25七律長征教學反思(編輯修改稿)
2025-10-08 19:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。由于我是借班上課，先來了個成語熱身，不過整堂課還是我講的多了些。為了讓學生更好的了解寫作背景，使學生走近文本 ,，對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟 , 我在課前布置學生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料，自己也進行了充分的準備：搜集了長征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡介及其詩詞等，詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡河和岷山，學生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛。因此我搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的圖片視頻資料。通過課前布置學生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學生的自主學習做好了鋪墊，而且拓展了學生的知識面，拉近了學生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標準答案式的灌輸。暖與“寒”的教學中，讓學生通過文本想象，去感悟詩文蘊涵其中的一份細膩的詩情，一顆獨特的詩心。在教學設(shè)計時，我先抓住了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”總起句，讓學生總的感知紅軍在長征途中所經(jīng)歷的種種困難。而面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”，初步樹立紅軍戰(zhàn)士的英雄形象。然后再讓學生具體說了紅軍歷經(jīng)了哪些山哪些水。我注重了朗讀指導，通過各種形式的讀，將讀的訓練貫穿于始終，使學生由讀生情。開課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩，用激情感染學生，博得了他們熱烈的掌聲；指導他們讀詩時，我引導他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地引導他們讀；學習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”一句時，我進行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學習時，領(lǐng)悟長征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。充分運用了多媒體進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)了很好的教學情境。
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