20xx年中學(xué)跟班學(xué)習(xí)感悟(編輯修改稿)
2024-10-10 15:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點就是較好地體現(xiàn)了新課改對立體幾何教學(xué)的基本要求。2．整堂課突出了學(xué)生的主體地位，以問題來引領(lǐng)課堂教學(xué)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，有效激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動、積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。3．在知識學(xué)習(xí)的同時，有意識滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在整個教學(xué)過程中，教師的精神狀態(tài)非常好，情緒飽滿，教態(tài)自然，對學(xué)生和藹可親，給學(xué)生營造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維．4．在整個教學(xué)過程中，教師的精神狀態(tài)非常好，情緒飽滿，教態(tài)自然，對學(xué)生和藹可親，給學(xué)生營造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維．5．本節(jié)課值得商榷的地方：（1）教師的主導(dǎo)作用應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機介入．學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題時，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的思考環(huán)境，此時教師的引導(dǎo)、分析不但起不到任何正面作用，反而會干擾學(xué)生的思維，影響學(xué)生獨立解決問題的能力培養(yǎng)．（2）教學(xué)的順序還值得仔細(xì)推敲．通過學(xué)生的動手操作，思辨完善，探索發(fā)現(xiàn)了面面平行的判定定理，此時應(yīng)讓學(xué)生先用自己的語言表述出來，再讓學(xué)生畫出圖形語言，寫出符號語言．對面面平行的性質(zhì)定理，也是如此，探索發(fā)現(xiàn)性質(zhì)定理之后，先讓學(xué)生完整敘述出這條定理，寫出條件、結(jié)論，再進行論證，證完之后再進行歸納總結(jié)，實現(xiàn)三個平行之間的相互轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法．（3）教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，也不夠精練，重復(fù)的較多。四、老師的敬業(yè)精神在xx中學(xué)，我們學(xué)習(xí)團隊都覺得，沒有老師提前下過課，沒有一個老師整堂課用ppt上課，而且上課嚴(yán)謹(jǐn)，書
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