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正文內(nèi)容

物理實驗教學(xué)工作總結(jié)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-06 08:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 究過程,體驗科學(xué)探究的樂趣,領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實施實驗教學(xué),一般只給出設(shè)計和組織探究活動的建議:給學(xué)生的探究活動留出足夠的時間和空間;引導(dǎo)學(xué)生有一定依據(jù)的猜想與假設(shè),避免盲目的探究;辯證地處理學(xué)生自主與教師的指導(dǎo);方案力求使探究始于真實和接近學(xué)生所處的真實環(huán)境(自然、生活和社會的環(huán)境);情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會。讓學(xué)生多思多動手,自己去提出假設(shè),驗證猜想,嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念,讓學(xué)生做自己的的主人,作學(xué)習(xí)的主人。二、取得的成績初三的學(xué)生好學(xué)好動,剛接觸物理,在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)行培養(yǎng),安排必要的實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初三學(xué)生的動手能力差,沒有自覺的去探究的意識,實驗教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)物理的能力,在本學(xué)期的實驗教學(xué)工作中學(xué)生的實驗積極性高,能夠保證完成實驗任務(wù),并且自己在實驗中能夠發(fā)現(xiàn)問題,有改進(jìn)實驗的初步想法,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的促進(jìn)作用,實驗的進(jìn)行還讓學(xué)生對知識形成感性的認(rèn)識記憶深刻不易遺忘。三、存在的問題與不足在整個一學(xué)期的實驗教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí),跟著許老師學(xué)習(xí),包括實驗的安排,實驗的準(zhǔn)備,實驗課的組織,邊學(xué)邊教,我自己在實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,特別是實驗課的組織,在實驗室上實驗課課堂的紀(jì)律比在教室的紀(jì)律差很多,本來作為新教師對于課堂的組織能力就比較差,實驗課就更亂了,在下學(xué)期我一定注意課堂的組織,做到有序上課,讓實驗課的功效發(fā)揮的更好。四、下學(xué)期努力的方向作為新教師我有很多的不足,在學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。五、結(jié)束語實驗的具體實施也許會有變動,但是實驗總的宗旨不會變。讓學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)物理的能力,并且培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,為學(xué)生以后的發(fā)展鋪平道路。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)重視實驗教學(xué),進(jìn)行物理教學(xué)。物理實驗教學(xué)工作總結(jié)10本學(xué)年我任八年級物理教學(xué)。在所任課務(wù)的班級中,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭極低,絕大多數(shù)同學(xué)有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,課堂組織紀(jì)律較差,只有個別同學(xué)能自覺學(xué)習(xí),但是基礎(chǔ)也較差,學(xué)習(xí)成績難以提高。有些班級,雖有大多數(shù)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力較強,基礎(chǔ)也較好,由于人數(shù)過多實驗成績整體提高不大,實驗課的開展也有一定的難度。一、工作中所采取的措施認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)實驗課,做到實驗課前準(zhǔn)備充分,絕不打沒有準(zhǔn)備的仗。充分做好實驗前的準(zhǔn)備工作,想方設(shè)法將學(xué)生實驗盡可能開展,尋找一些替代儀器彌補實驗儀器和藥品的不足。指導(dǎo)學(xué)生做好實驗,規(guī)范他們的實驗操作,保證實驗順利安全地完成。化學(xué)教學(xué)中在完成教學(xué)任務(wù)的同時,充分利用課余時間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們熱愛自然的意識,讓他們懂得化學(xué)與人類的關(guān)系,并從小樹立與自然和諧相處的理念。在物理實驗教學(xué)中,加強理論教學(xué)的同時,更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,錘煉他們探究、合作學(xué)習(xí)的方法,堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。同時為了培養(yǎng)突出的物理實驗尖子學(xué)生,我針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),擴(kuò)大他們的實驗量。對于絕大多數(shù)學(xué)生則注重基礎(chǔ)實驗操作的教學(xué),讓他們具有扎實的基礎(chǔ)。對于后進(jìn)生尋求更適應(yīng)他們的教學(xué)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以求達(dá)到共同進(jìn)步的目的。積極參加教學(xué)教研活動,取長補短,努力提高自已的業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真批改每一份實驗報告,強化學(xué)生多動手操作。實驗教學(xué)中滲透人生觀、價值觀、世界觀和熱愛自然、熱愛祖國的思想,有意地在學(xué)生中樹立正確的人生觀、價格觀和世界觀等,達(dá)到熱愛祖國、保護(hù)自然的目的。實驗教學(xué)中滲透勞動技能的傳遞,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的理念。二、取得的成績順利地完成了各項實驗教學(xué)任務(wù),并取得優(yōu)異的成績。學(xué)生基本上掌握了物理實驗操作的技能。