternoon Qutang Ge River to see some of the smaller ges Ges Dam Step 3目目 標(biāo)標(biāo) →→ 精精 讀讀 文文 章章 ， 講講 解解 重重 點(diǎn)點(diǎn) ， 難難 點(diǎn)點(diǎn) ， 完完 成成 閱閱 讀讀 訓(xùn)訓(xùn) 練練 。 1. 整整 理理 出出 本本 課課 的的 重重 點(diǎn)點(diǎn) 詞詞 匯匯 和和 短短 語(yǔ)語(yǔ) ：： 1） New words: bamboo, colleague, distant, construction site, goods, legend, poet, rush, set, trade, characters, deck, dock, detour, exploit, raft 2） have four weeks off, rush through, make a detour, be heavy with 2. 重 點(diǎn)講解 1） We could see the sun setting behind the white 。（總結(jié)see, watch , hear, listen to等詞后接 sb.+doing 的用法） 2） On a distant mountain was a sign in 20foot 。（介詞短語(yǔ)放在句首，符合完全倒裝） 3. 完成文后相關(guān)習(xí)題，檢查核對(duì)答案。 Step 4目目 標(biāo)標(biāo) →→ 口口 語(yǔ)語(yǔ) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 。 1. 鼓鼓 勵(lì)勵(lì) 每每 一一 位位 學(xué)學(xué) 生生 描描 述述 自自 己己 曾曾 經(jīng)經(jīng) 游游 記記 過(guò)過(guò) 的的 某某 個(gè)個(gè) 地地 方方 ， 所所 見見 所所 聞聞 及及 自自 己己 的的 真真 實(shí)實(shí) 感感受受 。 2. 小小 組組 活活 動(dòng)動(dòng) ， 引引 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 生生 概概 括括 以以 上上 所所 學(xué)學(xué) 游游 記記 的的 五五 要要 素素 。 時(shí)時(shí) 間間 ， 地地 點(diǎn)點(diǎn) ， 人人 物物 ， 事事 件件 ，過(guò)過(guò) 程程 。 3. 小小 組組 交交 流流 ， 向向 其其 他他 同同 學(xué)學(xué) 推推 薦薦 自自 己己 曾曾 經(jīng)經(jīng) 去去 過(guò)過(guò) 的的 某某 處處 風(fēng)風(fēng) 景景 。 Step 5 總總 結(jié)結(jié) 和和 作作 業(yè)業(yè) 。 1. 聽聽 讀讀 復(fù)復(fù) 述述 課課 文文 。 2. 完完 成成 練練 習(xí)習(xí) 冊(cè)冊(cè) 相相 關(guān)關(guān) 練練 習(xí)習(xí) 。 課課 后后 反反 思思 ：： 本本 課課 主主 要要 訓(xùn)訓(xùn) 練練 學(xué)學(xué) 生生 的的 閱閱 讀讀 搜搜 取取 信信 息息 的的 能能 力力 ， 通通 過(guò)過(guò) 圖圖 片片 展展 示示 ， 閱閱 讀讀 ， 精精 讀讀 ， 了了 解解 文文 章章 的的 脈脈絡(luò)絡(luò) ， 通通 過(guò)過(guò) 填填 寫寫 表表 格格 的的 形形 式式 使使 學(xué)學(xué) 生生 能能 夠夠 復(fù)復(fù) 述述 游游 程程 的的 線線 路路 ， 每每 一一 段段 落落 的的 主主 旨旨 大大 意意 ， 三三 峽峽 的的 具具 體體 特特征征 特特 點(diǎn)點(diǎn) ， 鍛鍛 煉煉 學(xué)學(xué) 生生 的的 理理 解解 與與 概概 括括 能能 力力 。 口口 語(yǔ)語(yǔ) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 ， 鍛鍛 煉煉 學(xué)學(xué) 生生 對(duì)對(duì) 游游 記記 文文 章章 五五 要要 素素 的的 把把 握握 以以 及及 描描述述 某某 處處 風(fēng)風(fēng) 景景 的的 所所 見見 所所 聞聞 ， 和和 他他 們們 游游 歷歷 時(shí)時(shí) 的的 真真 實(shí)實(shí) 感感 受受 。 通通 過(guò)過(guò) 本本 課課 的的 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) ， 學(xué)學(xué) 生生 基基 本本 掌掌 握握 有有 關(guān)關(guān) 詞詞匯匯 ， 短短 語(yǔ)語(yǔ) ， 練練 習(xí)習(xí) 游游 記記 文文 章章 的的 描描 述述 。 更更 重重 要要 的的 是是 培培 養(yǎng)養(yǎng) 了了 學(xué)學(xué) 生生 描描 述述 某某 處處 風(fēng)風(fēng) 景景 的的 寫寫 作作 能能 力力 。 教教 學(xué)學(xué) 點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng) ：： 1． 教教 師師 在在 本節(jié)閱讀課中精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。形式多樣，由淺入深，能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生“活”起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，認(rèn)真實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。 