小學語文四年級教案——憑借教材情感因素，引領學生自主探究——壯麗的青春教案設計(編輯修改稿)
2024-10-07 01:30 本頁面
【文章內容簡介】 讀本身是一種個性化的行為，略讀課文是學生獨立進行閱讀實踐的范文，因此強調學生的自讀自悟，盡可能多地讓學生獨立閱讀，使學生逐步做到自能讀書。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生披文入境、揣度深思，感悟情感探究問題。個人自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式?！ ≡O計流程 一、初讀課文，整體感知，了解大意?！ ∫蛔x課文，讀準字音、讀通句子； 二讀課文，在腦海中浮現(xiàn)課文中描述的情景； 三讀課文，想想課文主要內容，說給同桌聽?！ 《⒃僮x課文，理清順序，明確重點。 邊讀邊思考：課文先講什么，再講什么，最后講什么？思考好后可以和同桌說說?！ 熒献骼砬逭n文順序：遇險mdash。mdash。排險mdash。mdash。犧牲 最震撼人心，讓人感動的是哪些自然段的內容？（遇險、排險） 三、讀重點段，體驗評議，感悟壯舉?！ ∽杂勺x4mdash。mdash。8自然段，在自己認為很險的地方勾畫、標注，并多讀幾遍。 學習小組內交流學習所得，說給同伴聽，讀給同伴聽，并互相評議
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