培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的興趣,教會了他們一些學(xué)習(xí)方法,為以后他們學(xué)好物理打下了一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能和愛國、愛自然的良好理念。學(xué)生動手操作實驗的合格率達(dá)同80%以上。三、存在的不足學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重,整體實驗成績提高不大。缺乏必要的教學(xué)參考書和直接的課改經(jīng)驗,教學(xué)課改中感到仍在走老路。信息陳舊,總感覺到與現(xiàn)實相差較遠(yuǎn)。實驗教研沒有到位。物理實驗教學(xué)工作總結(jié)11本學(xué)期任教07電子工程,07電氣工程兩個專業(yè)的大學(xué)物理實驗教學(xué)工作。共6個實驗,其中一個為綜合性實驗。嚴(yán)格執(zhí)行和完成了進(jìn)度表所安排的相關(guān)內(nèi)容。我在實驗教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守實驗教學(xué)規(guī)范認(rèn)真?zhèn)湔n、布置板書,對首次實驗?zāi)茏龅秸n前預(yù)做,對所采集數(shù)據(jù)的范圍作到心中有數(shù),同時對相關(guān)儀器及其性能從了解到熟悉,使得指導(dǎo)實驗既能抓住重點又具有較強的針對性。每次實驗都要求學(xué)生先對實驗進(jìn)行預(yù)習(xí),寫好預(yù)習(xí)報告才允許進(jìn)實驗室做實驗,實驗報告批改認(rèn)真并及時做好報告成績登記,教師實驗課記錄、學(xué)生實驗結(jié)束檢查等能按規(guī)范進(jìn)行;實驗教師認(rèn)真查驗器材,按時布置,及時檢修和維護(hù)有關(guān)儀器,主動協(xié)助實驗指導(dǎo)老師加強對學(xué)生實驗過程的指導(dǎo),保證了實驗的順利進(jìn)行和保質(zhì)保量的完成;學(xué)生能按要求按規(guī)定座位就坐,書寫實驗儀器使用登記。能根據(jù)實驗要求書寫實驗預(yù)習(xí)報告,實驗過程中能在認(rèn)真搞清實驗原理,初步熟悉所用儀器的前提下進(jìn)行實驗,努力做到規(guī)范操作,所記錄的實驗數(shù)據(jù)的真實性和合理性做到必須由指導(dǎo)老師簽字認(rèn)可,實驗報告按時完成,對所出現(xiàn)的一些較大誤差也能作出客觀分析。學(xué)生對實驗的興趣較濃,但動手能力普遍不是很好,針對這一情況,我將實驗室開放,要求學(xué)生實驗課后來實驗室繼續(xù)練習(xí),效果較好。物理實驗教學(xué)工作總結(jié)12學(xué)期即將結(jié)束,今天將教學(xué)生涯中的一些做法提出來。一直從學(xué)生實際出發(fā),本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高,想再向前提高,需要做的工作就相當(dāng)大了。本學(xué)期試著做一些大膽的嘗試,我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取在每次單元考試或作業(yè)中,學(xué)生答題存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握小學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓科學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標(biāo)。抓基本技能,要抓好科學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及科學(xué)原理,多給機會讓學(xué)生動腦思考問題的時間,多給學(xué)生提問的空間,多讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α6?、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。平時科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,這對初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。三、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強,這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,要求學(xué)生多關(guān)注社會熱點問題。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。四、深化課堂教學(xué)改革,鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。與老教材相比,新課標(biāo)對學(xué)生要求起點較高,落點較低,但在平時的練習(xí)或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當(dāng)高,讓師生都有些措手不及,所以有時候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生“營養(yǎng)午餐”。五、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討作為一名新進(jìn)來的科學(xué)教師,在各種學(xué)校本級的教研活動中,聽完課后要主動與上課老師及時進(jìn)行交流,探討成功經(jīng)驗及提出不足之處,以求達(dá)到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程,我有我的教法,一些可取之處我也人向新教師學(xué)來自己用,如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享,只有水漲船高才是真正的成功。通過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績,今后將繼續(xù)保持,并爭取更大的進(jìn)步。物理實驗教學(xué)工作總結(jié)13一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下,在全體物理老師的共同努力下,本學(xué)期的物理實驗教學(xué)工作完成的很圓滿,很順利,總結(jié)如下:物理學(xué)是一門以物理實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律,對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我們對物理實驗進(jìn)行了探究性的研究?!