【文章內(nèi)容簡介】 析可知 ， 高校 學(xué)生信息 管理 系統(tǒng) 在經(jīng)濟上是可行的。 學(xué)生信息管理 系統(tǒng) 的設(shè)計與實現(xiàn) 4 社會 可行性 本系統(tǒng)的社會可行性主要從法律因素、用戶使用可行性兩方面進行研究。 (1)法律因素 本 系統(tǒng)是根據(jù) 高校 學(xué)生信息 管理 的實際工作情況開發(fā)研制的，是通過大量的調(diào)研得出的，系統(tǒng)的軟件設(shè)計是在獨立的環(huán)境下完成的，無可供抄襲的軟件產(chǎn)品。 (2)用戶使用可行性 本 系統(tǒng) 對用戶的要求 ，除了需要具備在 Microsoft Windows 平臺上使用個人電腦的知識 外 ，并不需要特別的技術(shù)能力。 使用系統(tǒng)的 管理 員，需要具備 對 Tomcat 服務(wù)器的使用能力 ， 在投入使用 前， 無需 對操作系統(tǒng)的人員進行培訓(xùn)。 這樣既減少投入成本又簡化了操作環(huán)節(jié)。 由以上分析可知，本系統(tǒng)具有社會 可行 性 。 總體設(shè)計原則 本 系統(tǒng) 為了設(shè)計、實現(xiàn)和后期維護 的方便 ， 以及 系統(tǒng) 用戶使用的便利，所以必須采取一定的 設(shè)計原則 [3]。其主要設(shè)計原則有 ： 簡單性：在實現(xiàn) 系統(tǒng) 的功能的同時，盡量讓 系統(tǒng) 操作簡單易懂，這對于一個 系統(tǒng) 來說是非常重要的。 針對性： 本 系統(tǒng) 設(shè)計是針對 高校 學(xué)生信息 管理 的需求 定向開發(fā)設(shè)計，所以具有專業(yè)突出和很強的針對性。 實用性：要求 本 系統(tǒng) 能 夠 滿足 高校 學(xué)生信息 管理 的 管理 人 員、學(xué)生 的需要 ，因此 具有良好的實用性。 一致性：頁面整體設(shè)計風(fēng)格 以及命名規(guī)則 的一致性：整體頁面布局和用圖用色風(fēng)格 及變量、類名和其他元素的命名規(guī)則保持一致 。功能一致性：完成同樣的功能應(yīng)該盡量使用同樣的元素。 元素風(fēng)格一致性：界面元素的美觀風(fēng)格、擺放位置在同一個界面和不同界面之間都應(yīng)該是一致的。 變量 命名 規(guī)則 的一致性： 變量 應(yīng)該用 統(tǒng)一的規(guī)則進行 命名 ， 做到任意變量均 能從上下文推斷其義。 –5– 先進性： 本 系統(tǒng) 采用 JSP 技術(shù)、 SQL20xx 等被廣泛采用 系統(tǒng) 開發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫，因此本設(shè)計 具有良好的先進性，具體表現(xiàn)在其具有良好的可擴展性，可開發(fā) 性 。 學(xué)生信息管理 系統(tǒng) 的設(shè)計與實現(xiàn) 6 2 系統(tǒng)分析 業(yè)務(wù)流程分析 在進行業(yè)務(wù)流程分析時，需要按照原有信息流動過程，逐個地調(diào)查分析所有環(huán)節(jié)的處理業(yè)務(wù)、處理內(nèi)容、處理順序和對處理時間的要求，弄清各個環(huán)節(jié)需 要的信息、信息來源、流經(jīng)去向、處理方法、計算方法、提供信息的時間和信息形態(tài)（報告、報單、屏幕顯示）等 [4]。 業(yè)務(wù)流程分析可以幫助開發(fā)者了解該業(yè)務(wù)處理過程，發(fā)現(xiàn)和處理系統(tǒng)調(diào)查工作中的錯誤和疏漏。業(yè)務(wù)流程分析是通過業(yè)務(wù)流程圖來進行，即用一些規(guī)定的符號及連線來表示某個具體業(yè)務(wù)處理過程 [5]。 具體 業(yè)務(wù) 流程如圖 所示。 –7– 管 理 員是 否 成 功登 錄 系 統(tǒng)專 業(yè) 管 理 班 級 管 理 課 程 管 理 老 師 管 理 學(xué) 生 學(xué) 籍 管 理管 理 員 信 息課 程 信 息 老 師 信 息學(xué) 生 學(xué) 籍 信息學(xué) 生 選 課 信息N學(xué) 生 選 課 管 理學(xué) 生 成 績 管 理 學(xué) 生 獎 懲 管 理學(xué) 生 成 績 信息學(xué) 生 獎 懲 信息班 級 信 息專 業(yè) 信 息 圖 業(yè)務(wù)流程圖 數(shù)據(jù)流 圖 數(shù)據(jù)流程是指數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中產(chǎn)生、傳輸、加工處理、使用、存儲的過程 [6]。