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正文內(nèi)容

語言教學(xué)計劃及擴展資料(編輯修改稿)

2024-10-06 23:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 份目標:通過學(xué)習掌握“o”、“e”的正確發(fā)音,并注意語言的節(jié)奏感。學(xué)習故事《鵝大哥出門》,在掌握正確讀音的基礎(chǔ)上能夠有表情的講述故事。第一周:兒歌《大公雞喔喔啼》、《兩只鵝》第二周:故事《鵝大哥出門》第三周:故事表演《鵝大哥出門》第四周:我是故事大王五月份目標:通過學(xué)習掌握“i”、“u”的正確發(fā)音,并注意語言的節(jié)奏感。能夠用流利的、富有表情的講述故事。第一周:兒歌《祖國最美麗》第二周:兒歌《鼓上畫老虎》第三周:故事《狐貍偷雞》第四周:《我是小小表演家》六月份目標:通過學(xué)習掌握“252?!钡恼_發(fā)音,并注意語言的節(jié)奏感。能夠有感情的朗誦散文。第一周:兒歌《紅金魚》、《春雨》第二周:散文《早晨》第三周:散文表演《早晨》第四周:朗誦大賽《金話筒》七月份目標:通過學(xué)習掌握“p”、“er”的正確發(fā)音,并注意語言的節(jié)奏感。能夠用流利的、富有表情的講述故事。第一周:兒歌《盆和瓶》、快板《小飯碗兒》第二周:故事《小猴買氣球》第三周:故事表演《小猴買氣球》第四周:展示《小小演講臺》語言教學(xué)計劃11一、研究課題的制定現(xiàn)階段在幼兒園語言教學(xué)活動中,大多語言教學(xué)著重于思想教育,字、詞、句教育,知識教育這一表層現(xiàn)象,而缺乏讓幼兒對文學(xué)作品的美的感受,這與素質(zhì)教育的思想落實是有差距的。素質(zhì)教育著眼于人的潛能開發(fā),根本目的是完善和提高人的內(nèi)在身心品質(zhì),因而非常重視陶冶人的性情,提升人的精神境界,這與幼兒語言教育功能主要在于“感情教育”,“美的教育”,在于“人性之熏陶”相吻合,幼兒語言教育能夠以其文學(xué)的特質(zhì),以生動形象的藝術(shù)魅力,為促進幼兒素質(zhì)教育服務(wù)。二、分析本班幼兒實際情況我班幼兒活潑可愛,性格外向,喜歡學(xué)習低幼兒童文學(xué)作品,對文學(xué)作品的理解能力較強,對作品中優(yōu)美的語句比較喜歡,但是對美的感受不明顯。三、課題研究的39。目標能聽懂普通話,學(xué)習運用普通話回答問題和提出問題,朗讀詩歌時發(fā)音正確。初步掌握方位詞及人稱戲詞,學(xué)習正確運用動詞。在教師引導(dǎo)下,圍繞某一實物,圖片或情景進行談話或講述。學(xué)習日常生活的交往語言和禮貌用語。喜歡欣賞文學(xué)作品,對文學(xué)作品的語言感興趣,能初步感受文字的語言美。初步理解短文作品的情節(jié),內(nèi)容,或畫面情景,能用語言,動作,表情等表達對文學(xué)作品的理解。喜歡看書,對書面語言感興趣,能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來。四、課題研究的開展每周至少學(xué)習一個內(nèi)容,進行隨機教育。游戲、表演、講述、討論等多種形式進行語言教育活動作好每次科研記錄、分析、評價五、課題研究的準備大量語言優(yōu)美,立意新穎,思想健康的低幼兒童文學(xué)作品。六、寫出實踐經(jīng)驗書面語言教學(xué)計劃12一、基本情況分析:通過上學(xué)期語言課程的學(xué)習,基本情況分析是:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力,為幼兒提供在集體面前講述的機會,進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時,注意引導(dǎo)其他幼兒認真傾聽,不隨便打斷別人的講述。二、教學(xué)目的:在拼音教學(xué)方面:學(xué)會復(fù)韻母,前、后鼻韻母,會讀、會正確書寫。引導(dǎo)學(xué)生樂意與人交談,講話要有禮貌。會用禮貌用語。注意傾聽對方講話。能理解日常用語的意思。能清楚地說出自己想說的事情。喜歡聽故事、看圖書。能聽懂和會說普通話。對學(xué)生的語言能力進行綜合性開發(fā)。三、教材分析大班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫,要讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象,創(chuàng)造性地運用語言,大膽而清楚表達自己的預(yù)期目標,可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。幼兒進入學(xué)習傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達時期。學(xué)習創(chuàng)造性地運用語言,在講述活動中,讓幼兒學(xué)生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受;在閱讀活動中,讓幼兒嘗試感受書面語言。通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往,讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往。四、幼兒情況分析:幼兒時期是個性開始萌發(fā)的時期,也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態(tài)度、行為的重要時期,良好的語言教育,不僅能幫助幼兒作好入學(xué)前活動準備,而且能使幼兒終身受益。五、具體措施:幼兒的學(xué)習活動經(jīng)常是無意識的、不自覺的,因而也多是零散的,在學(xué)習的方法上,兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學(xué)習活動轉(zhuǎn)達化為有意識的過程,并不斷地豐富兒童學(xué)習的方法,才能提高兒童學(xué)習的效果,有效地促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。