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學校行政工作自評報告(編輯修改稿)

2025-10-08 23:35 本頁面
 

【文章內容簡介】 齊全完整,鋼筋出廠合格證復試報告共計5份,水泥出廠合格證及檢驗報告 2份,砼試壓強度報告3份,所有材料經抽樣試驗并經監(jiān)理單位見證試驗結論,符合材料驗收標準,同意在工程中使用。八、工程安全、保證措施本工程自2012年3月6日開始施工,至2012年4月10日完成基礎結構工程。在施工中認真貫徹“安全生產,預防為主”的安全生產工作方針,落實《湖北省建筑施工現(xiàn)場安全防護基本標準》?,F(xiàn)場設專職安全員,勞務人員全員接受建筑施工安全生產三級教育,特種作業(yè)人員必須持證上崗,嚴格實施安全生產交底制度,杜絕違章作業(yè)現(xiàn)象。施工現(xiàn)場管理做到規(guī)范化;辦公、生活設施做到整潔、衛(wèi)生。在監(jiān)理公司、業(yè)主和主管部門大力支持下,安全文明施工取得較好效果,整個主體施工中無安全事故發(fā)生。九、施工情況整個基礎及主體結構階段嚴格按照圖紙規(guī)范和工程質量驗收標準操作,工程施工情況良好,未出現(xiàn)施工質量問題。根據(jù)《建設工程施工質量驗收統(tǒng)一標準》(GB50300200)要求,我單位組識有關人員對基礎及主體工程進行認真檢查和驗收,工程資料齊全,分項工程與驗收批抽檢合格率為95%,觀感質量良好,基礎及主體分部工程綜合評定為合格。2012湖北立方建設工程有限公司年5月12號第五篇:學校自評報告廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告夯實基礎 打造特色 提升內涵——海豐縣紅城中學普通高中教學水平評估自評報告教學管理——規(guī)范高效 教學保障——軟硬有效 教學過程——精細嚴謹 教學效果——凸顯品位汕尾市海豐縣紅城中學創(chuàng)辦于1958年,原址在龍津河畔菜圩埔,1989年搬遷至現(xiàn)址,占地100畝,是一所完全中學。學?,F(xiàn)有66個教學班,其中高中部有33個教學班2100多人,現(xiàn)有教職員工262名,其中專任教師210名(高中111名),教師學歷全部達標;中學高級教師25名(高中17名),中學一級教師139名(高中80名);隊伍結構合理,素質較高?,F(xiàn)有行政管理人員14人:校長兼黨支部書記1人,副校長3人,正副主任9人,團委書記1人。班子人員齊整團結,廉政奉公。在半個世紀的辦學歷程中,學校秉承“自力更生、發(fā)憤圖強、艱苦奮斗、勤儉辦學”的優(yōu)良傳統(tǒng),堅持“育人為本,教學為主、發(fā)展為先”的辦學理念,不斷發(fā)展壯大。特別是近幾年,在上級的關懷和支持下,學校校容校貌日新月異,校風學風端正淳樸,教學質量不斷提高,創(chuàng)造了良好的辦學效益,社會知名度不斷上升,先后被評為 “汕尾市一級學?!?、“廣東省綠色學?!薄ⅰ吧俏彩形拿鲉挝弧?、“汕尾市高考達標單位”。學校正進入快速發(fā)展的軌道,學校在辦學上的特色得到社會普遍的認同,如今紅城中學是一所教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)格局分明,環(huán)境優(yōu)美、校園和諧、學風嚴謹?shù)母挥鞋F(xiàn)代氣息的完全中學。廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告教學管理——規(guī)范高效一、發(fā)展為先,目標明確在新課改的大背景下,我們理解好新課改的精神實質,關注每一位學生的成長,努力讓他們成為新時代所需要的合格人才。根據(jù)學??焖侔l(fā)展,教學水平不斷提高的現(xiàn)狀,將學校發(fā)展目標定位在堅實辦學基礎,提升辦學品位的階段上。前三年(2006年—2008年)著力夯實辦學基礎,注重內涵式的發(fā)展,按省一級學校的要求和標準做好軟硬件建設,致力于將學校辦成“師資質量優(yōu)良,教學質量上乘,文化底蘊豐厚,辦學特色顯明,管有風格,教有特色,學有所長”的完全中學,為學校成為省一級學校和省示范性高中奠定堅實的基礎。