數(shù)據(jù)流程分析是把數(shù)據(jù) 在現(xiàn)行系統(tǒng)內(nèi)部的流動抽象的獨立起來，舍去了具體組織機構(gòu)、信息載體、處理工具、物質(zhì)、材料等，單從數(shù)據(jù)流動過程來考查實際業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)處理模式。 數(shù)據(jù)流程與數(shù)據(jù)流程分析是今后建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和設(shè)計功能模塊處理過程的基礎(chǔ)。描述數(shù)據(jù)流程的工具是數(shù)據(jù)流程圖以及其附帶的數(shù)據(jù)字典、處理邏輯等圖表。其中數(shù)據(jù)流程圖是描述系統(tǒng)邏輯模型的主要工具，它以少數(shù)幾種符號綜合地反映出信息在系統(tǒng)中的流動、存儲和傳遞 [7]。 學(xué)生信息管理 系統(tǒng) 的設(shè)計與實現(xiàn) 8 在業(yè)務(wù)流程分析的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)流進行了分析，從數(shù)據(jù)流動過程考察了實際業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)處理模式。 該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖分為頂層、一層、二 層 ?，F(xiàn)行的 頂層 數(shù)據(jù)流圖如圖 所示。 管理員 P 0 學(xué)生學(xué)籍 管理 系統(tǒng) 相關(guān)信息 管理信息 圖 頂層 數(shù)據(jù)流圖 具體分析 第一層數(shù)據(jù)流 圖 ，該層數(shù)據(jù)流圖 如圖 3. 3 所示。 –9– 管 理 員P 1專 業(yè) 管 理P 2班 級 管 理P 3課 程 管 理P 4老 師 管 理P 5學(xué) 生 學(xué) 籍 管 理D 1專 業(yè) 信 息班 級 信 息課 程 信 息老 師 信 息學(xué) 生 學(xué) 籍 信 息D 2D 3D 4D 5專 業(yè) 信 息班 級 信 息課 程 信 息老 師 信 息學(xué) 生 學(xué) 籍 信 息專 業(yè) 信 息班 級 信 息課 程 信 息老 師 信 息學(xué) 生 學(xué) 籍信 息P 6學(xué) 生 選 課 管 理D 6學(xué) 生 選 課 信 息學(xué) 生 選 課信 息學(xué) 生 選 課 信 息P 7學(xué) 生 成 績 管 理D 7學(xué) 生 成 績 信 息學(xué) 生 成 績信 息學(xué) 生 成 績 信 息P 8學(xué) 生 獎 懲 管 理D 8學(xué) 生 獎 懲 信 息學(xué) 生 獎 懲信 息學(xué) 生 獎 懲 信 息 學(xué)生信息管理 系統(tǒng) 的設(shè)計與實現(xiàn) 10 圖 第一層 數(shù)據(jù)流圖 由于論文的篇幅限制不能一一列舉數(shù)據(jù)流圖，只給出了 部分 的數(shù)據(jù)流圖基本一致。 數(shù)據(jù)字典 通過對系統(tǒng)數(shù)據(jù)流的分析，接下來用數(shù)據(jù)字典描述數(shù)據(jù)流圖中一些主要的 數(shù)據(jù)元素條目 、數(shù)據(jù)流、處理過程、 數(shù)據(jù)存儲 和外部實體 [8]。 數(shù)據(jù)元素條目如 表 所示 。 表 數(shù)據(jù)元素 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)條目如 表 所示。 表 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 數(shù)據(jù)流條目如 表 所示： 表 數(shù)據(jù) 流 數(shù)據(jù)元素條目 總編號： 1101 編號： 101 名稱：專業(yè)編號 XXX 說明：專業(yè)的編號 數(shù)據(jù)值類型：離散 長度： 50 有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：專業(yè)信息表 如： 123 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)條目 名稱：專業(yè)信息表 說明：創(chuàng)建專業(yè)信息記錄似的數(shù)據(jù) 總編號： 201 結(jié)構(gòu)： 編號： 01 專業(yè)編號編號 有關(guān)數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲： 專業(yè)名稱 P1 專業(yè)管理、 D1 學(xué)校信息 備注 數(shù)量：每年約 200 份 專業(yè)編號 調(diào)入年份 –11– 數(shù)據(jù)存儲條目如 表 所示： 表 數(shù)據(jù) 存儲 處理過程條目如 表 所示： 表 處理過程 處理過程條目 名稱：添加課程信息 總編號： 515 說明：管理員添加課程信息。 