【文章內(nèi)容簡介】 自我價值的體現(xiàn)，調(diào)動教師的自我實現(xiàn)和成長。如吳昊老師不但專業(yè)知識很好，非專業(yè)能力也很棒，張清華老師的操節(jié)編排更讓我們有后生可畏，長江后浪推前浪的危機感。我們要以空杯的心態(tài)認真學習，實現(xiàn)進步。教育幼兒園的老師這么優(yōu)秀，是因為它擁有是一位有思想的園長，跟崗學習讓我們深深的感受到：作為園長，一定要有豐富的理論基礎和扎實的教學技能技巧，要有深厚的文化底蘊，具有豐富的教學經(jīng)驗，才能使自己成為一名有思想，有高明眼光的，有精明管理素質(zhì)的幼兒園帶頭人。只有這樣，自己帶領(lǐng)的團隊才能是優(yōu)秀的，管理的幼兒園才能是優(yōu)質(zhì)的。跟崗學習總結(jié)320x年12月6日，我與來自洪湖市實驗中學的張思紅、京山縣羅店中學的楊君明、京山縣宋河一中的李曉松一行共四人，來到我們的跟崗學習校武漢初級中學，受到了該校校長李青山、副校長伍緒林以及校委會其他成員的熱烈歡迎。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們深入到教學第一線，認真聽課，認真學習，認真上課、認真反思，堅持每天寫跟崗學習日志，每周上好一節(jié)常態(tài)課，每周寫一篇教學反思。雖然只有短暫的一個月，但武漢中學給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)將這次跟崗學習作簡要總結(jié)。一、武漢初級中學印象該校是無產(chǎn)階級革命家董必武代主席于19親自創(chuàng)辦的一所具特色的學校。由湖北省教育廳、武漢市教委首批批準的“公辦民助”改制實驗學校。學校一直秉承董老制定的“樸、誠、勇、毅”的校訓精神，建校九十年來先后為國家培養(yǎng)了數(shù)以萬計的各類人才。武漢初級中學現(xiàn)有教職員工110多人，31個教學班，1700余名學生，%，特級教師、市學科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、區(qū)學科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師等享受各級政府津貼教師28人。武漢初級中學與武漢中學資源共享。校園環(huán)境優(yōu)美，配備有現(xiàn)代化的專用教室。學校著眼于學生的長遠發(fā)展，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法、著力提升學生各項能力與素質(zhì)，教學質(zhì)量一直在武昌區(qū)乃至武漢市保持領(lǐng)先水平，連續(xù)十年榮獲“初中教學質(zhì)量獎”。學校全面貫徹素質(zhì)教育和“人格教育”辦學理念，注重學生健全人格及主體精神的培養(yǎng)，堅持走科研強校之路，學校先后承擔了《現(xiàn)代中學生學習方式研究》、《班主任人格對學困生心理健康的影響》、《語感教學研究與實驗》等國家、省、市級重點課題研究，是全國“素質(zhì)教育與學校體育模式”實驗學校。領(lǐng)導班子印象通過與學校領(lǐng)導的接觸與交流，我們感到武漢初級中學的領(lǐng)導精誠團結(jié)，工作嚴謹務實，待人熱忱，平易近人。校長李青山，不僅擁有先進的教育理念，而且運籌帷幄，精心構(gòu)劃學校發(fā)展的藍圖并巧妙地進行調(diào)度，學校班子居安思危，未雨綢繆，在與同類學校的競爭中，能冷靜分析形勢，認清自身的優(yōu)劣，準確地給自己定位，打造自己的特色品牌，擦亮自己的特色名片，他們在工作中注重實效，強調(diào)服務意識和品牌意識，帶領(lǐng)著全校教職工奮勇爭先。令人想象不到的是，這所學校無論是校長還是中層干部，他們都是省、市、區(qū)學科帶頭人或骨干，在自己的專業(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績，在他們的理念里，領(lǐng)導首先應該是一個優(yōu)秀的教師，而且永遠是一個好老師，只有這樣，才能做其他教師的表率，才能做教師的教師，才擁有學校建設和管理的發(fā)言權(quán)。教師印象①指導教師劉欣，高級教師，武昌區(qū)學科帶頭人，國家級“國培計劃”種子教師，他嚴謹?shù)闹螌W風格，廣博的專業(yè)知識，追求真理，敢于質(zhì)疑的教學態(tài)度，勇于鉆研，執(zhí)著探索的精神為我感動。在課堂上，他對知識傳授一絲不茍，嚴肅負責；在課外，他輕摟每個孩子的肩膀，親切和藹；在跟崗教師面前，他無私的給予，傳道解惑。