【文章內(nèi)容簡介】 一起，看著空地上正猛烈燃燒的薪材，爸爸告訴我那些木材至少有四千斤，火舌高揚(yáng)沖上了湛藍(lán)的天空，在畢畢剝剝的材裂聲中我仿佛聽見人們心里狂熱的呼喊，人人的臉蛋都烘成了暖滋滋的新紅色。兩個穿著整齊衣著的人手拿丈長的竹竿正挑著火堆，挑一下，飛揚(yáng)起一陣煙灰，火舌馬上又追了上來。一股剛猛的熱氣撲到我臉上，像要把我吞噬了。媽媽拉我到懷中，說:“不要太靠近，會燙到?！闭谶@時，廣場對角的戲臺咚咚嗆嗆地響起了鑼鼓，扮仙開始，好戲就要開鑼了。咚咚嗆嗆，咚咚嗆，柴火慢慢小了，剩下來的是一堆紅通通的火炭，裂成大大小小一塊塊，堆成一座火熱的炭山。我想起爸爸要我走火堆，看熱鬧的心情好像一下子被水澆滅了。“司公來了！司公來了！”人群里響起一陣呼喊，壅塞的人群眼睛全望向相同的方向，一個身穿黑色道袍頭戴黑色道帽的人走來，深濃的黑袍上罩著一件猩紅色的綢緞披肩，黑帽上還有一枚鮮紅色的帽粒。人群讓開一條路，那個又高又瘦的紅頭道士踏著八卦步一搖一擺地走進(jìn)來，臉上像一張毫無表情的畫像。人們安靜下來了。我卻為這霎時的靜默與遠(yuǎn)處噪鬧的鑼鼓而微微的顫抖。紅頭道士做法事的另一邊，一個赤裸上身的人正顫顫地發(fā)抖，顫動的狂熱使人群的焦點又注視著他，爸爸牽我依過去，他說那是神的化身，叫做童乩。童乩吐著哇哇不清的語句，他的身側(cè)有一個金爐和一張桌子，桌上有筆墨和金紙。他搖得太快，使我的眼睛花亂了，他提起筆在金紙上亂畫一遍，有圈、有鉤、有直，我看不出那是什么。爸爸領(lǐng)了一張，裝在我的口袋里，說可以保佑我過火平安，平安裝在我的口袋里便可以安心去過火了。嗚──，嗚──，嗚！嗚！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅頭道士正在木炭堆邊念咒語，煙霧使他成為一個詭異的立體，他左手持著牛角號，吹出了低沈而令人驚撼的聲音。右手的一條蛇頭軟鞭用力抽打在地上，發(fā)出“啪啪”的響聲，鞭聲夾著號角聲，人人都被震懾住了。爸爸說，那是用來驅(qū)趕邪鬼的。后來，道士又拿來一個裝了清水的碗和盛滿鹽巴的籃子，他含了一口水，“噗”一聲噴在炭上，嗤──，一陣水煙蒸騰起來，他口中喃喃，然后把一籃鹽巴遍灑在火堆上。三乘小轎在火堆旁繞圈子，有人拿長竹竿把火堆鋪成一丈長四尺寬的火氈，幾個精壯的漢子用力撥開人群，口里高呼著：“請閃開，過火就要開始了?！比诵∞I越轉(zhuǎn)越快，轉(zhuǎn)得像飛輪一樣。媽媽緊緊抱我在懷中。三乘小轎的轎夫齊聲呼喝，便順序躍上火氈，“嗤”一聲，我的心一陣緊縮，他們跨著大步很快地從火氈上跑過去，著地的那一刻，所有人都從夢般的靜默里驚呼起來，一些好事的人跑過去看他們的腳，這時，轎夫笑了。“火神來過了，火神來過了?！痹S多人忍不住狂呼跳叫。紅頭道士依然在火堆旁念著神秘的不可知的像響自遠(yuǎn)天深處的咒語。過火的鄉(xiāng)人們都穿著一式的汗衫短褲，露出黧黑而多毛的腿，一排排的腿竟像冒著白煙，蒸騰著生命的熱氣。那些腿都是落過田水的，都是在炙毒的陽光和陰詐的血蛭中慢慢長成，生活的熬煉就如火炭一直鑄著他們──他們那樣的興奮，竟有一點去趕市集一樣，人人面對炭火總是有些驚惶，可是老天有眼，他們相信這一雙肉腿是可以過火的。十二月天，冷酸酸的田水，和春天火炙炙的炭火并沒有不同，一個是生活的歷煉，一個是生命的經(jīng)驗，都只不過是農(nóng)人與天運(yùn)搏斗的一個節(jié)目。轎子，一乘乘地采取同樣的步姿，夸耀似地走過火堆。爸爸媽媽緊緊牽著我，每當(dāng)“嗤”的聲音響起，我的心就像被鐵爪抓緊一般，不能動彈。司鑼的人一陣緊過一陣地敲響鑼鼓。轎夫一次又一次將他們赤裸的腳踝埋入紅艷艷的火氈中。隨著鑼鼓與腳踝的亂蹦亂跳，我的心也變得倉惶異常，想到自己要邁入火堆，像是陷進(jìn)一個恐怖的海上惡夢，抓不到一塊可以依歸的浮木。一張張紅得詭譎的玄妙的臉閃到我的眼睫來。我抓緊爸媽微微滲汗的手，思及弟弟在天地的風(fēng)景中永遠(yuǎn)消失的一幕，他的臉像被火烤焦紫紅色，頭一偏，便魔囈也似地去了，床側(cè)焚燒的冥紙耀動鬼影般的火光。在火光的交疊中，我看到領(lǐng)過符的鄉(xiāng)民一一邁步跨入火堆。有的步履沉重，有的矯捷，還有倉惶跑過的。我看到一位老人背負(fù)著嬰兒走進(jìn)火堆，他青筋突起的腿腳毫不遲疑地理進(jìn)火中，使我想起頂上紅綠交揉的莊嚴(yán)畫像。爸爸告訴我，那是他重病的小兒子，神明用火來醫(yī)治他。咚咚嗆嗆，咚咚嗆。