后三年(2009年—2011年)在提升硬件設施建設的基礎上擴大高中辦學規(guī)模,緊抓教師專業(yè)化發(fā)展,積極探究現(xiàn)代化教育教學新途徑,繼續(xù)強化辦學基礎,科學管理,突出特色,促使綜合辦學水平實現(xiàn)跨越式的提升,把學校辦成在全市有影響力的“省一級學?!?,為進一步進入“省示范性高中”行列奠定基礎。二、班子建設,務實和諧學校領導班子深入學習政治理論和業(yè)務知識,提高自身素質。班子成員以國務院《基礎教育課程改革(試行)》和教育部《普通高中課程方案(實驗)》為指導,積極學習新課程改革的先進理念,提高對新課程改革的認識。班子成員創(chuàng)新辦學理念,改變工作作風,在管理中形成了和諧的人際關系、民主參與意識、平等寬容的氛圍;遵循教學教育規(guī)律,有科學管理學校的方法,務實拓新的創(chuàng)業(yè)精神;注重深入教學實際并積極帶領教師進行教研,促進新課改的落實;在管理上堅持民主集中制原則,認真開展批評和自我批評,做到大事講原則,小事講風格,不斷改進工作作風,使學校上下凝心聚力,保證新課改的順利進行。學校領導班子經過幾年的調整、建設,年齡、性別、能力和知識結構是廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告比較理想的,7人獲得了高級教師職稱,具有豐富的教學經驗與較強的管理能力。校級領導4人均為大學本科學歷,其中2人具有中學高級職稱。校長林勝吾是“汕尾市優(yōu)秀校長”、“南粵優(yōu)秀教育工作者”、省“十百千工程”名校長培養(yǎng)對象;副校長黃向航、唐海燕分別是“南粵優(yōu)秀教師”和“汕尾市優(yōu)秀教育工作者”。整個班子團結協(xié)作,凝聚力強,廉潔奉公,治校能力強,在師生中有較高威信,為學校事業(yè)的發(fā)展和進步起到了“領頭人”的作用。三、辦學理念,鎖定發(fā)展新課程的核心理念是:為了中華民族的復興,為了每位學生的發(fā)展。圍繞這一核心理念和科學發(fā)展觀,我校明確“育人為本、教學為主、發(fā)展為先”的辦學理念,準確鎖定了學校辦學的發(fā)展方向。育人為本科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”,落實到學校就是“育人為本”。學校堅持“育人為本”就是充分依靠管理隊伍、教師隊伍和學生群體,育一切人,不主張教育要擇天下英才而教之,而應當是為所有未經選擇的每一個學生打好基礎。緊緊把握住教人做人和育人成才的教育目標,尊重教師和學生的人格尊嚴,維護教師和學生的基本權益,凸顯教師和學生的主體地位,讓教師和學生的發(fā)展富有蓬勃朝氣,教育學生學會做人、學會學習、學會做事、學會創(chuàng)造、學會健體,并具有健康的心理素質和生活方式。教學為主“教學為主”就是以學為本的教育。就是立足于課堂教學這個主陣地,充分發(fā)揮教師的指導性,引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能。培養(yǎng)學生具有終身學習的愿望和能力,使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,促進學生多方面素質全面提高,使他們成為社會所需要的人。發(fā)展為先“發(fā)展為先”就是立足于學校的未來科學發(fā)展,把發(fā)展擺在優(yōu)先位置,廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告根據(jù)學校的實際,不斷改革創(chuàng)新,積極創(chuàng)造良好的辦學條件,營造良好的學習氛圍,為學生的終身發(fā)展奠基,把學生培養(yǎng)成為高素質勞動者和全面建設小康社會的生力軍。四、教學理念,奠定發(fā)展在學校辦學理念下,我們確立的教學理念是“以生為本、合作相長、靈動個性”?!耙陨鸀楸尽薄?以生為本”就是以學生未來的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,著力培養(yǎng)學生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學習和持續(xù)發(fā)展的素質,從而為學生終身發(fā)展奠定基礎?!