跟崗學習期間，我一共講了3個課時的課程，每次上課時，劉老師都會來聽課，認真地做筆錄，課后，劉老師會耐心地和我交流溝通，肯定教學中的優(yōu)點，但也會直言無諱地指出我的不足，告訴我這些不足的地方應該怎樣去改進，怎樣做會更好。一次次的課堂實踐、一次次的反思后，我收獲了很多，學到了很多先進的教學理念，這也是我跟崗學習的最大收獲。劉老師真不愧是一位學者型、專業(yè)型的大師。②教師的自我發(fā)展。學校注重教師隊伍建設，以制度為保障，以激勵為措施，打造名師隊伍。教師參加各種比賽，無論在省內(nèi)或省外，都有一定的保障措施和獎勵制度。學校注重中青年教師的發(fā)展，使一批中青年教師脫穎而出。他們的敬業(yè)精神、執(zhí)著追求、鮮明的個性、豐厚的文化底蘊和睿智自信的談吐，給我們以心靈的震撼。③教師愛崗敬業(yè)。武漢初級中學的教師愛崗敬業(yè)，他們的愛崗敬業(yè)并不是學校領(lǐng)導壓著的，而是一種自覺行為。每天早讀開始，教師們就早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)、輔導學生，有的到班級巡視、答疑。每天的廣播操及體育大課間，班主任老師、年級組的領(lǐng)導都自覺地站在學生中間，督促、管理、引導學生們進行陽光體育鍛煉。學校安排的主題活動月、活動周，教師都精心組織，積極投入，與生同樂，這些都是教師精神風貌的最好寫照，是他們愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。為了共同的目標，在這里，所有的人，從上到下，不管是領(lǐng)導還是后勤工作人員，不管是教師還是學生都是辛苦而快樂地忙著自己份內(nèi)的事，沒有太多的抱怨！一切都是那樣的自然！在這里，“勤奮、務實、高效”早已經(jīng)成為一種氛圍，一種文化?、芙處熐趯W習，善鉆研。從所聽的課中，觀察到教師備課認真，收集資料豐富。突破教材的束縛、突破灌輸式教學模式的束縛。在這里，我第一次發(fā)現(xiàn)當教師雖然很辛苦卻是這么快樂，因為教學不再是“一廂情愿”的事，而是教師與學生一起共同努力的行為。然而，他們那種每節(jié)課以“學生是否掌握知識”為議課標準的評價模式卻給我們很大的啟發(fā)，課堂少了花俏，擠出了時間，換來了高效。學生印象①學風優(yōu)良。走進武漢初級中學的校園，這里的校園很整潔地上找不到垃圾；這里的學生活動很有秩序，見不到相互追逐打鬧的學生；這里的校園很安靜，聽不到大聲的喧嘩。樓道的回廊里常常是三五成群的學生，手持書卷，或靜思、或誦吟、或討論…學生有書卷氣，隨處可見。②習慣良好。學校教學樓層高，校園面積不大，人口高密度，一千多人在很短時間內(nèi)進出運動場跑操，如果沒有良好的行為習慣是很難想象的。“安靜、有序”是武漢初級中學紀律最亮麗的風景。學生良好的習慣是學校長期“訓練+引導”的結(jié)果，“什么時間段、什么地點、干什么事情”是“訓練+引導”教育的主要內(nèi)容，學校從平常習慣入手，日復一日的抓，這種“原生態(tài)”的教育最后形成學校特有的行為文化。二、我的體會與收獲一個月的學習和生活實踐，給我們提供了一個體會武漢市初級中學先進教育環(huán)境的機遇，感受到了先進的教育理念、教學水平和教育手段等，而教育思想也在經(jīng)過日日夜夜的沖擊和洗禮中，變得更加成熟、精確。感受之余，更多的是思考，作為一名來自農(nóng)村的教育工作者，深刻感覺到了自身教育水平存在著客觀差距，應以先進為榜樣，學習先進，彌補不足。辦好一所學校，學校管理是關(guān)鍵武漢市初級中學之所以連續(xù)十年榮獲市、區(qū)“初中教學質(zhì)量獎”。一個好校長就是一所好學校。我想關(guān)鍵在李青山校長的管理：一是他能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。二是他以人為本，創(chuàng)設出和諧的育人環(huán)境，使教師愛崗敬業(yè)，學生愛學愛校。三是李校長曾說，學校出成績，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我們認為，是他的精湛的管理藝術(shù)征服了所有的班子成員，是他的高瞻遠矚的眼光掀起了武漢市初級中學教育教學的一個又一個的高潮。教育科研是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵武漢初級中學的教科研氛圍很濃，這是我們最有感觸的地方。