【文章內(nèi)容簡介】 110的序數(shù)，并會從不同的方向辨別數(shù)序，學習確定物體在序列中的位置。 掌握序數(shù)詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。 發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，體驗數(shù)學游戲的快樂。活動準備：繪本課件，五臺電腦，幼兒人手一根藏有數(shù)字標記的魔法棒?；顒舆^程：一、繪本導入，激發(fā)學習興趣。以繪本《真正的魔法師》導入課題，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書，今天魔法學校的校長說他們的法術(shù)柜考試開始了，你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰(zhàn)成功了，你們就能成為真正的小魔法師，還能得到魔法學校神奇的魔法棒呢。引導幼兒排隊接受挑戰(zhàn)。教師：我們來看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢？教師：每一組上剛好有四個小朋友，正好每個小朋友可以闖一關(guān)，那么你們商量一下，誰來闖第一關(guān)，誰來闖第二關(guān)，把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。二、輪流闖關(guān)，準確辨別數(shù)序。（一）第一關(guān)：小魔法師排隊。1．出示第一關(guān)題目，引導幼兒看圖示，小結(jié)排隊要求：按從矮到高的順序給10個小魔法師排隊。 個別幼兒嘗試示范，小結(jié)排隊要點：小魔法師的腳要站在同一線上。 幼兒操作：給十個小魔法師排隊，成功的魔法師得到一根魔法棒。（二）第二關(guān)：找出9張法術(shù)明信片。學習6以內(nèi)的序數(shù)。 1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結(jié)：明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個抽屜中。 幼兒操作，找出9張法術(shù)明信片，正確的魔法師得到一根魔法棒。（三）第三關(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙。學習7以內(nèi)的序數(shù)。1．出示圖書館書架，引導幼兒看圖示，小結(jié)：鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。 幼兒操作：找出最大的書架，從上面數(shù)起第7層抽屜，成功的魔法師得到一根魔法棒。（四）第四關(guān)：找通往魔法學校的階梯。學習10以內(nèi)的序數(shù)。1．出示“法術(shù)柜子”，引導幼兒看圖示，小結(jié)：通往魔法學校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中，從左邊數(shù)起第10件衣服里。幼兒操作，找到通往魔法學校的階梯，成功的魔法師得到一根魔法棒。三、遷移經(jīng)驗，有序排隊。幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字，按從110的數(shù)序排隊。教師：你們想去魔法學校嗎？那怎么去呢？引導幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊。 幼兒隨音樂出發(fā)去魔法學校?；顒友由欤簠^(qū)域活動：數(shù)學區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。家園配合：在生活中請幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。真正的魔法師——中班數(shù)學活動《真正的魔法師》活動反思活動反思：《綱要》中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則，注重師幼互動、幼幼互動。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導幼兒自主學習。整個活動創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終，引導幼兒學習數(shù)學，使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學知識，從而激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。對于認識9以內(nèi)的序數(shù)，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這次活動我結(jié)合幼兒的這種感性認識，整個活動以游戲貫穿始終，設(shè)計了給小魔法師排隊，找明信片，找鑰匙，第一關(guān)，接觸序數(shù)，將9個魔法師從矮到高地排隊。第二關(guān)，從下往上數(shù)第6個抽屜，找出9張法術(shù)明信片，從方向和數(shù)量這兩個緯度來學習6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān)，在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小、方向和序號這三個緯度來學習7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān)，則設(shè)置了兩個不同方向、兩個代表不同意義的數(shù)來考驗幼兒，完成10以內(nèi)序數(shù)的學習。以及實現(xiàn)了教學重難點的逐層遞進。本活動充分利用游戲的動力性、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性，強化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。