2． 在閱讀訓(xùn)練中，老師注重閱讀方法和閱讀技巧的滲透和培養(yǎng)，幫助學(xué)生快速獲取和篩 選有用的信息。通過(guò)討論分析促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的 深刻理解。 3． 從整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程可以看到，教師是針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真設(shè)計(jì)的。注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)。語(yǔ)言輸入的目的在于語(yǔ)言輸出，讓學(xué)生練習(xí)游記文章的描述培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。 二二 十十 一一 中中 特特 級(jí)級(jí) 教教 師師 李李 萬(wàn)萬(wàn) 茹茹 外外 研研 版版 高高 中中 英英 語(yǔ)語(yǔ) （（ 必必 修修 4）） Module 5 A Trip Along the Three Ges 語(yǔ)語(yǔ) 法法 課課 （（ 2）） 張張 生生 天天 津津 市市 第第 六六 十十 一一 中中 學(xué)學(xué) 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容 Grammar→→ Revision of modal verbs 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 1．． 語(yǔ)語(yǔ) 言言 目目 標(biāo)標(biāo) ：： 1）） 重重 點(diǎn)點(diǎn) 詞詞 匯匯 和和 短短 語(yǔ)語(yǔ) can(could), may(might), must, have to, shall (should), will (would), need, ought to, used to, dare 2) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 句句 式式 情情 態(tài)態(tài) 動(dòng)動(dòng) 詞詞 + do 2．． 能能 力力 目目 標(biāo)標(biāo) ：： To revise the modal verbs 3．． 教教 學(xué)學(xué) 重重 點(diǎn)點(diǎn) ：： How to use the modal verbs? must, can / could, may / might 表表 推推 測(cè)測(cè) ， 判判 斷斷 的的 用用 法法 ；； 1) can / be able to 2) have to / must 3) should / ought to 4) would / used to這這 四四 組組 詞詞 的的 辨辨 析析 。 4．． 教教 學(xué)學(xué) 難難 點(diǎn)點(diǎn) ：： Using the modal verbs correctly 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容 Step 1 導(dǎo)導(dǎo) 入入 ， 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 情情 態(tài)態(tài) 動(dòng)動(dòng) 詞詞 的的 用用 法法 ， 造造 句句 。 歸歸 納納 曾曾 經(jīng)經(jīng) 學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò) 的的 情情 態(tài)態(tài) 動(dòng)動(dòng) 詞詞 。 1. 通過(guò)例句的形式，呈現(xiàn) can(could), may(might), must, have to, shall(should), will(would), need, ought to, used to, dare的的 用用 法法 。 2. 練練 習(xí)習(xí) 鞏鞏 固固 。 通通 過(guò)過(guò) 習(xí)習(xí) 題題 ， 判判 斷斷 選選 擇擇 正正 確確 的的 情情 態(tài)態(tài) 動(dòng)動(dòng) 詞詞 ， 來(lái)來(lái) 檢檢 測(cè)測(cè) 學(xué)學(xué) 生生 的的 掌掌 握握 情情 況況 。 Taking a test on modal verbs Filling in the blank with one of the following modal verbs: Can, Could, May and Might 1. They (can/might) ________________ be away for the weekend but I39。m not sure. 2. You (may/might) ________________ leave now if you wish. 3. (Could/May) ________________ you open the window a bit, please? 4. He (can/could) ________________ be from Sheffield, judging by his accent. 5. (May/Can) ________________ you swim? 6. Listen, please. You (may not/might not) ________________ speak during this