經(jīng)常開展各種形式的公開課，如黨員示范課，還有觀摩課、說課、評課，還有“講一研六”活動等。堅持教學改革為中心，以課題實驗研究為重心，以提高整體辦學水平為核心，不斷提高辦學質(zhì)量。該校集體備課扎實有效，他們定期開展活動，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽、評中完善出精彩的教案和案例。這種分工協(xié)作的方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。全球信息數(shù)字化、學習網(wǎng)絡化的時代已經(jīng)到來，計算機輔助教學顯示出傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)越性，它能拓展教學資源，形象直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習興趣。武漢初級中學的教師掌握與運用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師的職業(yè)技術(shù)需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理使用，讓他們的課堂容量大，效率高。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，結(jié)束了我們的跟崗學習，它是我教育生涯中最難忘、最珍貴的一段記憶。這一個月的學習與生活帶給我的不僅是收獲，是實實在在的精神動力。教育是一方礦藏，要不斷的挖掘，科學的提煉，才能煉出真金，創(chuàng)造出無限的財富。今后，我們將不斷進取，不斷完善自我，超越自我，以這次學習為契機，實現(xiàn)自己的人生價值。跟崗學習總結(jié)4我有幸來到深圳市翰林學校陳昔安名師工作室進行為期20天的跟崗學習。這次學習內(nèi)容豐富，形式多樣，有聽課、有評課、有授課實踐、有學員間的互動交流，有專家進行講座。專家、同行們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。在陳昔安名師工作室跟崗學習期間，在陳昔安導師的指導下，我學習了翰林學校的先進管理經(jīng)驗，虛心向?qū)W校老師學習，進行教學實踐，多聽、多看、多思、多請教，圓滿完成跟崗學習任務?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、跟崗實踐內(nèi)容：教學實習：跟崗期間，聽評課22節(jié)（其中觀摩學習名師工作室主持人陳昔安老師示范課1節(jié)、工作室成員展示課7節(jié)，跟崗骨干教師研討課、匯報課14節(jié)）。參加深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽的觀摩活動一天。自己在翰林學校上研究課和匯報課各一節(jié)。開發(fā)優(yōu)秀課例2節(jié)；撰寫教學反思3篇，撰寫讀書筆記兩篇。參加了工作室系列活動：在跟崗學習期間，先后聽專家講座4次（陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質(zhì)量的歷史試題”、陳昔安老師的“關(guān)于說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”）。赴深圳市學府中學和皇崗中學觀摩工作室成員展示課2節(jié)。聽翰林學校小學部語文課一節(jié)，赴深圳實驗中學觀摩“深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽”并擔任大眾評委，現(xiàn)場聆聽說課比賽25節(jié)，收獲很大。撰寫了15篇《跟崗學習日志》，跟崗結(jié)束時上交了《跟崗工作總結(jié)》。二、主持人陳老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學習注重實效各級領(lǐng)導十分重視，工作室成員積極配合，跟崗學習保障有序一到深圳，就有翰林學校安排的老師接待報到，并替我們安排好了食宿，陳昔安老師隨后看望大家并請大家吃飯，很是感動。第二晚學校領(lǐng)導羅副校長和翰林學校的歷史學科教師安排晚宴歡迎學員，陳昔安老師和科組長李念老師還經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心大家日常生活飲食起居，學校對培訓活動的重視可見一斑。