語言教學(xué)計劃13一、現(xiàn)狀分析:優(yōu)點:該班兒童接觸的語言活動類型有童話、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等。通過這些活動,孩子有很強的口頭表達能力,愛說話愛說話,敢于在集體面前表達自己的想法和意見。缺點:這個班的孩子沒有養(yǎng)成良好的聽力習慣,和老師交流時喜歡插嘴。有些孩子詞匯量有限。二、教學(xué)目標:(1)能集中注意力,耐心聽別人說話,不打斷別人。愿意與同齡人交流,能夠在群體面前暢所欲言。能說普通話,能連貫地表達自己。學(xué)會圍繞某個話題說話,不要跑題。學(xué)會輪流說話,不要急著說話,不要插嘴。繼續(xù)學(xué)習交際語言,提高語言交際能力。(2)養(yǎng)成先仔細觀察再表達和講述的習慣。逐漸學(xué)會理解圖片和場景中顯示的事件順序。能在集體面前主動講述,聲音洪亮,句式完整。(3)在游戲中鞏固練習發(fā)音,正確使用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞、介詞等。能說出簡單完整的合成句子,能理解和領(lǐng)會多個游戲規(guī)則。學(xué)會快速理解游戲中的語言規(guī)則,并及時做出相應(yīng)的反應(yīng)。(4)享受不同形式的文學(xué)作品,積極參與文學(xué)學(xué)習活動。學(xué)會理解文學(xué)作品的人物,感受作品的情感基調(diào),運用適當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表達自己的理解。根據(jù)文學(xué)作品提供的線索,我們可以拓展想象力,復(fù)制或延續(xù)一個情節(jié)或畫面。(5)能夠仔細觀察書屏的相關(guān)細節(jié),了解單頁和多頁兒童繪本的內(nèi)容,增強預(yù)測故事發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛書,知道書的構(gòu)成,對模仿和制作繪本感興趣。在閱讀的過程中,對漢字的起源和簡單的認讀漢字的規(guī)律有了初步的了解,有了積極探索漢字的欲望。我喜歡畫畫,嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。第三,具體措施(1)營造自由輕松的語言交流環(huán)境,支持、鼓勵和吸引孩子與老師、同伴或他人交談,體驗語言交流的39。樂趣。(2)培養(yǎng)孩子的聽力習慣,發(fā)展語言理解能力。(3)鼓勵孩子大膽清晰地表達自己的想法和感受,嘗試解釋和描述簡單的事情或過程,發(fā)展思維能力和語言表達能力。(4)引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,讓孩子感受語言的豐富和優(yōu)美,通過各種活動幫助孩子加深對作品的體驗和理解。(5)加強語言教育與教育的聯(lián)系(8)教師要為孩子主動學(xué)習創(chuàng)造條件,比如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動材料;創(chuàng)造語言交流情境;積極反饋孩子的語言學(xué)習行為,增強孩子學(xué)習和使用語言的興趣和信心。語言教學(xué)計劃14一、教學(xué)目的語言表演是少兒校外教育的主要內(nèi)容,是對組員進行藝術(shù)教育的有力手段,更是以藝術(shù)為載體實施全面健全人格教育的一項多功能的活動。以活動手段,激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣,消除膽怯心理,提高自信、增強膽量及表現(xiàn)欲。增強記憶力、口頭表達能力、口頭作文能力、表演能力。培養(yǎng)孩子的思維能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)作能力、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)活潑、開朗、豁達高尚的性格與情感,最終達到塑造美好心靈的育人目的!二、課程內(nèi)容設(shè)置語言 形體 朗誦 表演 欣賞 發(fā)聲練習綜合三、活動內(nèi)容要點對普通話的要求進一步完善靈活的運用繞口令兒歌的朗讀與表演兒童詩的朗讀與表演能夠在游戲的情景中初步理解“角色”的含義培養(yǎng)學(xué)生具有初步的舞臺表演意識體會漢語韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用各類風格詩歌朗誦各類風格的故事講述發(fā)聲訓(xùn)練四、教學(xué)要求興趣是最好的老師。首先要營造一個熱鬧開心、喜悅非凡的課堂氛圍。、轉(zhuǎn)移、控制,從激發(fā)興趣入手選作品,更要注意學(xué)生情緒起伏,做到動靜結(jié)合。自信是人生之首。以樹立自信為目的,讓每個孩子都有上臺表演的機會,讓每個孩子都認為“我是最棒的!”指導(dǎo)家長使用表揚技巧,用善良的謊言與教師合作培養(yǎng)自信心較差的孩子。創(chuàng)新是一個人的靈魂。是一個人能力大少的具體表現(xiàn),親自示范后在指出:超過教師的學(xué)生更優(yōu)秀!創(chuàng)新等于原有知識的重新組全發(fā)展,培養(yǎng)孩子們勤思索、勇攀登的創(chuàng)新意識。組織協(xié)作能力是一個搞大事業(yè)的人必不可缺少的能力。在活動中要常設(shè)置“輪流班長”等方式來培養(yǎng)組織協(xié)作能力??傊囆g(shù)教育是載體,全面健全的人格教育是目的,兩者是相輔相成的統(tǒng)一整體。語言教學(xué)計劃15經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習,本班的語言較差。有的幼兒語言表達能力較強,事情闡述很清楚,還有一部分不愿意表達。為了便于幼兒的語言發(fā)展得更好,我本學(xué)期通過交談,日常用語,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確講普通話。