【文章內容簡介】 動的話就算勝利?！　熡滓黄鹩螒颉?第二次游戲時，教師倒計時，讓幼兒感受游戲的快樂)　　二、第一次探索，讓各種物品轉動起來　　1．交代任務?！　煟和?，你們今天轉得這么快樂，瞧瞧都轉出些什么了呀(教師故作神秘揭開屏風，讓幼兒說說有些什么呀)這些物品看見大家轉得那么開心，也想玩轉起來，的游戲請大家?guī)蛶兔?，用你們的辦法讓它們轉起來。　　2．幼兒操作，教師觀察并指導。觀察包括以下幾個方面：　　當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：你用的是什么方法如當幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉動時，教師可以問：你用的是什么方法這個動作叫　　當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料：請試一試不同的材料?！　∮行┎牧峡捎卸喾N轉動的方法，如風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎　　3．交流與分享?！　煟耗銊偛磐媪耸裁茨闶怯檬裁捶椒ㄗ屖裁崔D起來了　　(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達自己的探索重點，)　　4．出示圖文相結合的漢字，師幼一起總結探索方法?！　?當幼兒說出教師估計到的一些方法時，教師就翻開經打印好的圖文相結合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計到的方法，教師就直接在空紙寫出此方法，雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時有利于梳理歸納探索方法。)　　師：你們用撥、搓、擰、轉、扭那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！　　5．引出轉動和力有關?！　〗處熆梢圆蹲竭x擇風車的孩子并提問：剛才是怎么讓風車轉動幼兒可能會回答：吹?！　∵@時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出用力時，教師順勢出示文字力，并追問：我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎最后總結：原來這些轉動的方法都和lsquo。力rsquo。有關。　　(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識，轉動需要兩個要素：軸和力，對于中班幼兒來說，感知力這個要素更符合他們的年齡特點。)　　三、探索讓兩種物品一起轉動起來　　(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)　　1．交代任務。　　師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣東西)接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣東西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉動起來?！　?．幼兒操作，教師觀察并指導?！　∮^察包括以下幾個方面：　　當幼兒出現初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素——力?！　‘斢變阂呀浲ㄟ^組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問你在哪里也看見過這　　種轉動，引發(fā)幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題?！　?．小結轉動與生活的關系。　　小結：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結、提煉?！　?選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：光盤在I)VD上轉動后可以怎樣呢幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：家里除了DVD會轉動，還有什么會轉動)　　四、游戲：想得快說得快　　師：你們發(fā)現生活中有哪些東西是會轉動的呢想得快說得多——開始(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會轉的物品照片通過多媒體播放出來)!　　師：原來轉動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂還有哪些轉動也會給我們帶來好處呢是不是所有的轉動都是有好處的呢有沒有不好的轉動呢讓我們到生活中再去仔細觀察和發(fā)現吧!　　活動反思：　　活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環(huán)節(jié)均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。第7篇、中班科學活動教案：昆蟲教案(附教學反思)　　活動目標：　　了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習慣，了解昆蟲與人們的關系?！　⊥ㄟ^猜謎、觀察以及傾聽活動，了解昆蟲的有關知識，理解昆蟲的保護色。　　對昆蟲產生興趣，知道要愛護益蟲?！　≡诨顒又?，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象?！　“l(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力?！　』顒訙蕚洌骸　　队變河脮啡耸忠粌裕瑢嵨镎故緝x一臺?！　±ハx掛圖一張?！　〔蹲降降睦ハx，或者是昆蟲標本若干?！　』顒舆^程：　　一、猜謎語，引出昆蟲的活動主題。　　——教師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動物　　——教師念蜻蜓的謎語兒歌，提問：這是什么動物　　——讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關注。　　二、出示昆蟲，或用實物展示儀放大昆蟲標本，感知昆蟲主要特征，激發(fā)幼兒的興趣?！　　處煟哼@是什么叫什么名字　　——教師：他是什么樣子的頭上有什么身體下面有什么有多少對翅膀和腳　　——教師：你知道他生活在什么地方愛吃什么嗎　　三、引導幼兒閱讀《幼兒用書》，啟發(fā)幼兒按照動物名稱——身體特征——生活習性講述?！　　變鹤灾鏖喿x畫面，啟發(fā)幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲他們都有什么　　——教師：他們生活在什么地方吃什么他們哪些地方是相同的他們有一個共同的名字，你知道嗎　　——教師小結：畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫昆蟲。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀；腹部一節(jié)一節(jié)的，兩側還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子?！　∷?、出示掛圖，找一找藏在畫中的昆蟲。　　——教師：今天有許多小昆蟲來和我們捉迷藏游戲，他們就藏在這幅畫里面，請大家找一找，有哪些昆蟲他們藏在哪里　　——教師：你知道他叫什么名字嗎你是一下子就發(fā)現昆蟲的還是仔細看才發(fā)現的為什么仔細看才能發(fā)現他們身上的顏色與周圍的顏色有什么奇特的地方　　五、介紹幾種關于昆蟲自我保護的知識，認識保護色?！　　處熃榻B昆蟲利用保護色自我保護的常識，讓幼兒了解昆蟲會變顏色保護自己，這種變色白虎自己的辦法，叫保護色?！　　榻B幾種常見的昆蟲保護色?！　∩眢w顏色與周圍環(huán)境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶；　　身體顏色隨著周圍環(huán)境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲；　　身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。　　——教師擴展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會利用保護色白虎自己的　　六、初步感知益蟲和害蟲?！　　處煟涸诶ハx的大家庭里，對我們人類來說，哪些是益蟲哪些是害蟲　　——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢為什么（蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處?！　　龑в變河懻摚何覀儜撛趺磳Υハx　　使幼兒知道：我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時，我們也要保護益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。　　通過這次活動的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領，了解了昆蟲的生