【文章內(nèi)容簡介】 有恩于自己的人做好事、盡孝心、報恩情：組織中小學(xué)學(xué)生觀看“新聞聯(lián)播”和豐富多彩的少兒節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事；組織開展“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動”道德實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生“在校做好學(xué)生，在家做好孩子，在社會上做好公民”，幫助學(xué)生樹立正確社會主義人生觀、價值觀和榮辱觀做一個有道德的人。聘請老革命、老干部、老學(xué)者組成德育演講團，義務(wù)赴校宣講毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及十七大精神，結(jié)合親身經(jīng)歷講授革命傳統(tǒng)故事，受到全體師生的熱烈歡迎，已有3000多名師生接受教育。七、強化普法教育以加強法制教育，防止未成年人犯罪，幫助特殊未成年人健康成長為內(nèi)容，組織開展了未成年人犯罪情況調(diào)研，聘請林筆煌同志(當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬?任本校法制副校長，針對學(xué)校實際，采取專題講座、知識競賽、圖片展覽等形式在全校開展普法宣傳，使孩子們懂得哪些行為是違法的，哪些行為是受到法律保護的。對于有輕微違法違紀(jì)的未成年人組織干警和優(yōu)秀教師進行一對一幫教，引導(dǎo)他們正視社會，放下包袱，爭當(dāng)生活的強者。八、關(guān)注特殊群體共搭愛心橋我校積極開展各類關(guān)愛活動，大力實施“春蕾計劃”、“關(guān)愛留守兒童”活動，幫助貧困女童、單親家庭子女完成九年義務(wù)教育，發(fā)動社會力量資助“春蕾女童”和留守兒童，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府通過“校家同創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了“留守孩”及檔案，對他們實行教師重點幫扶結(jié)對制度、學(xué)生互動互幫制度、校家聯(lián)系制度和“留守孩”與父母聯(lián)系制度。這些制度的落實，使全校學(xué)生特別是留守(流兒童入學(xué)教育和流浪兒童、孤殘兒童得到了及時而又特別的救助和關(guān)愛，受到廣大群眾的高度評價。積極開展改革開放的歷史教育與國情教育、英雄人物和道德楷模教育活動；發(fā)揮維護保護優(yōu)勢，積極開展以《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯 4 罪法》為依據(jù)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動、“青少年遠離毒品行動”、未成年人零犯罪社區(qū)創(chuàng)建活動，積極推進青少年自我保護教育，規(guī)范青少年參與少年法庭陪審員制度，做好普法宣傳和失足青少年幫教工作發(fā)揮實踐育人優(yōu)勢，廣泛開展學(xué)生實踐教育、保護母親河行動、敬老助殘活動和少先隊“雛行動”、“手拉手”、“希望工程”愛心助學(xué)等主題鮮明、時代性強、符合青少年特點的思想道德實踐活動；發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)外陣地和愛國主義教育基地主渠道作用，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化、體育、娛樂等活動，舉辦音樂、美術(shù)、書法、電腦等夏令營培訓(xùn)班，積極吸引未成年人踴躍向團組織靠近，評選優(yōu)秀少先隊員等。通過與婦聯(lián)聯(lián)手，發(fā)揮指導(dǎo)和維護家庭教育工作優(yōu)勢，大力實施“明天工程”，聘請一批家教經(jīng)驗豐富的老婦女干部、老同志舉辦家教講座，開展家庭教育調(diào)研和家庭知識宣傳，把家庭教育的宣傳工作向農(nóng)村發(fā)展、向單親家庭擴展；積極開展“爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才”活動，使“一切為了孩子的明天”在活動中得以體現(xiàn)；積極開展“放心工程’’活動，為外出務(wù)工家庭子女建立檔案，進行結(jié)對幫扶，定期巡回家訪，使一些寄住在祖輩、鄰居、親友家中的留守孩子學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。請求區(qū)委宣傳部協(xié)調(diào)電視臺和廣播電臺根據(jù)國家和省廣電局《關(guān)于轉(zhuǎn)播少兒頻道的通知》精神，及時調(diào)整相關(guān)頻道，在黃金時段向全區(qū)轉(zhuǎn)播中央《少兒頻道》，積極制作播出有利于未成年人思想道德建設(shè)的公益廣告、電視節(jié)目、專題新聞，不斷拓寬未成年人思想道德建設(shè)的宣傳題材；嚴(yán)格控制渲染暴力、恐怖等內(nèi)容的劇目，把部門節(jié)目在時間安排上調(diào)整到每晚十點以后，文化市場得到進一步凈化。