工作室計劃具體，安排周到從培訓前到培訓中再到培訓結(jié)束，陳老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關(guān)活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。陳老師親力親為，狠抓落實從計劃到實施及后期檢查落實，陳昔安老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，陳老師都是無微不至的給予關(guān)心和幫助。每天深夜陳老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業(yè)精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。名師引領(lǐng)，共同進步陳老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情和嚴謹，做人的低調(diào)實在。在陳老師的39。感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑒，共同進步。我們學會了博客，甚至慢慢地習慣了用博客記事，我們總結(jié)了每個成員的授課特點，每個人都有了自己的關(guān)鍵詞。比如。我們學會了相互欣賞，評課當中大家總能找到對方的閃光點為自己所用。三、內(nèi)容豐富形式多樣的活動，牽引著我們不斷進步形式多樣的專題講座。跟崗學習期間，共安排了4次講座：陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質(zhì)量的歷史試題”、陳昔安老師的“關(guān)于說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”，通過講座接受了多方面的新思想、新方法，收獲很大。觀摩學習工作室成員展示課。先后到深圳學府中學和皇崗中學聽了兩節(jié)展示課，兩位上課位老師各有特色，課堂都有很多閃光點，聽后對自己教學很有幫助。比如學府中學董輝老師的情境教學法、皇崗中學吳勝輝老師的五步三查教學法都令人耳目一新，對我的教學很有啟發(fā)。赴深圳實驗中學觀摩深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽，聽了來自深圳各個學校教師的說課。深圳走在全國教育改革的前沿，我們不僅在現(xiàn)場感受到緊張的比賽氛圍，更讓自己看到了自身的不足和將來發(fā)展的方向。這些活動對本人的專業(yè)素養(yǎng)、科研能力、教育教學能力都有很大幫助，為今后的繼續(xù)發(fā)展奠定了基礎。四、收獲與反思對課堂教學有了新的認識學習期間，聽了很多節(jié)課和講座，對課堂教學有了新的認識。陳昔安老師的復習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節(jié)課都是在老師的指引下由學生自己發(fā)表觀點總結(jié)方法，效果很好；李念老師的大方自然，課堂收放自如。張微老師的活動組織很能調(diào)動學生的學習興趣，值得新授課學習；董輝老師的情景式教學法、吳勝輝老師的五步三查教學法都使我們耳目一新。學員中鄧輝明老師富有激情，對學生很有感染力；鄺敏超老師親切自然、注意培養(yǎng)學生的歷史思維能力；涂瑞霞老師與學生平等相處，課堂氣氛輕松自如；葉國應老師和張仲娟老師注重知識點的落實和反饋；陳細娜老師和杜樹群老師的樸實與扎實的教學風格，所有這些使我對課堂教學有了更多認識，原來復習課（新授課）也可以這樣上，對我今后的教學肯定都會很有幫助。提升了對教學研究的認識新時代的教師應該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。如何做研究？如何在日常教學中發(fā)現(xiàn)問題？哪些問題是嚴重影響學生學習興趣和學習效果的？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時可能會有很多突發(fā)奇想，如何讓這些突發(fā)奇想不是曇花一現(xiàn)而是成為我們解決問題的鑰匙？等等。通過聽講座、與各位同行交流，現(xiàn)在感覺有了一些門道，期望今后能有所收獲。對教師職業(yè)的新認識這個問題以前很少考慮過，見到陳老師和各位骨干教師后，他們的一些行為給我留下來深刻印象，我也十分清楚的認識到這就是名師風范。陳老師對學問的一絲不茍和孜孜不倦，對同事的熱情幫助和大公無私，對工作的奉獻敬業(yè)，讓我們認識