【文章內容簡介】 價值觀，不僅要有馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”等正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養(yǎng)、形成和提升自己崇高的人生價值觀。大學生是作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響大學生人生價值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的，不僅需要調動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個大學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創(chuàng)造，特別是注意從要從點滴做起，從身邊小事做起，求真務實，把學校和黨組織的思想政治教育滲透到我們的日常學習、生活的各個環(huán)節(jié)之中，加強社會價值的行為規(guī)范，經(jīng)過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀，努力使自己成為 21 世紀社會發(fā)展需要的那種會生存、善學習、勇于創(chuàng)新的復合型人才，這樣才能在整體上有效幫助我們每個大學生樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關系。社會轉型給我們青年大學生價值觀的塑造帶來了客觀要求。目前我們社會正處于轉型期，難免會有一些負面因素影響我們的價值觀，造成沖擊。我們中的一些大學生價值取向扭曲，重物質利益輕無私奉獻給；一些則執(zhí)行脫節(jié)，對社會主義道德的一些基本內容了解，但是實際行動卻又是另一套。種種問題要求我們不得不重新審視自我，重新理解社會主義核心價值觀，并依照它規(guī)范自己的行為，解答我們對社會、自身及未來的迷困惑和疑問。實踐社會核心價值觀，不斷充實自我，讓自己與時俱進，履行自己的義務和責任。我們作為知識分子，祖國的建設者，社會主義事業(yè)的接班人，顯示對我們的要求是明確的、清晰地。盡管社會轉型期是價值觀反思、裂變、更新和塑造時期，我們要堅守時間社會主義核心價值觀，是自己成長為高素質人才，為建設和諧社會，以及社會的長遠發(fā)展貢獻出自己的力量。第四篇：社會主義核心價值觀報告大學生核心價值觀調查報告摘要：大學生是國家建設的主力軍和社會主義事業(yè)的接班人，其價值取向直接關系到國家的前途命運，關系到社會主義建設的成敗以及祖國的偉大復興。在我國經(jīng)濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的新形勢下，在各種思想文化相互交織、相互激蕩和國際金融危機爆發(fā)的復雜背景下，當代大學生社會主義核心價值觀的確立受到來自多方面的沖擊和影響，加強對大學生進行價值觀教育，不僅在于使他們本身樹立社會主義核心價值觀，更主要是讓他們輻射于全社會，從根本上引領社會的發(fā)展。正文一、大學生對社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀分析因為條件限制，我們僅僅對我們學校本專業(yè)大三的部分同學進行了簡單的詢問調查。主要情況如下：，男女比例大約為1：1。對于這樣的小數(shù)據(jù)隨機抽樣調查，結果相對來說是合理的。%都聽說過社會主義核心價值觀，但是對其比較了解的大約為30%，其他同學不太了解，或者是認為社會主義核心價值觀是虛無縹緲的東西。，不論男女同學，大部分同學的核心價值觀都是針對自身來說的，比如說：嚴格要求自己，與人為善，做認真負責的人，等等，很多都是積極向上的，當然也有消極的。而且針對集體利益與個人利益來說，同學們關注的更多的都是自身利益。，我們已經(jīng)是大三，其中只有32%的同學對未來有比較清晰地認識及規(guī)劃，其余同學依舊在迷茫，或隨遇而安，或不知所措。，如老人摔倒扶不扶，路遇乞丐幫不幫等問題，同學們表現(xiàn)出來的更多的是擔憂，很多人表示不敢?guī)头?，只有少?shù)的人在對待乞丐問題上會給予一定幫助。，我校有向日葵支教及洛河義教等下鄉(xiāng)團體，也有其他志愿者社團，其中有15%的同學參加了此類志愿者活動，其他同學由于各種原因沒有參加。但有40%左右的同學認為“雷鋒精神”具有重要意義，并且以后仍將投入到為人民服務的隊伍中去，有22%的人在以后將會加入到自愿者隊伍中去。二、存在的問題。有的認為馬克思主義只是政治宣傳，沒有現(xiàn)實的應用的價值和意義。至于其內涵是什么，為什么要鞏固，怎樣鞏固卻不甚了解；，對國家發(fā)展的走向認識不清。