我根據(jù)幼兒的年齡和本班實際情況制定了以下計劃:一、教學(xué)目標愿意并能夠集中注意力,耐心地傾聽別人說話。樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話,講故事聲音響亮。談話和講故事都能圍繞主題。能比較正確地運用常見的代詞,方為詞、副詞動詞和介詞,能說出簡單而完整的和成詞。知道文學(xué)詞與日常生活語言的不同能運用恰當?shù)谜Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對文學(xué)作品中人物形象和調(diào)的理解、也能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索仿編或度遍一個情節(jié)或以個 畫面。二、教學(xué)內(nèi)容與要求:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言的樂趣,學(xué)習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言能力和思維能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的39。興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。三、教學(xué)措施語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,提供促進語言發(fā)展具有特殊意義。幼兒的語言學(xué)習具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注,要與家長和有關(guān)方面密切配合,積極地幫助他們提高語言能力。擴展資料:語言教學(xué)計劃語言教學(xué)計劃1活動目標通過活動,引起幼兒對穿鞋的愛好。了解小手本領(lǐng)大,初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?;顒訙蕚浒职?、媽媽、小朋友的鞋若干雙。環(huán)境布置:鞋屋。活動過程一、帶幼兒參觀鞋屋,激發(fā)幼兒的活動愛好。教師:今天,我們一起到鞋屋去玩,高興嗎?二、通過嘗試,讓幼兒體驗穿不同鞋的感覺。幼兒觀察各種鞋。教師:讓我們來看一看,鞋屋里有些什么鞋子呀?(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)教師:這些鞋都是誰穿的?(幼兒自由回答)第一次嘗試,幼兒穿上爸爸的鞋。教師:寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺,誰來試一試?(走路很慢、我不會走路了、要拖著走。)教師:怎么會這樣的呢?(爸爸的鞋太大了。)第二次嘗試,幼兒穿上媽媽的鞋。教師:穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,那試一試媽媽的鞋,看看有什么感覺?(我不會走路了,我走的時候摔了一跤,媽媽的鞋子太高了…..)教師小結(jié):穿上媽媽的鞋,搖搖擺晃輕易摔跤。第三次嘗試,幼兒穿自己的鞋。教師:寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺我們一起來試一試?(不大也不小正好,很舒適,穿自己的鞋跑得快……)教師歸納:穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;穿上媽媽的鞋,搖搖 擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。所以平時我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子,因為不舒適,也不安全。三、幼兒嘗試,迅速穿上自己的鞋子。請個別幼兒表演穿鞋。教師:寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)誰會用小手自己穿鞋子的?(請一個寶貝上來試一試。)全體幼兒穿鞋,表彰鼓勵好的寶貝。老師:現(xiàn)在我們來比一比誰的本領(lǐng)大,鞋子穿得又快又好?(集體脫鞋、穿鞋競賽。)語言教學(xué)計劃2一、班級情況分析:本學(xué)期小班幼兒年齡層次也不一樣,在語言能力方面有很大的差異,有的孩子語言表達能力很強,事情闡述很清楚,但也有一部分幼兒園不愿意表達,表述時語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期小通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力。我根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,制定了以下計劃:二、教學(xué)目標:主動運用語言與別人交往,大膽運用詞匯,體驗語言交流對自己的意義。愿意表達自己的各種感受和想法,喜歡探索問題,積極回答問題。喜歡讀圖書,能從閱讀活動小體會到快樂,了解我們身邊環(huán)境在變化著,有保護環(huán)境的意識。愿意與別人交流自己的感受,愛惜圖書,了解故事情節(jié)。會復(fù)述故事,續(xù)編故事,學(xué)會仿編故事,引導(dǎo)幼兒認識頁碼。引導(dǎo)幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害,知道要從小保護我們的家園。三、具體措施:豐富詞匯,讓他們掌握運用更多的詞語,要求他們在日常生活小的靈活運用。要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片,后表達講述的習慣,能積極傾聽別人的講述內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)異同,并從小學(xué)習好的講述方法。讓幼
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