積極配合公安、文化和工商等部門聯(lián)合開展以網(wǎng)吧為重點的文化市場專題整治和“掃黃打非”斗爭，清理電視上不康健的影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)上淫穢色情的網(wǎng)站，對所有網(wǎng)吧進行重新審核登記，實行“兩嚴(yán)兩查”管理制度，即嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校周邊200米以內(nèi)不得開設(shè)歌舞廳、網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所；嚴(yán)格實行上網(wǎng)登記“一證一卡”制度，嚴(yán)禁打擊未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象，部分網(wǎng)吧還積極推廣綠色上網(wǎng)過濾軟件，網(wǎng)吧管理取得明顯效果。同時還建立了“人盯場所、責(zé)任到人”的監(jiān)督機制，學(xué)校聘請20名退休教師為網(wǎng)吧經(jīng)營場所監(jiān)督員，設(shè)立舉報電話，接受群眾投訴。同時我校也配備 5 或聘用了治安保衛(wèi)專職人員，加強學(xué)校治安保衛(wèi)工作，校園周邊環(huán)境和秩序較好，有效地維護了學(xué)校和社會穩(wěn)定。九、家校共建校社聯(lián)姻碩果累累實施“校家同創(chuàng)”、“校社聯(lián)姻”的德育工程幾年來，群眾關(guān)注度高，社會反響好，廣大群眾和學(xué)生積極參與，全鎮(zhèn)形成了關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。具體體現(xiàn)為：學(xué)生思想道德表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。與2009年6月采集的調(diào)查數(shù)據(jù)比對，一是在校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加端正。經(jīng)常上網(wǎng)、迷戀網(wǎng)吧、玩游戲的學(xué)生明顯減少。從不上網(wǎng)或偶爾上網(wǎng)的學(xué)生所占例有較大提高。上網(wǎng)看新聞、學(xué)習(xí)知識的人增多，聊天、玩游戲的學(xué)生明顯減少。三是助人為樂、主動關(guān)心幫助別人的比例有一定提高。大部分學(xué)生在家能體量父母，幫助父母做家務(wù)?！?．12汶川地震’’發(fā)生后，我校學(xué)生不僅積極捐款，而且主動與災(zāi)區(qū)同學(xué)聯(lián)系并發(fā)送慰問信件或電子郵件，鼓勵災(zāi)區(qū)同學(xué)樹立戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣。學(xué)校德育工作明顯加強。學(xué)校德育活動進入規(guī)范化、制度化發(fā)展軌道；研究德育工作的氛圍越來越濃；學(xué)生思想道德教育已成為重點研究課題，我校重點培訓(xùn)心理健康學(xué)科教師；班主任和任課教師到學(xué)生家中進行家訪人次也明顯增加；各校大都建立了校家通通訊平臺，保證了學(xué)校與家長的暢通聯(lián)系。學(xué)生家庭教育狀況不斷改善。積極參加家長學(xué)校培訓(xùn)的日益增多；重視子女教育的家長日益增多。家長對子女的教育更加關(guān)心；能主動經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系的家長大幅度提高，尤其在小學(xué)和初中階段提高幅大：家長教育子女方法逐步改進，當(dāng)孩子犯錯時，允許孩子發(fā)表意見、批評并教育或勸告孩子下次不要再犯的家長明顯提高；家庭教育環(huán)境明顯改善，69％的家庭主動為子女學(xué)習(xí)購買優(yōu)秀書籍，鼓勵子女讀好書，添置電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備。學(xué)校與家庭關(guān)系更加和諧。“校家同創(chuàng)”工程實施之前，很多家長從未接受過家庭教育知識及法律法規(guī)的培訓(xùn)，對有關(guān)知識和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學(xué)校和老師正常的教育工作。工程實施以來，家長與學(xué)校矛盾糾紛直線下降，學(xué)校與家庭相互理解、相互信任感增強，形成了校家合作育人的和諧氛圍。未成年人“三結(jié)合”思想道德建設(shè)的改進和加強，大大推動了我校教育教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基礎(chǔ)教育十多年一直走在全區(qū)的前列，得到各級政府和教育主管部門的高度評價。我校的未成年人思想道德建設(shè)盡管取得了一些成績，但與面臨著新的形勢和任務(wù)相比，與中央和省市委的要求相比，還存在著不少的差距，任重而道遠。這次省督查組到來我校進行未成年人思想道德建設(shè)工作督查，必將有助于推動我校未成年人思想道德建設(shè)工作。我們將以這次督查為契機，進一步加強未成年人思想道德建設(shè)，根據(jù)督查組提出的要求，認(rèn)真整改工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進一步開拓創(chuàng)新，扎實工作，努力開創(chuàng)我校未成年人思想道德建設(shè)工作新局面。