編號： P3 輸入： P3 課程管理 輸出： D3 課程信息 處理：將 P3 管理員添加課程的記錄存儲到課程信息表中。 數(shù)據(jù)存儲條目 名稱：專業(yè)信息 總編號： 401 說明：存儲專業(yè)信息 標號： D1 結(jié)構(gòu)： 專業(yè)編號 專業(yè)名稱 備注 有關(guān)的數(shù)據(jù)流： P1→ D1 信息量： 400 份 /月 數(shù)據(jù)流條目 名稱： 專業(yè)管理 總編號： 310 說明：將專業(yè)信息存儲到專業(yè)信息表中 編號： 10 數(shù)據(jù)流來源： P1 專業(yè)管理 數(shù)據(jù)流去向： D1 專業(yè)信息 流通量： 10 份 /周 包含的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)： 專業(yè)信息 學(xué)生信息管理 系統(tǒng) 的設(shè)計與實現(xiàn) 12 外部實體條目如 表 所示： 表 外部實體 由于論文篇幅的限制，不在此一一列舉，其他所有的數(shù)據(jù)字典條目都是 根據(jù)數(shù)據(jù)流圖繪制的。 外部實體條目 名稱：管理員 總編號： 601 說明：管理員 編號： 001 輸入數(shù)據(jù)流 ： P3 課程管理 個數(shù)： 1 個 輸出數(shù)據(jù)流： –13– 3 系統(tǒng)設(shè)計 系 統(tǒng) 功能設(shè)計 系統(tǒng)設(shè)計是一個把軟件需求轉(zhuǎn)換成用軟件系統(tǒng)表示的過程 [9]。通過對目標系統(tǒng)的分析和研究 ， 做出了對 高校 學(xué)生信息 管理 系統(tǒng)的總體規(guī)劃，這是 全面 開發(fā)系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)。 在對 高校 學(xué)生信息 管理 系統(tǒng)全面分析調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定出 高校 學(xué)生信息 管理 系統(tǒng)的總體規(guī)劃。系統(tǒng)設(shè)計包括系統(tǒng)總體設(shè)計、系統(tǒng)詳細設(shè)計 、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)工具、開發(fā)技術(shù)和開發(fā)模式等。 從數(shù)據(jù)流圖出發(fā)，對數(shù)據(jù)流圖進行分析，得出的層次化的模塊結(jié)構(gòu)圖 . 系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 數(shù)據(jù)庫是本系統(tǒng) 的 核心和基礎(chǔ) [10]。它 設(shè)計的好壞 直接影響著整個系統(tǒng)的質(zhì)量 。 數(shù)據(jù)是一切系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)，通俗地說，數(shù)據(jù)庫設(shè)計就像高樓大廈的根基一樣，如果設(shè)計的不合理、不完善，將在系統(tǒng)開發(fā)過程中，甚至到后期的系統(tǒng)維護、功能變更和功能擴充時，引起較多問題，嚴重時甚至要重新設(shè)計，重做大量已完成工作。 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 從數(shù)據(jù)需求分析中得出系統(tǒng)的實體屬性圖 。 專業(yè) 實體 屬性 圖如圖 所示： 專 業(yè)編 號 簡 介專 業(yè) 名 稱 學(xué)生信息管理 系統(tǒng) 的設(shè)計與實現(xiàn) 14 圖 專業(yè) 實體 屬性圖 管理員 實體 屬性 圖如圖 所示： 管 理 員用 戶 名管 理 員 編 號 密 碼 圖 管理員 實體 屬性圖 –15– 學(xué)生實體 屬性 圖如圖 所示： 學(xué) 生編 號 入 學(xué) 時 間姓 名 班 級 編 號性 別 年 齡學(xué) 號 備 注 圖 學(xué)生實體 屬性圖 成績 實體 屬性 圖如圖 所示： 成 績編 號 備 注課 程 編 號 學(xué) 年學(xué) 生 編 號 成 績 圖