遠(yuǎn)處的戲鑼和近處的鑼鼓聲竟交纏不清了。“阿玄，輪到你了。”媽媽用很細(xì)的聲音說?！拔药ぉぃ遗?。”“不要怕，火神來過了，不要怕?！?爸媽推著我就要往火堆上送。我抬頭望望他們，央求地說:“爸，媽，你們和我一起走?！?“不行。只有你領(lǐng)了符?！卑职终?。鑼聲響著?；鸸庠谖已矍昂托念^交錯。爸媽由不得我，便把我架走到火堆的起點?！拔也灰?，我不要──”我大聲嚎哭起來?！白?，走！”爸爸吼叫著。我不要── 媽──我跪了下來，緊緊抱住媽媽的腿，淚水使我什么都看不見了?！皼]出息。我怎么會生出這種兒子，給我現(xiàn)世，今天你不走，我就把你打死在火堆上?！卑职值穆曇粝裣奶煳绾蟮奈鞅庇昀祝宋隧憚?，我抬頭看，他臉上爬滿淚水，重重把我摔在地上，跑去搶起道壇上的蛇頭軟鞭，“啪”一聲抽在我身旁的地上，濺起一陣泥灰。“我打死你！我打死你！林姓的祖先做了什么孽，生出這樣的孩子，我打死你。讓你去和那個討債的兒子做堆！”我從來沒有看過爸爸暴怒的面容，他的肌肉糾結(jié)著，頭發(fā)揚(yáng)散如一頭巨獅?！澳惘偭??！眿寢寭屵^去攔他，聲音凄厲而哀傷。紅頭道士、轎夫們、人群都擁過來抓住爸爸正要飛來的鞭子。鑼也停了。爸爸被四個人牢牢抓住，他不說話，虎目如電穿刺我的全身。四周是可怕的靜寂。我突然看見弟弟的臉在血紅的火堆中燃燒，想起爸爸撐著獵槍掉淚的面影和他辛苦荷鋤的身姿，我猛地站起，對爸爸大聲說：“我走，我走給你看，今天如果我不敢走這火堆，就不是你的囝仔?！辫屄暰従忢懫稹浊е荒抗馊缇孀⒁?。我走上了火堆。第一步跨上去，一道強(qiáng)烈的熱流從我腳底竄進(jìn)，貫穿了我的全身，我的汗水和淚水全滴在火上，一聲嗤，一陣煙。我什么都看不見，仿佛陷進(jìn)一個神秘的圍城，只聽到遠(yuǎn)天深處傳來弟弟輕聲的耳語：“走呀！走呀！”那是一段很短的路，而我竟完全不知它的距離，不知它的盡處，相思林盡頭的陽光亮起，腳下的火也渾然或忘了。踩到地的那一刻，土地的冰涼使我大吃一驚，唬──一聲，全場的人都?xì)g呼起來，爸爸媽媽早已等在這頭，兩個人搶抱著我，終于號啕地哭成一堆。打鑼的人戲劇性地歡愉地敲著急速的鑼鼓。爸爸瘋也似地緊抱我，像要勒斷我的脊骨。那一天，那過火的一天，我們快樂地流淚走回家。到黑肚大溪，爸爸叫我獨(dú)自涉水。猛然間，我感到自己長大了。童年過火的記憶像烙印一般影響了我整個生命的途程，日后我遇到人生的許多事都像過火一樣，在啟步之初，我們永遠(yuǎn)不知道能否安全抵達(dá)火氈的那一端，我們當(dāng)然不敢相信有火神，我們會害怕、會無所適從、會畏懼受傷，但是人生的人一定要過、情感的火要過、歡樂與悲傷的火要過、沉定與激情的火要過、成功與失敗的火要過。我們不能退縮，因為我們要單獨(dú)去過火，即使親如父母，也有無能為力的時候。第四篇：七語上第四單元教案1化石吟一、教學(xué)目標(biāo)①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。二、教學(xué)重點體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。三、課前準(zhǔn)備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。四、教學(xué)內(nèi)容《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。五、教學(xué)設(shè)計精心導(dǎo)入①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。②也可用音樂導(dǎo)入:《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌??它訴說善良??講述美好??”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道“:逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。感知內(nèi)容在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀，寫一寫。(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。[問題組](大屏幕投影出示):。?，試概括大意。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:。