制作的課件操作性強，注重動靜結(jié)合；在關(guān)注幼兒數(shù)學概念建立的同時，做到層層遞進，突出重難點?；顒舆^程中，電腦與課件可以說是我唯一的教學具，課件的特點是突出了操作性與交互性。其中，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊，尋找明信片這一關(guān)，可以在大家驗證是否正確以后，以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進行改正，非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機，“根據(jù)提示到底會找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā)，使幼兒在整個活動中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過關(guān)游戲情境中，充分體驗了數(shù)學活動的樂趣。幼兒園中班教學反思7活動目標：?；顒訙蕚洌?、顏料盤、紙巾若干(顏料盤中放有各色顏料)、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾，一段自制視頻活動過程：一、魔術(shù)導入(魔術(shù)導入，可以激發(fā)起幼兒興趣)：“老師今天帶來一個魔術(shù)，小朋友想不想看呀?”教師出示紙袋，“請問我的紙袋里有東西嗎?”幼兒回答“沒有”。：“魔術(shù)開始了，小朋友快看看，我變出了什么?”教師“變出”一張白色的紙巾，提問，紙巾有什么用處，幼兒回答。教師接著“變出”一張浸染后的紙巾。師：“變出什么來了?”幼：“漂亮的紙巾”。：“白色的紙巾是怎么變成漂亮的紙巾呢?”幼兒回答，“小朋友們想不想知道是怎么變成的?”二、播放視頻(通過播放視頻，既可以引起幼兒注意，又能夠讓幼兒了解染紙的過程及方法)1. 教師播放視頻。師：“視頻中的哥哥在干什么?”2. 幼兒邊一觀看視頻，教師一邊講解。“看了視頻中大哥哥的操作后，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先折疊，然后再染)我們把這個過程叫做‘浸染’。老師這里還有一種不同的浸染方法，可以讓紙巾變的更漂亮。”三、教師示范 (可使幼兒了解多種浸染的方法)1. 先對視頻中大哥哥的浸染方法進行簡單的示范。，并進行詳細的講述。(加深浸染難度)，染出不一樣的圖案。四、幼兒浸染(通過操作，可以鍛煉幼兒的動手能力)，小朋友肯定都想去試一試!：“但是，在操作之前，老師有個小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，做好后要小心的往開展，不要把作品弄破了。完成后交給老師，老師要把作品貼到黑板上。明白要求了嗎?”，教師巡回指導?，F(xiàn)在小朋友們趕緊行動吧!五、展示欣賞及評價(評價有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗和美的感受。)，你們最喜歡哪個?為什么喜歡?教師請個別幼兒上前來回答。，教師及時進行小結(jié)六、活動延伸師：“其實呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，小朋友如果有興趣，回家后可以和你的爸爸媽媽一起來染一染，看看怎么樣就可以染出漂亮的紙巾來了，知道了方法別可忘了告訴老師哦!”教學反思我講的是一節(jié)美術(shù)課《漂亮的紙巾》，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作，初步學習浸染的基本方法，并感受染紙活動帶來的樂趣。在活動中，我嘗試新的教學方法，先用一個小魔術(shù)導入,小朋友都很感興趣，這一下子把幼兒的熱情都調(diào)動起來了。并將教師操作示范改為觀看視頻中小朋友的操作，這樣設(shè)計激發(fā)了幼兒探究欲望，在下面的環(huán)節(jié)中就會格外認真。染紙對中班的幼兒來說是第一次操作，所以小朋友相對于比較好奇。小朋友在操作的時候都能小心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料，大部分的都按自己喜歡的顏色去設(shè)計美麗的花手帕，在幼兒操作前教師提出常規(guī)要求，幼兒也能做到。在活動中孩子們表現(xiàn)積極主動，探索欲強，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，提升了幼兒的審美能力和動手操作能力。同時，也存在不足：導入部分不精簡。染紙在生活中廣泛應(yīng)用，但是我在課前沒有給幼兒展示過這類物品，沒有做好鋪墊，稍有欠缺幼兒園中班教學反思8活動目標：通過觀察知道被遮擋住的地方是看不見的，并且有前面和后面的區(qū)別，能在集體面前清楚的表達自己的意思。能夠畫出兩種水果的遮擋關(guān)系感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力?；顒訙蕚洌核屠娴哪０迦舾伞⑾嚓P(guān)的課件PPT一套。課前將模板藏于作業(yè)紙下?；顒舆^程：一、從游戲?qū)?，引出水果二、觀看PPT，理解遮擋的部分看不見看照片1，討論出擋住的部分是看不見的看照片2，從眾多的水果中找出前與后,進一步理解遮擋部分是看不見得觀看示范繪畫，了解繪畫方法講解錯誤圖畫，強調(diào)繪畫要求三、小朋友嘗試繪畫，教師個別指導四、點評作業(yè)五、拓展練習教學反思：本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進行學習。水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中，我也出現(xiàn)了這個問題。另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動中教師應(yīng)出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環(huán)節(jié)相交叉的形式可能