說出你的故事策劃(編輯修改稿)
2024-10-08 20:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過是文章的重心，因此一定要集中筆力寫詳細，寫具體，而其他部分則應(yīng)略寫。4，人物描寫也不可忽略。寫事離不開寫人，事情的生動、精彩與否，與人物的刻畫有直接關(guān)系。因此，在記事的過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表現(xiàn)出人物的特點，把事情襯托得更加精彩。這四個訣竅，你領(lǐng)悟了嗎？第三篇：說課稿說出你的心里話《說出你的心里話》說課稿江安縣夕佳山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 XXX《說出你的心里話》是四川省地方課程教材《》小學(xué)四年級下冊第12課的內(nèi)容。它屬于心理健康教育的內(nèi)容。我在這里不能針對教材提出什么見解，因為這一學(xué)科沒有什么可供學(xué)習(xí)、探討的現(xiàn)成資料——我沒有見過教參，也沒有找到其他什么有價值的資料。這一學(xué)科是2007年起在四川省內(nèi)推行的必學(xué)課程，16年級每周3課時，周課時數(shù)超過了《科學(xué)》、《品德》、《英語》等學(xué)科?？墒牵以?jīng)調(diào)查過幾個學(xué)校，沒有幾個班真正認真上過這門課程。我分管安全工作，所以利用這次公開課的機會，做了第一個在片區(qū)賽課上吃螃蟹的人。我以前沒有執(zhí)教《》的經(jīng)驗，在學(xué)校承擔(dān)的教學(xué)課程是《科學(xué)》。但我想，心理健康教育總不會脫離“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”這樣一個基本過程。于是我根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)思了“引入問題——自我反思——尋找方法——行為改變”這樣一個教學(xué)設(shè)計，試圖促使學(xué)生從“想說，難說”到“會說，能說”的轉(zhuǎn)變。一、說教學(xué)設(shè)計談話引入。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用了“自我營銷”，以我自己作為話題，供師生開展交流。這樣做有兩個明顯的目的：一是活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生交流的愿望和交流的興趣。因為這堂課的關(guān)鍵是是否能夠順暢的“說”，而開課是否“說”得順暢至關(guān)重要。而這，正是本課的難點之一。二是引入課題。我說出了心里緊張的感覺，大家都來幫助我，而同學(xué)們是否能夠說出心里話呢？當(dāng)然，這樣設(shè)計也產(chǎn)生了一個良性的副產(chǎn)品，那就是榜樣作用。潛移默化中暗示學(xué)生，說出心里話能夠在別人幫助下獲得心理上的解救。心理聚焦。這個環(huán)節(jié)才是教材內(nèi)容的開始。利用“心理聚焦”的案例，提出問題：我們是否也有類似的情況呢？這個環(huán)節(jié)就是旨在提出問題，引起學(xué)生進一步自我反思，所以在處理上比較粗略。心靈視窗。這個部分就是要通過問題，引導(dǎo)學(xué)生反思自己，回顧自己曾經(jīng)遇到過的想說卻難說的事情、體會當(dāng)時的心理感受，從而意識到應(yīng)該改變這一狀況。在這個環(huán)節(jié)我組織學(xué)生分組互相之間說一說，出于三個方面的考慮：一是打開僵局，啟動話匣子。學(xué)生雖然有初步的表達欲望了，卻很可能會在遇到涉及自己的話題時為難、冷場。通過先和熟悉的、朝夕相處的同學(xué)互相訴說，再進入全班交流，就會比較順暢。二是通過學(xué)生多樣化的回顧、自審，引發(fā)學(xué)生多樣化的思考和交流。為學(xué)生今后能采用多樣化的交流方式打下基礎(chǔ)。三是伙伴之間的經(jīng)驗分享有助于學(xué)生構(gòu)建自己的個人經(jīng)驗。心靈氧吧。教材以一封學(xué)生寫給老師的信為引子，展示了幾種與老師溝通的方式。其根本意圖應(yīng)該是擴展學(xué)生的視野、形成新的認識，找到解決問題的方法。但是，很明顯，展示幾種溝通的方式是不足以滿足學(xué)生的實際需要的。因此，我在這里補充了“說話的小技巧”這樣一個小貼士，小貼士的內(nèi)容是我根據(jù)學(xué)生可能會有的困惑撰寫的，我想，它的作用應(yīng)該比較明顯、比較實用。有了交流的方式、有了說話的技巧，學(xué)生就能積蓄勇氣、積蓄表達的欲望，為采取行動打開了心理大門。心海起航。教材提供了三個情景，初步檢驗學(xué)生運用前一環(huán)節(jié)所學(xué)方法的能力，使學(xué)生從“會說”（即方法的掌握）到“能說”（即主動采取行動，積累“實戰(zhàn)”經(jīng)驗）。我在處理這個內(nèi)容的時候，主要是利用師生交流，啟發(fā)學(xué)生選取合適的表達方式、說出最關(guān)鍵的話。同時，在交流中盡可能啟發(fā)學(xué)生找到多樣化的表達方式和表達內(nèi)容。參與交流的學(xué)生，得到行為強化；沒有得到機會交流的學(xué)生，得到多樣化的呈現(xiàn)和思考。拓展訓(xùn)練。前面五個環(huán)節(jié)，都是圍繞教材內(nèi)容，緊扣“對老師說”這一內(nèi)容。而且，即使是“心海起航”的環(huán)節(jié)，也只是“演習(xí)”而非“
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1