:1?2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想。3?6節(jié)具體抒寫，無限遐思。7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。研讀賞析①教師導(dǎo)學(xué):對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。②自主探究(大屏幕出示問題組，學(xué)生思考并體味)問題組:研讀3?6節(jié)，思考下列問題。a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。③學(xué)法指導(dǎo)好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:發(fā)問想像??遐思飛躍??回答呼應(yīng)神奇景色??人類偉大??贊美科學(xué)④合作探究通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論?！艚處煶鍪句浵窕驁D片，介紹某種古生物?！?學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思讀(觀)有感》信息反饋:1看云識天氣一、教學(xué)目標(biāo)① 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。② 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。③ 理解說明的思路及說明方法。④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。二、教學(xué)重點理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。四、教學(xué)內(nèi)容這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。不同光彩的云和天氣的關(guān)系。本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。五、教學(xué)設(shè)計精心導(dǎo)入① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。③ 還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如:?有怎樣的感受?用簡短的話說明。、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。出示目標(biāo)并板書課題課題:看云識天氣感知內(nèi)容① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。② 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。③ 請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。問題組:?請簡要概括。?可分為幾部分?學(xué)生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系。云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。研讀賞析① 教師導(dǎo)學(xué):科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即:抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。② 自主探究:出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況?？勺寣W(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考:??巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云。再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的