耙陨鸀楸尽本褪且屓w學生都得到發(fā)展,而不是個別學生得到發(fā)展,“以生為本”就是要讓學生得到全面發(fā)展,做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生?!昂献飨嚅L”—— “合作相長”就是要培養(yǎng)師生的合作意識,就是要師生與他人在生活上相互關心,在工作或學習中相互協(xié)作,共同提高。合作教學強調的是“在合作中求成功,在成功中再合作”。“在合作中求成功”即讓學生在合作過程中不斷地投入自己的積極性,為學生創(chuàng)造最近的“發(fā)展區(qū)”,主動的學習走向成功。“在成功中再合作” 即學生在合作中的成功能激活思維,在最近“發(fā)展區(qū)”充分發(fā)揮自己的各項技能,培養(yǎng)綜合素質,學生合作成功就會繼續(xù)合作,而且以全面發(fā)展來促使再次合作的成功,從而在循序漸進中帶來知識、才能和人格的發(fā)展。靈動個性——包括教師個性地教和學生個性地學。多元智力理論指出:每個人的智慧類型是不一樣的,它們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也是不一樣的,因此,每個人具體學習的方式也是不同的。所以“靈動個性”就是在充分尊重學生的基礎上,關注學生學習個性化特征,重視引導學生用自己的方式進行學習,培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,訓練學生參與實踐的能力,使他們在知識學習中獲得合理的個人經驗,使課堂教學成為學生發(fā)展個性的過程。同時教師在教學過程中,根據(jù)個性特點博覽群書,自主運用教材,根據(jù)學情利用各種教育因素,結合自身對教學廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告 的認識,創(chuàng)造性地自主開發(fā)教材,從而促進教師有個性地成長,為構建個性的課堂環(huán)境奠定基礎。五、管理制度,規(guī)范發(fā)展我校堅持依法治校,牢牢樹立“以人為本”的管理思想,建立了一套人本思想與制度管理相結合的新課改管理模式。依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等多部法律法規(guī),制訂和完善了一系列規(guī)章制度:《紅城中學教學常規(guī)》、《紅城中學教職工獎懲規(guī)定》、《紅城中學教研組工作制度》、《先進班主任評選條例》、《教師崗位責任制度》、《紅城中學教師師德公約》、《學生違紀處罰規(guī)定》等。這些規(guī)章制度對教師、學生的工作學習、思想行為、學業(yè)要求、評價規(guī)范等作了明確詳盡的闡述,另外,為推動新課程改革,學校還制定了《紅城中學普通高中新課程實施方案》、《紅城中學學校課程發(fā)展規(guī)劃》、《紅城中學高中學生學分認定實施意見》、《紅城中學研究性學習指導方案》、《紅城中學高中學籍管理制度》等有關新課改的制度方案。學校的各項制度成為師生工作、學習的指南,從而規(guī)范和促進學校工作扎實有序地開展,為新程課改革的順利實施奠定了堅實的基礎。教學保障——軟硬有效一、優(yōu)化師資,強化保障學校把努力建設一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、教風扎實、和諧合作的專業(yè)型、學習型、創(chuàng)新型的高素質師資隊伍作為一項重要的工程,以適應教育教學改革和發(fā)展的需要,為新課程改革和實施提供有力的支持和保障。強化師德,鍛造素質??鬃诱f過:“己欲立而立人,己欲達而達人”。師德一般表現(xiàn)為教師的職業(yè)道德,根本任務是提高其道德素質,重點是教育人、培養(yǎng)人、引導人、不斷提高人的素質,所以師德建設必須堅持以人為本的科學發(fā)展觀。我校堅持以教師的發(fā)展和提高為出發(fā)點,把教師隊伍的培養(yǎng)放在突出的地位,努力為
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