翊_定物理實驗教學(xué)指導(dǎo)思想,強化物理實驗教學(xué)目標(biāo)在初中物理物理實驗教學(xué)過程中確定以物理實驗為基礎(chǔ),用物理實驗來展開激發(fā)學(xué)生的物理實驗興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生操作物理實驗、設(shè)計物理實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力,加強物理實驗教學(xué)的研究,盡量把驗證性物理實驗改為探索性物理實驗,把演示物理實驗改為邊講邊物理實驗,通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,有機地把課內(nèi)探索延伸到課外??傊鹬乜茖W(xué),實事求是,面對群體,以物理實驗創(chuàng)新教育為前提,使學(xué)生達(dá)到掌握物理物理實驗技能和科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會運用物理實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,強化物理實驗教學(xué)目標(biāo)?!裉剿鞲母镂锢韺嶒灲虒W(xué)模式,發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理物理實驗教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計物理實驗教學(xué)程序、優(yōu)化物理實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)物理實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-物理實驗-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與物理實驗。課本讓學(xué)生看,物理實驗讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計物理實驗,利用物理物理實驗,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點,發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察物理實驗現(xiàn)象、動手操作等。在物理實驗中,加強對學(xué)生物理實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組物理實驗,并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨立思考,動手能力強。不管哪類學(xué)生整個物理實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成,教師必要時答疑引路?!袢w師生在思想上都很重視。每次物理實驗,教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備,并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),熟悉物理實驗的目的、原理、步驟及注意事項,并嚴(yán)格按物理實驗要求進(jìn)行操作。物理實驗結(jié)束后能及時整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室,擺放到指定位置。其次,通過做物理實驗,培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力,同時,通過對實驗數(shù)據(jù)的處理和對物理實驗的總結(jié),增強了學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。第三,通過做物理實驗,使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度。本學(xué)期的物理實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的物理實驗工作我們將更加嚴(yán)格要求,力爭作的更好。物理實驗教學(xué)工作總結(jié)14實施課改,執(zhí)行新《課標(biāo)》以來,為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值,從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié),可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實驗探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力,有著很好的促進(jìn)作用。但在實際教學(xué)過程中,我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠,也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此,應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,及時采取措施,以提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點。一、實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題:基本工具使用得不正確。操作不規(guī)范。背實驗和數(shù)據(jù),違背實驗事實。很多學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容,根本沒有看器材,甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù),再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符。對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性,如探究動能與什么因素有關(guān)時,不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出,部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目,缺乏一定的 實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上,但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位,而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時,讓學(xué)生動手的機會太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死,如用電流表、電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機械效率,測平均速度,觀察研究凸透鏡成像實驗,教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性,養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性
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