計算機專業(yè)簡介(編輯修改稿)
2025-10-06 22:47 本頁面
【文章內容簡介】 應。因此要打破理論課與實驗課地點分離的傳統(tǒng)授課模式，建設一體化計算機教室。在機房中加裝投影儀和幕布，使機房同時具有多媒體教室的功能，上課時老師一邊講授操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學生看，學生一邊在自己的計算機上進行操作，實現(xiàn)邊講邊練。在機房的計算機網(wǎng)絡中加裝多媒體網(wǎng)絡教室控制軟件(如：凌波多媒體軟件、紅蜘蛛控制軟件)，通過軟件的方式用教師機控制學生機，把教師機的屏幕演示內容投射到各學生機的屏幕上，這個功能也可以實現(xiàn)老師邊講解，學生邊操作的目標。通過以上設計，教師就可以隨時將理論教學與實踐操作訓練穿插進行，這種教學活動可以更好地將知識與技能緊密聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質量和效果的目的。二、編寫一體化教案寫好教案是組織落實教學計劃的重要環(huán)節(jié)。編寫教案應該依據(jù)一體化教學計劃，明確教學目標，分析出教材中的重點、難點，提煉出教材中的要點。備課不能只備教材，還要備學生，因此教學不能只根據(jù)教案進行，還得根據(jù)學生實際情況進行。教案按一體化要求做出具體安排，要將課堂教學與上機實驗統(tǒng)一安排，把理論講解和技能訓練統(tǒng)一安排，把老師活動和學生活動統(tǒng)一安排，把教學過程和自主學習統(tǒng)一安排。三、采用多種教學方法，促進一體化教學任務驅動和項目導向教學法。任務驅動、項目導向教學法,以完成項目任務的過程作為教學活動的中心,學生在教師的啟發(fā)引導和支持幫助下,通過參與任務解決的過程,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)自主學習的動力,從而由傳統(tǒng)的教師“教學”變?yōu)閷W生“求學”、“索學”。課題教學法。計算機課程的教學如果按教材內容按部就班地進行往往效果不佳，原因是學生對菜單中各種命令的功能既需要理解又需要消化。為此，將課題模塊化，將Word、Excel、flash、photoshop、3DMAX等各個模塊中常用的操作編排一批課題，并配上相應的環(huán)境及素材，當老師通過多媒體教學系統(tǒng)進行操作演示后，學生即可根據(jù)老師的示范進行練習。四、組建一體化師資隊伍教師是推進一體化教學的主體和關鍵因素。實施“一體化”教學首要條件是教師。由于我校在計算機教學中沒有配備實驗員，所以計算機的理論教學和上機實驗都是由教師一人承擔的，這就要求組建一體化教師隊伍，既能進行理論教學，又能進行上機輔導，既要掌握軟件知識，還要掌握硬件知識，即能對軟件系統(tǒng)進行維護，又能對硬件進行維修，是教師和師傅一體化的要求，即“雙師型”教師。計算機一體化教學是一個系統(tǒng)工程，在一體化教學中要注意計算機教室、教學計劃、教案、及教法、師資等的設計，只有這樣，才能符合一體化教學的要求，才能組織好一體化教學。在以上環(huán)節(jié)中，一體化師資建設是關鍵，一體化教室與教學設施是基礎，編寫一體化教學計劃、教材、采用一體化教學方法等是保證。第三篇：計算機專業(yè)簡介2計算機及應用專業(yè)簡介本專業(yè)
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