信息技術(shù)教師個人成長五年規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-10-08 21:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 步形成自己的教學特色。及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進學生的發(fā)展。多鉆研教材，教學做到心中有數(shù)。多學習現(xiàn)代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關(guān)的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高?？傊?，要充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量。我時刻告誡自己“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。這不僅說明在學生時代應(yīng)該勤奮學習，不嬉笑、隨意，在工作崗位上更應(yīng)該保持著勤奮上進的積極精神，為自己的規(guī)劃，為自己的理想，更為自己肩上神圣的責任努力拼搏，不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)這五年工作規(guī)劃目標而堅持不懈地努力。四、五年規(guī)劃階段性目標 具體目標 2011年順利實現(xiàn)由學生向教師角色的過渡熟悉課堂程序，提高課堂操作能力提高教案的書寫能力以及課堂設(shè)計能力提高班級管理能力 2012年爭取三篇以上的教育論文獲獎獲得一定的班級榮譽學生成績得到明顯提高 2013年自身的教育教學能力得到明顯提高對于教材的研究能力明顯提高初步形成自我對教育教學獨特的認識觀 2014年參與各種教研活動參與賽課活動并獲得榮譽所帶班級獲得多種榮譽 2015年形成具有自身特色的教育理念擁有行之有效的班級管理能力會分析學生，因材施教第三篇：教師個人成長五年規(guī)劃教師個人成長五年規(guī)劃2011學年第一學期仁和鎮(zhèn)中心幼兒園云會分園姚琴一、個人基本情況本人于2006年畢業(yè)于余杭區(qū)閑林職業(yè)高級中學，至今從事幼教工作已5年，在工作期間，已取得浙江師范大學杭州幼兒師范學院學前教育大專文憑，并且繼續(xù)在杭州幼兒師范大學進修心理健康本科。在學習期間我尊敬老師，團結(jié)同學，在工作期間，我一直以幼兒的生命安全為重要任務(wù)，促進幼兒健康為責任，時時刻刻把孩子放在第一位，一切從孩子的角度出發(fā)。二、自我優(yōu)弱勢分析優(yōu)勢：在工作期間，我一直單人班主任工作，我認真對待每一個孩子，對每一個孩子一視同仁，能按照園內(nèi)制定的作息表進行各項活動，合理，認真的開展教學活動和組織戶外體育游戲活動，對于領(lǐng)帶交代的任務(wù)能按時，認真的完成，對待家長熱情，能與家長及時溝通，表揚孩子的有點，共同幫助孩子改正不足之處。弱勢：雖然已經(jīng)工作5年了，但是對于教學活動，還存在很大的問題，如上課上到一半會遠離目標，或者被孩子問的答不出來，還有，孩子的注意力轉(zhuǎn)移時，不知道怎樣正確的收回等等，在課后反思，案例撰寫等方面也存在著嚴重不足，還有撰寫論文也需要下功夫。三、未來五年自我成長計劃2011年——2012年，在認真完成幼兒園班級工作，保育工作和家長工作的同時，認真看書，爭取通過教師資格認定的教育學和心理學考試。2012年——2013年，在做好本班班級工作和學校保育工作，平時多學習幼教理論知識，認真參與園內(nèi)組織的園本培訓活動，認真做筆記，完成作業(yè)，多向老教師討教上課經(jīng)驗，讓自己能盡量把握住課堂，把握住孩子。2013年——2014年，利用業(yè)余時間學習說課等相關(guān)的知識，鍛煉自己的說課能力，如果有機會，愿意嘗試參與一下鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課評比。2014年——2015年，在參考教參的同時，嘗試自己設(shè)計一些主題活動及主題下的各領(lǐng)域活動，多看一下關(guān)于案例撰寫，反思撰寫的書，讓自己的反思更深一些，讓自己的案例更詳盡一點。2015年——2016年，提高自己的寫作能力，認真觀察孩子的每日生活，點滴記錄孩子的特別之處與生活中細小的環(huán)節(jié)，為寫論文做好準備，爭取投稿并獲獎。2011827第四篇：2017—2018年教師五年個人成長規(guī)劃2017—2018年教師五年個人成長規(guī)劃一、指導思想教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。
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