新學(xué)期新氣象精選合集(編輯修改稿)
2024-10-06 05:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 類(lèi)進(jìn)行管理：一類(lèi)是離家較遠(yuǎn) 的學(xué)生在校就餐；一類(lèi)是離家很近的本村和農(nóng)大學(xué)生憑出門(mén)證回家就餐，并按時(shí)返校上午自習(xí)。對(duì)于個(gè)別家庭貧困的學(xué)生，我們還免費(fèi)為學(xué)生提供午餐，因?yàn)槲覀兿胱屆總€(gè)學(xué)生都感覺(jué)到我們東中大家庭的溫暖，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。這也得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和稱(chēng)贊。午自習(xí)開(kāi)設(shè)以來(lái)，運(yùn)行良好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。這不僅極大地鼓舞了我們工作的信心，又讓我們感到肩上擔(dān)子的重大。我們給學(xué)生無(wú)償辦理了就餐充值卡，學(xué)生可以刷卡就餐。這保證了學(xué)生就餐的方便和衛(wèi)生。午自習(xí)開(kāi)設(shè)初期，為了保證學(xué)生就餐的秩序，能夠準(zhǔn)時(shí)上午自習(xí)。我們采用了配餐的方法。由食堂提供餐盒，按每班就餐人數(shù)提供盒飯。菜是兩葷一素，主食是米飯、饅頭，并且不限量，還給每人贈(zèng)送一份湯。廚師也精心對(duì)菜進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)搭配，這些做法得到大部分學(xué)生認(rèn)可，現(xiàn)在就連本村和農(nóng)大的部分學(xué)生也留下來(lái)在學(xué)校就餐。隨著時(shí)間的推移，天氣逐漸轉(zhuǎn)寒，配餐出現(xiàn)了弊端，飯菜提前放入餐盒，到放學(xué)就餐時(shí)就涼了。針對(duì)這種情況，學(xué)校果斷采取了學(xué)生食堂窗口自主買(mǎi)飯的方法，把餐盒免費(fèi)提供給學(xué)生，由學(xué)生自己到食堂買(mǎi)飯。為此，食堂又配置了三臺(tái)刷卡機(jī)，增設(shè)三個(gè)賣(mài)飯窗口，滿(mǎn)足了學(xué)生自主買(mǎi)飯的需要?，F(xiàn)在學(xué)生既能吃到熱乎乎的飯菜，還可以自主選擇自己喜歡吃的飯菜，實(shí)現(xiàn)了食堂就餐的規(guī)范化和人文化。有了中午就餐的保障，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，這也為提升午自習(xí)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于中午自習(xí)的時(shí)間安排，學(xué)校制定了嚴(yán)格的時(shí)間表和保障措施。上午11點(diǎn)40分放學(xué)至12點(diǎn)30分為就餐和活動(dòng)時(shí)間，在此期間，門(mén)口有門(mén)衛(wèi)負(fù)責(zé)學(xué)生安全，校園內(nèi)還安排了值班教師不間斷巡視，這 避免了學(xué)生中午自由活動(dòng)時(shí)間安全事故的發(fā)生。12點(diǎn)30分至1點(diǎn)30分為午自習(xí)時(shí)間，每班設(shè)有專(zhuān)職教師管理和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)中存在疑問(wèn)的學(xué)生，可以利用這段時(shí)間尋求老師幫助。沒(méi)疑問(wèn)的學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以完成上午學(xué)科布置的作業(yè)，也可以進(jìn)行下午科目的預(yù)習(xí)。午自習(xí)幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，也給學(xué)生減輕了晚上的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以引領(lǐng)學(xué)生更充分地利用時(shí)間，更高效地學(xué)習(xí)，一舉多得，真正為學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步和提高奠基。三、下午按時(shí)放學(xué)，家庭作業(yè)嘗試自助餐式管理。由于大部分學(xué)生的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，路上的運(yùn)輸車(chē)輛又多，為有效規(guī)避下午放學(xué)交通安全隱患，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定下午按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)放學(xué)，教師不得無(wú)故拖堂，學(xué)生的值日安排在每天早晨。這一制度的實(shí)行，保證了學(xué)生能夠在天黑前準(zhǔn)時(shí)到家。下午準(zhǔn)時(shí)放學(xué)后學(xué)生在家時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，這段時(shí)間，又如何指導(dǎo)學(xué)生有效利用呢？教務(wù)處組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表研討后，組織任課教師嘗試根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)家庭作業(yè)分層布置，作業(yè)分基礎(chǔ)、提高和運(yùn)用三種不同類(lèi)型、不同等級(jí)，分層作業(yè)難易不同，要求不同。要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自選至少一級(jí)作業(yè)完成
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