涵江區(qū)白塘中心小學(xué)2011年12月第三篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲春風(fēng)化雨 潤物無聲——淺談新課標(biāo)下如何在語文教學(xué)中實施情感教育江蘇省如東縣長沙初級中學(xué) 陳郁新【摘 要】 情感教育是語文教育的重點，也是語文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑。這就需要教師傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生一上課就進入角色，順利走進作品，找到與作者情感交融的契合點，并挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，構(gòu)建多方的對話平臺，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能順利達標(biāo)。教師還應(yīng)提升自身素養(yǎng)，充分協(xié)調(diào)好師生情感，建立平等和諧的師生關(guān)系，這是情感教育成功的可靠保證?！娟P(guān)鍵詞】情感教育情感體驗情感目標(biāo)師生關(guān)系【正文】教育的根本目的在于培養(yǎng)“完善的人”，它要促進的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括生理、心理、認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展，作為語文學(xué)科當(dāng)然也不能例外，必須在確立目標(biāo)時做到認(rèn)知與情感目標(biāo)的統(tǒng)一，但長期以來，我們中學(xué)語文教學(xué)大綱卻把語文教學(xué)目標(biāo)肢解為四個部分：語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目標(biāo)。更由于教育功利化傾向的影響，語文教學(xué)也走上了重認(rèn)知，輕情感的“唯理智教育”的偏狹之路，對此，有識之士尖銳地指出：“中學(xué)語文教學(xué)中的種種問題，一言以蔽之，是人文價值、人文底蘊的流失，將充滿人性之美，最具趣味的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，乃至變成應(yīng)試訓(xùn)練。”① 確實，本應(yīng)是所有學(xué)科思想最活躍、情感最豐富、最具激情與靈氣、最能讓學(xué)生馳騁想象的語文課堂上，教師卻刻板地按照“時代背景——段落大意——主題思想——寫作特點——課后練習(xí)”的公式，把一篇篇文質(zhì)兼美的課文肢解成一個個知識拼盤，蘊涵在字里行間的情感不見了，人文性消失了，只剩下干巴巴的語言文法的訓(xùn)練，寫作技巧的操練。這樣做的結(jié)果是使學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，語文課成了硬邦邦的學(xué)科，這種以學(xué)科知識為本位的教育導(dǎo)致了對學(xué)生終身發(fā)展最為重要的情意的缺乏，阻斷了學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。新課標(biāo)把語文性質(zhì)定位為工具性和人文性的統(tǒng)一，這無疑是對語文學(xué)科認(rèn)識的一次重大超越。語文學(xué)科積淀著太多人類文明的結(jié)晶，富有濃郁的人文特色，較之于其他學(xué)科，有更多的文學(xué)、藝術(shù)，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛。列寧說，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。② 基于此，我們可以說，情感教育是語文教育的重點，也是語文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。對情感教育的概念，我們可以這樣描述：情感教育是完整的教育過程的一部分，它通過在教育過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和學(xué)生的情感能力，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性和人格。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，作為教師要調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，讓學(xué)生在識記、互動中滲入情感體驗，從而與文中人同歡樂，共悲哀；在情感的投入中形成正確的語感，在品味咀嚼思想觀點和情懷中產(chǎn)生強烈的共鳴，至于內(nèi)容的理解、寫法的運用等亦可在情感的投入、共鳴中迎刃而解，這樣的語文課堂又怎會不煥發(fā)出生命的光彩？那么，在語文教學(xué)中，如何實施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑呢？一、傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍文章不是無情物，師生之間更應(yīng)情意相通。語文是最需要傾注情感的一門學(xué)科，沒有感情的契合和移入，是無法體驗到作品的情感之美的。而這種全身心的投入，需要良好的情感氛圍作保證。在課堂上，老師應(yīng)多對學(xué)生進行“激勵”“呼喚”“鼓舞”，要積極創(chuàng)造讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、辨疑