【文章內容簡介】 后需要注意問題：通過這單元的教學，使我知道許多教學上的誤點，我個人認為如果要上好課要做到以下幾點，同時也請各位老師多給意見，有不對的地方請多指教。全面理解教材（1）把握本教材教什么，學生要掌握什么知識。（2）認真細讀教參與課標，了解教學的重難點。充分了解學生。(1)、了解學生的認知水平。(2)、了解學生的學習習慣。比如是不是每個學生都能準備好學具，如果不能，教師應該適時準備幾組學生課堂所需學具。根據本班學生的特點與課時，整合教材（1）每位教師都就應該有駕馭教材的能力，不一定要按教材所說的課時去開展教學，可以根據本班學生的學習特征及對教材的理解來組織教學。（2）做好單元教學設計。每個單元應該讓學生掌握什么首先老師要知道，并寫好單元的教學目標及做好本單元的整體設計。設計好課時教學目標（1）目標要明確。（2）目標要易于操作。（3）目標要體現三維。一下數學第一單元教學反思《認識圖形（二）》這個教學內容是在學生已經認識了長方體、正方體、圓柱和球之后進行學習的，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。課堂上我先讓學生復習立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學習的內容——平面圖形。在學習新課的過程中，我又先讓學生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學生經歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，體會到“面”在“體”上。之后又讓學生動手設計美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設計。大部分學生都能積極參與，勇于探索，感受到了數學就在我們身邊。學生都在想學樂學的氛圍中輕松地學習，動手操作、小組合作學習、觀察能力等都得到了鍛煉，但學生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法，說的能力不強,比如學生在回答問題時有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。在設計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放。所以學生的語言表達能力、思維能力還需要引導加強。一下數學第一單元教學反思“平面圖形的認識”作為小學階段學生認識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學生既對幾種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學習方法，同時還要對學生進行一些數學思想的滲透，確實具有一定的難度。教師能認真領會課標中的新理念，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計各教學環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。1．情境的創(chuàng)設與問題的提出符合學生年齡特點，“玩七巧板”的情境，非常符合學生的年齡特點?！捌咔砂濉睂τ谝荒昙墝W生來說是最熟悉的一種玩具。“七巧板”是他們最喜歡的游戲之一，充分調動了孩子們的學習積極性。2．能從學生認知經驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學順序。對四種圖形的認識，教師改變了教材原來的編排順序。這樣安排教學內容，體現了教師能認真鉆研教材，結合教學內容的特點和學生的認知特點，靈活處理教材，合理安排教學順序。3．重視學生的體驗，精心設計教學活動。（1）能讓學生在“玩”中體驗。（2）能讓學生在“游戲”中體驗。（3）能讓學生在“合作交流”中體驗。總之，“平體圖形的認識”，在教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗性方面，都能堅持以學生的發(fā)展為本，努力體現新課標所倡導的基本理念。第五篇：人教一年級數學下冊教案(打印)人教一年級數學下冊教案第一單元上下、前后教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第3頁。教學目標：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。教具準備：掛圖、小動物貼圖。教學過程：一、聯系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。板書課題：上下、前后。二、新課 、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。學生獨立完成課本的填空。聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。２．前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、集體游戲請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。四、全課小結今天學習了什么內容？ 教學反思：左、右教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第3～4頁教學目標：1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。4．培養(yǎng)學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。教具準備：課件 教學過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學生摸著說。）（6）揭示課題。3．小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。2．解決生活中的實際問題。（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結果。（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設問題情境。（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．游戲鞏固認識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。四、聯系學生生活實際，拓展運用1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3．師小結，全課結束。教學反思：位置教學內容：教科書 第5～9頁。教學目標：l．能初步描述物體的相對位置。2．在對物體位置關系探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。4．運用所學知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。德育目標：結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學重點：準確描述物體的相對位置。教學難點：運用所學知識解決生活中的數學問題。教具準備：座位號、電影票等。教學過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教師：（小結引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）（二）聯系實際進行描述指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數一數，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學生說出那個學生的名字。教師說出學生的名字，指名學生說出他的位置。3．指出說位置要確定方向。（二）聯系實際，學習新知l．明確數的方向。教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往后數的。從左往右數，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。同桌間互相說，后指名說。四名學生描述自己的位置。三、創(chuàng)設情境：如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。個子矮坐在前面，個子高坐在后面。中間。因為轉學落了一些課，中間聽課清楚。最后一排，放在前面就看不見了。大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！四、練習：練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報五、總結：今天你學到了什么知識？ 教學反思：第二單元20以內的退位減法教學內容：義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9 教學目標：使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。密切數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學過程：一、回顧準備：復習十幾組成拍手組成。創(chuàng)設情景出示：過年的主題圖過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數學問題嗎？二、探究交流：從圖里你觀察到了什么？你能提出數學問題嗎？ 你會解答嗎？整理算式159=149= 129= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現什么？大家就一起來研究十幾減9探索十幾減9的計算方法。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經驗你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算展示學生作品。出示：9=有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。學習了十幾減9，你能發(fā)現十幾減9里藏有什么小秘密嗎？教學反思：20以內的退位減法 1．十幾減9教學內容：P12例1和做一做，練習一第2題。教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學生的推理能力。教具、學具準備：關于例1的投影片，小棒20根。教學過程：一、復習: 1．9+39+7 9+4 9+89+59+9 9+6 9+2 2．填未知數。9+（9+（9+（9+（）=119+（）=15）= 129+（）= 16）=139+（）=17）=149+（）=18二、新課： 1．教學例1。①出示例1左圖。請一名同學說一說圖意。列式計算。板書：9+2=11 ②出示右圖。比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。板書：119= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？鼓勵學生說出不同的算法。③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯系左右圖，說一說，哪一種方法更快。④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請一名同學說一說算法。齊讀：9+2=11 119=2 2．教學例2。(1)讓學生擺出12個小棒。問：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據意思列出算式。板書：129= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學生說出算法后，寫出得數。然后再請幾名同學說一說是如何想的。(2)教學149=5，方法同上。課間活動。3。教學例3。方法同例2。4．教學例4。學生試著完成題目。5．小結：“想加算減”的方法。三、鞏固練習: 1．做一做的第2題。2．練習一的第2題。教學反思：十幾減9的鞏固練習教學內容：課本P12——15頁 教學目標：通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。教具準備：口算卡片 教學過程：一、復習:（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9