在他們看來，理想是空的、信仰是假的、鈔票是真的，他們對政治缺乏興趣，注重自我和眼前利益，對文憑、證件表現(xiàn)出很高的熱情。據(jù)調查顯示，近80％的大學生不愿避開物質空談精神、離開經(jīng)濟空談政治。他們把理想定位于錢財，存在嚴重的拜金主義、享樂主義、利已主義思想；有些大學生思想消極頹廢，心靈空虛，理想虛無縹緲，無所追求。我們在調查中發(fā)現(xiàn)“民族精神”的具體涵義并未深入人心，而對于中華民族精神核心的認知上，知道正確答案的被調查者不到50%；民族精神現(xiàn)狀的信心欠缺。調查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學生都是關心民族發(fā)展的，具體體現(xiàn)在對民族精神狀況的關注上，但有60%以上的同學認為現(xiàn)狀一般，不甚樂觀。這與部分同學“雖愛國勝于個人卻對現(xiàn)狀失望、不看好前景”的情況相一致。三、問題分析價值取向多元化。社會結構和社會價值體系的變化，促使大學生的價值取向也逐步轉變，由封閉僵化逐向開放活躍；盡管傳統(tǒng)價值觀中強調的國家利益至上、社會價值優(yōu)先、集體主義原則等仍被多數(shù)大學生在觀念角度上認可，卻未必能轉化為自己的行動；許多大學生一方面樂意為國家富強、民族振興作貢獻，另一方面又都在追求一種世俗的生活方式和生活目標；價值觀以自我為中心的現(xiàn)實性。大學生大多為獨生子女，崇尚自我。以個人為主體，在社會活動中，只愿當主角，不愿當配角。因為缺乏一定判斷能力，大學生被西方國家優(yōu)越的物質生活，以及在制度安排、社會管理、文化發(fā)展和環(huán)境保護等方面的發(fā)展所折服，從而盲目崇拜西方文化，否定中國當今的主流思想。影響大學生思想狀況的重要因素是社會政治環(huán)境?？傮w上看，目前政治環(huán)境對大學生的影響是正面的、積極的。但是，社會主義制度自身不夠成熟和完善，容易造成大學生思想上的迷茫困惑。現(xiàn)實的經(jīng)濟環(huán)境不僅給大學生帶來積極影響，也帶來了消極影響。其中，最為明顯和主要的是，社會上貧富差距的拉大、市場作用的擴大、金錢作用的顯示，使得某些大學生的思想觀念、倫理道德受到迅速而巨大的沖擊和影響，不少學生也呈現(xiàn)出不同程度的道德困惑和迷茫。四、關于進一步加強大學生核心價值體系建設的對策建議從以上調查結果分析可以看出，當代大學生對社會主義核心價值體系及其各個方面都是比較認同的在踐行社會注意核心價值體系方面也是可喜的。但同時也存在一些不容忽視的問題如大學生信仰真空和多元并存、政治價值觀矛盾與迷茫并存等現(xiàn)實問題，需要進一步加強社會主義核心價值觀的構建力度。在課堂教學特別是思想政治理論課教學中，要重點突出社會主義核心價值觀的內容，充分發(fā)揮課堂教學在核心價值觀教育中的主渠道作用。同時，通過開設形勢政策教育課，開辦專題講座、報告，努力使社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。高校要以社會主義核心價值觀為導向，建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。要以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，開展健康向上的校園文化活動，使學生接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文環(huán)境中陶冶情操，促進大學生健康成長。通過社會實踐活動，有利于增強大學生的社會責任感，養(yǎng)成謙虛謹慎的品格和艱苦奮斗的作風。要積極引導大學生走出校門，參加三下鄉(xiāng)、志愿服務、專業(yè)實習、社會調查、生產(chǎn)勞動等社會實踐和公益活動，使學生在社會實踐中體驗價值，鍛煉意志，升華認識。要把對大學生的思想道德和文明修養(yǎng)教育與他們日常的行為養(yǎng)成、管理結合起來，促進大學生自我教育、積極參與，引導大學生在日常學習生活中自覺實踐社會主義核心價值觀，提高自身思想政治素質。教師既要有學識魅力，更應具備人格魅力，成為學生的楷模。高校應高度重視師德建設,提升教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德，使其以自身的優(yōu)良學術水平、治學態(tài)度、道德品質和言行舉止等，潛移默化地影響和教育學生，激勵學生更加自覺地加強思想政治修養(yǎng)，努力把自己培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。要緊緊圍繞大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)來開展好思想政治教育工作 大學生的思想政